一年级传统文化.docx

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一年级传统文化

传统文化学科第一单元达标教学计划表

学校

青岛振华路小学

年级

一

范围

经典驿站

主讲人

教材分析

本单元“经典驿站”有七篇节选文，分别是《笠翁对韵》二则，《小儿语》一则，《治家格言》二则，《名贤集》二则；有《逢老人》，《幼女词》，《陶者》和《题画》等十首古诗。

教学目标

让学生通过朗读、背诵和各种形式多样的活动来吸取作品的思想精华。

体会祖国传统文化的博大精深，积淀民族文化的精髓，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学重点

注重培养学生的主动性，并保证学生诵读的活动时间，要求熟读会背。

教学难点

注重培养学生的主动性，并保证学生诵读的活动时间，要求熟读会背

课时安排

17课时

达标命题人

马俊婷

达标结果

分析

备注

单元命题附后

课时教学案

学校：

姓名

学科

传统文化

年级班

一年级1-4班

课题

《笠翁对韵》（节选一）

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

正确、流利地朗读并背诵选文。

二、技能性：

借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。

三、体验性：

培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，激发学生热爱中华传统习俗的感情。

发展性

目标

一、认知性：

正确、流利地朗读并背诵选文。

二、技能性：

借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。

三、体验性：

培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，激发学生热爱中华传统习俗的感情。

教

学

重点

1、正确、流利地朗读并背诵选文。

2、借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。

难点

培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，激发学生热爱中华传统习俗的感情。

方法

探究合作

手段

多媒体

板书

《笠翁对韵》（节选一）

（清）李渔

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤目对苍穹。

晨对午，夏对冬，下饷对高舂。

青春对白昼，古柏对苍松。

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、学习新课

三、巩固练习

四、布置作业、课堂总结

学生认真听讲

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听明白了吗？

小朋友，跟我念。

学生跟读。

指生第一段（两名即可）

学生背诵

今天我们要学习新课《笠翁对韵》。

作者是清代文人李渔。

把书翻到《笠翁对韵》的目录。

知道《笠翁对韵》作何解释吗？

“翁”就是李渔自称。

“笠”就是下雨天穿的蓑衣。

“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

1、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听明白了吗？

小朋友，跟我念。

2、释读

1）师读第一段

讲解第一段（重点点拨：

山花对海树）

指生第一段（两名即可）

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。

“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”通过对接，来争取当堂课背诵。

3、（2-4句同样的方法）

（1）师范读，生跟读

（2）重点字词讲解

（3）背诵、检查。

达标检测

必做题

背诵《笠翁对韵》

选做题

熟练的背诵《笠翁对韵》

课时教学案

学校：

姓名

学科

传统文化

年级班

一年级1-4班

课题

《笠翁对韵》（节选二）

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

正确、流利有感情地朗读并背诵选文。

二、技能性：

借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。

三、体验性：

培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，激发学生热爱中华传统习俗的感情。

发展性

目标

一、认知性：

正确、流利有感情地朗读并背诵选文。

二、技能性：

借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。

三、体验性：

培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，激发学生热爱中华传统习俗的感情。

教

学

重点

正确、流利有感情地朗读并背诵选文。

难点

借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。

方法

探究合作，讲授

手段

多媒体班班通

板书

笠翁对韵

河汉：

指天河奇：

单数偶：

双数

吹竹：

吹奏竹管类乐器

弹丝：

弹奏丝弦类乐器

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、讲授新课

三、布置作业、课堂总结

学生回答：

《笠翁对韵》清代李渔编著

“翁”作者的自称；“笠”下雨天穿的蓑衣。

学生齐读

学生跟读

学生读

提问《笠翁对韵》作者？

“翁”作何解释？

“笠”作何解释？

1、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听明白了吗？

小朋友，跟我念。

2、释读

1）师范读，生跟读

讲解第一段（重点点拨：

河汉）

指生第一段（两名即可）

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。

通过对接，来争取当堂课背诵。

3、（2-4句同样的方法）

（1）师范读，生跟读

（2）重点字词讲解

（3）背诵、检查。

教师小结

达标检测

必做题

背诵选文

选做题

熟练的背诵选文。

课时教学案

学校：

姓名

马俊婷

学科

传统文化

年级班

一年级1-4班

课题

小儿语

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

正确、流利有感情地背诵选文。

二、技能性：

让学生借助译文读懂选文大意，感悟选文中所讲的道理。

三、体验性：

教育学生说话做事要从容、镇静，宽容对待别人。

发展性

目标

一、认知性：

正确、流利有感情地背诵选文。

二、技能性：

让学生借助译文读懂选文大意，感悟选文中所讲的道理。

三、体验性：

教育学生说话做事要从容、镇静，宽容对待别人。

教

学

重点

学习理解“一切言动，都要安详。

”

