人教部编版《口耳目》教案优秀版.docx
《人教部编版《口耳目》教案优秀版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《口耳目》教案优秀版.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教部编版《口耳目》教案优秀版
一年级上册语文教案七口耳目人教（部编版）
3口耳目
文本分析：
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：
第一部分是一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学应根据“学生自主学习”的原则，以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
教学目标：
1•看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：
1•借助图画，识记生字。
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学难点：
1.熟练说出身体部位的名称。
2.感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。
课时安排：
2课时
课时目标
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。
要点把握
1•通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。
2.联系生活实际认识7个生字。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.话题导入。
师：
小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？
现在老师和你们玩一玩，好吗？
（好！
）下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵”时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛”时，大家就眨眨眼睛。
（师生互动游戏）大家玩得很高兴。
今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它们的名字乂是怎么写的。
2.板书课题（板书：
口耳目），教师带读，多读儿遍。
二、图文结合，识记生字
1•课件展示课本图片，引导学生观察。
（1）说一说：
图中的景色美吗？
谁能说说图中描绘的情景？
（春天的景色真美啊！
红红的花，绿绿的叶，孩子们在户外玩耍，蝴蝶在花中快乐地飞舞。
）
（2）议一议：
图中的小男孩在做什么？
两个小女孩乂分别在做什么？
（两个小女孩在花丛边欣赏美丽的花朵。
穿绿色上衣的小女孩用手指着一朵花说：
“这朵花也要开放了！
”小男孩看见了，挥着手走过来和她们打招呼。
）
（3）找一找：
今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？
把它们找出来。
（学生在插图中找到“手、足、口、耳、目”5个生字）
（4）组词正音。
如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。
还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。
让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”"足”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。
（2）你是怎样猜出来的？
和大家说一说你的想法。
（3）字理识字。
U①教师出示"口”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“LT的字形与实物的联系：
外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”并扩词。
小结：
认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。
（1）课件出示三个字的字理图，小组交流识字方法，教师巡视，点拨指导。
@000HESSESSE
（2）汇报交流。
口①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记，第一笔是竖,第二笔是横折，第三笔是横。
③运用中识记，“口”可组词为“口水、开口、口袋”；也可用它造句：
“看到红烧肉我就流口水。
”
耳①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。
②运用中识记，“耳”可组词为“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：
“我很喜欢吃木耳。
”
手①象形字识记，“手”像人的手伸开五指。
②数笔画识记，第一笔是撇，笫二笔和笫三笔都是横，第四笔是弯钩。
③运用中识记，“手”可组词为“左手、右手、双手”；也可用它造句：
“我有一双能干的手。
”
4.组织学生开展游戏：
说说它的本事。
一名同学指另外一名同学身上的''口、耳、目、手、足”等部位，被指的同学相应回答“这是我的……，它能……”。
如：
这是我的小小手，它能帮我扎辫子。
提示：
要引导学生联系生活实际来谈这些人体部位的作用，并注意说完整的句子。
5.教师相机出示“站、坐”，教师带读，学生跟读。
6.字理识字，引导学生进行观察，说说小发现。
生1：
站一一左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
生2：
坐一一两个人坐在一堆土上。
7.识记生字。
“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的含义，识记“站、坐”两个生字。
三、巩固新知，加深印象
1.连一连。
（1）教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片，学生观察。
（2）指名上台将图片与文字一一连线对应，边连线边读出所连字的字音，教师相机纠正字音。
2.玩游戏。
学生分为两组，一组拿图片，一组拿字卡，自己找到对应的朋友。
（可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子进行交流表达）
意图：
本环节教学设计，看图认字点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中了解字形，感知字义，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
3.想一想：
我们的口、耳、手、足能做哪些事？
四、活动实践，作业设计
1.教师指导学生进行实践。
（1）找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。
（2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项LI主要黑手，哪些运动项U主要靠足。
2.完成本课对应训练。
课时目标
1.认识横折（）、撇（丿）、弯钩（3个笔画。
能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。
2.正确朗读课文。
联系生活实际，掌握“坐、立、行”的规范，养成良好的生活习惯。
要点把握
品读俗语，体会课文的语言美；读写并积累生字，运用生字新词。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.谈话揭题。
师：
上节课我们认识了5个身体部位的名称，大家还记得吗？
下面，老师就带大家一起来复习一下。
（出示生字：
口、目、耳、手、足，学生开火车读字）
2.（课件出示3则谜语）教师说谜面，学生猜谜底，猜不出来，可向其他学生请教。