难点

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

方法

探究合作，讲授

手段

多媒体班班通

板书

小儿语

一切言动，都要安详。

十差九错，只为慌张。

沉静立身，从容说话。

不要轻薄，惹人笑骂。

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、讲授新课

三、巩固练习

学生认真听讲。

学生认真听讲

学生读句子

学生讨论词句译文。

学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

老师说上句，学生对下句。

多种形式朗读，来争取当堂课背诵

小组讨论：

当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

1.揭示课题并简介学习内容。

《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

1.教师范读原文，请学生认真听。

2.领学生读词句

3.师生共同讨论词句意义译文：

4.学生练习熟读背诵

分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

老师说上句，学生对下句。

多种形式朗读，来争取当堂课背诵

5.检查背诵

6.拓展训练：

当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

小组商量一下，演一演。

达标检测

必做题

熟练背诵《小儿语》

选做题

熟练背诵《小儿语》

课时教学案

学校：

姓名

学科

传统文化

年级班

一年级1-4班

课题

《治家格言》（节选一）

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

正确、流利有感情地朗读选文，背诵选文。

二、技能性：

让学生借助译文读懂选文大意，感悟选文中所讲的道理。

三、体验性：

教育学生要继承优良的传统美德。

发展性

目标

一、认知性：

正确、流利有感情地朗读选文，背诵选文。

二、技能性：

让学生借助译文读懂选文大意，感悟选文中所讲的道理。

三、体验性：

教育学生要继承优良的传统美德。

教

学

重点

学习理解“一粥一饭……物力维艰”

难点

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

方法

探究合作，讲授

手段

多媒体班班通

板书

《治家格言》（节选一）

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、讲授新课

三、巩固练习

四、总结、作业

学生认真听讲

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

学生结合注释理解重点句子：

一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。

三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。

经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。

从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解重点句：

“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

五、作业练习：

当别人有困难的时候，你会怎么做？

当别人帮助了你以后，你怎么做？

简介的目的是让学生初步的了解《治家格言》

达标检测

必做题

背诵《治家格言》

选做题

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学案

学校：

姓名

马俊婷

学科

传统文化

年级班

一年级1-4班

课题

《治家格言》（节选二）

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

二、技能性：

初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

三、体验性：

基本了解诵读内容，提高语文素养。

发展性

目标

一、认知性：

正确、流利有感情的朗读并背诵选文。

二、技能性：

让学生借助译文读懂选文的大意，感悟选文中所讲的道理。

三、体验性:

教育学生要养成良好的道德品质。

教

学

重点

学习理解“人有喜庆……便是大恶。

”

难点

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

方法

探究合作，讲授

手段

多媒体班班通

板书

《治家格言》（节选二）

做人道理良好品质分辨善恶

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、讲授新课

三、巩固练习

四、总结、作业

1、指生背诵《治家格言》（节选一）

2、齐背《治家格言》（节选一）

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解重点句：

“人有喜庆……便是大恶。

”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

1、背诵《治家格言》（节选一）

从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》（节选二）。

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解重点句：

“人有喜庆……便是大恶。

”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

五、作业练习

当别人有困难的时候，你会怎么做？

当别人帮助了你以后，你怎么做？

达标检测

必做题

背诵《治家格言》（节选二）

选做题

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

课时教学案

学校：

姓名

马俊婷

学科

传统文化

年级班

一年级1-4班

课题

《名贤集》（节选一）

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

了解有关《名贤集》的文学常识。

二、技能性：

文言文词句的翻译。

三、体验性：

阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

发展性

目标

一、认知性：

正确、流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

二、技能性：

了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。

三、体验性:

能够顺利地完成本文的活动，并有所收获。

教

学

重点

《名贤集》文学常识的掌握

难点

文言文重点字词、句子的掌握

方法

探究合作，讲授

手段

多媒体班班通

板书

《名贤集》（节选一）

三人同行，必有我师

人无远虑，必有近忧

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、讲授新知

三、巩固练习

学生观看ppt演示文稿

1）课文引入：

（2）学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

（3）翻译：

总结：

从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。

并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

学生认真听：

1）有关隐语的介绍

、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力

上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。

这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。

1、背景介绍：

《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。

2、课文分析

（1）课文引入：

（2）学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

（3）翻译：

总结：

从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。

并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

1、知识的扩展

（1）有关隐语的介绍

我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。

到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。

到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。

隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。

并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。

2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力

1）谜面：

呀（打一成语）

2）谜面：

群英会（打一教育机构）

3）谜面：

欧美民族（打一人名）

谜底：

1）唇齿相依2）幼儿园3）西施

Ppt直观，易懂

达标检测

必做题

背诵《名贤集》

选做题

搜集其他的名言警句

课时教学案

学校：

姓名

学科

传统文化

年级班

一年级1-4班

课题

《名贤集》（节选二）

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

了解有关《名贤集》的文学常识。

二、技能性：

文言文词句的翻译。

三、体验性：

阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

发展性

目标

一、认知性：

正确、流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

二、技能性：

了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。

三、体验性:

能够顺利地完成本文的活动，并有所收获。

教

学

重点

《名贤集》文学常识的掌握

难点

文言文重点字词、句子的掌握

方法

探究合作，讲授

手段

多媒体班班通

板书

《名贤集》（节选二）

在家敬父母，何必远烧香

家和贫也好，不义富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤学，

泰山不却微尘，积少垒成高大。

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、讲授新知

1、课文分析

三、巩固练习

四：

总结

学生观看ppt演示文稿

（2）学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

学生逐句对照文意理解节选内容

指名朗读。

说一说你是怎样理解这3句话的。

说一说这样做对么？

为什么

交流

同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。

（1）课文引入：

（3）翻译：

只要在家里好好孝敬父母，不用出远门烧香拜佛求菩萨保佑。

只要家庭和睦，哪怕在贫穷也没有关系，如果无情无义，就是再富又能怎样呢？

害怕别人知道就不要做坏事情。

要让别人敬重你就要勤奋学习。

泰山不拒绝接受细小的微尘因为高大的山也是由微小的沙石聚集起来的

行为辨析

1.儿女对自己的父母不管不顾。

2.为了多赚钱，采取非法手段牟利。

这节课你有什么收获？

Ppt直观，易懂

达标检测

必做题

背诵《名贤集》

选做题

搜集其他的名言警句

课时教学案

学校：

姓名

学科

传统文化

年级班

一年级1-4班

课题

《名贤集》（节选二）

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

了解有关《名贤集》的文学常识。

二、技能性：

文言文词句的翻译。

三、体验性：

阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

发展性

目标

一、认知性：

正确、流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

二、技能性：

了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。

三、体验性:

能够顺利地完成本文的活动，并有所收获。

教

学

重点

《名贤集》文学常识的掌握

难点

文言文重点字词、句子的掌握

方法

探究合作，讲授

手段

多媒体班班通

板书

《名贤集》（节选二）

在家敬父母，何必远烧香

家和贫也好，不义富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤学，

泰山不却微尘，积少垒成高大。

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

二、活动广角

三：

成长袋

学生背诵

学生说诗句含义

学生联句活动（规则：

男女生对句）

学生交流：

在社会家庭中应遵循的文明礼仪

学生交流所收集的《名贤集》相关资料。

在小组中与同学们交流，采取自评互评相结合的方法，填写成长袋。

上节课我们学了《名贤集》中发人深省的几句话，你能来背一背么？

你知道这几句表达什么意思么？

你们学的真棒啊！

有勇气接受老师对你们的考验么？

活动1：

联句游戏

活动二：

走出课堂

活动三：

课外拓展

教师适当补充《名贤集》中经典语句

通过学习，你有了那些收获？

锻炼记忆力，激发竞争意识，合作意识。

提高学生人文素养

进一步了解《名贤集》

达标检测

必做题

背诵《名贤集》

选做题

搜集其他的名言警句