♦上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
谜底：
眼睛（目）
♦左一片，右一片，隔着山头不见面。
谜底：
耳朵
♦五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
谜底：
手（足）
二、识记生字，指导书写
导语：
在《金木水火土》的学习中，我们认识了能帮助我们把字写漂亮、写标准的好帮手一一田字格。
（课件出示田字格图片）还有同学记得田字格各个部分的名称吗？
（边指边说）
1•运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。
（横折）（撇）（弯钩）
2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，一边范写一边解说书写要领。
横折一一轻下笔，斜向右上，折时先往右下轻按成点，再往下运笔。
撇一一先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。
弯钩一一轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯，收笔时笔尖朝左上提起，形成钩。
3•教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。
口独体字。
第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，整个字上宽下略窄。
U独体字。
竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横之间等距。
耳独体字。
注意四个横的长短变化各不相同。
第一笔横为中横，要平且稳,最后一横是长横，要稍稍向上斜。
手独体字。
第一笔是平撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。
4.教师点评。
重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；'‘手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
意图：
初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。
“三分写，七分看”就是这个意思。
学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
三、朗读课文，学习生字
过渡：
上节课，我们在图片中认识了7个生字，我们也认识了身上的5个部位，它们都有着不小的作用。
这一节课，老师乂要带大家去学习新知识，大家准备好了吗？
1•教师范读，学生自由读、同桌互读、男女生对读。
朗读指导：
主要突出两点：
读准字音，在朗读中体会句子的含义。
（1）正确朗读俗语。
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。
这两处连起来读时学生有一定的难度，由于学生还没有学拼音，因此教师应多示范，多带读，在读中模仿,并注意连读和停顿。
（2）读出韵味，体现含义。
两句俗语读起来朗朗上口。
教师可以通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受立坐行卧应有的精气神。
2.（课件出示插图）引导学生观察人物，思考：
（1）这两个人物分别是什么？
（这是两个我国戏剧中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。
）
（2）他们分别在做什么动作？
做得怎么样？
（花旦站着，老生坐着。
花旦站得直直的，老生坐得稳稳的。
）
3.学习俗语，了解大意。
（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？
自己试着读一读课文，看看除了刚才已经会读的“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，然后向同桌请教。
（个
体尝试读文，同桌互教）
（2）指名汇报会认读的字，教师相机正音后范读、带读。
（3）提问：
“站得直直的”，文中是怎样说的？
（站如松。
）“松”指的是什么？
（课件出示松树图片）
提问：
“坐得稳稳的”，文中是怎样说的？
（坐如钟。
）“钟”指的是什么？
（课件出示铜钟图片）
小结：
这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的，了解坐、立的规范。
（4）出示任务：
教师让学生读第二句话，再联系生活想一想句子的意思，然后与同桌说一说。
（5）动画演示“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓”，学生观后有所感悟。
（走路要像风一样轻、快，睡觉要侧卧身体像弓那样弯着。
）
4.朗读俗语，规范“站、坐”的姿势。
（师生互动）
师：
学习了这两句俗语之后，老师想考考大家，我们在站立和坐下的时候，保持什么样的姿势才是健康文明的呢？
（指二生一站一坐）他们的站姿和坐姿是标准的吗？
有哪些问题？
（全班讨论，指正：
站立时要挺胸抬头，站直；坐下时身体要坐直、稳当）
四、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
»教学重点片段实录
♦猜字游戏，记忆字形（教学重点）
师：
请同学们看看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？
（师出示写有金文的"目”字图片）
生：
这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。
师：
哦，你是这样想的。
谁再来猜一猜？
生：
我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。
师：
你还认识“目”字，真是个有心人！
恭喜你，猜对了！
这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。
古人要写“目”字，就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“LI”字。
（教师一边粘贴“口”的字理演变图一边说）
师：
那你知道“目”是什么意思吗？
生：
我知道！
“目”是眼睛的意思。
师：
你真聪明！
“目”最早指眼睛。
后来，又有“名称”“目录”“看”的意思。
你能给字找个朋友，组组词吗？
生1:
我会组词，目光、题目。
生2：
我也会，目录、口前。
生3：
我还能组词，目标、目的。
师：
同学们真棒，能用“目”组这么多的词！
其实，“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼晴呀！
老师这里还有儿个象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？
生：
能！
师：
很有信心呀！
那我们怎样才能猜得乂快乂准呢？
生：
要看这个字像什么东西，然后再猜。
师：
你真会学习！
你们手里都有卡片，现在四人一组猜一猜，并说说你为什么这么猜。
（小组内猜字，教师巡视）
师：
谁来汇报一下你们小组猜到的字？
生1：
我们小组猜到的是“手”和“耳”（生举卡片），因为这两个字的外形与手和耳朵特别像。
生2：
我们小组猜到的是“口”（生举卡片），这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。
生3：
我们小组猜到的是“足”（生举卡片），因为这个字很像一个走路的人,而且它和现在的“足”字很像。
师：
你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！
（出示这儿个字的字理演变图）快为自己鼓鼓掌吧！
现在，我们一起读一读这些字！
赏析：
游戏永远是孩子们最喜欢的，利用游戏来学习生字、记忆字形是再好不过的了。
设汁有趣的猜字游戏，既激发了学生学习的热情，乂帮助学生记忆了字形，事半功倍。
象形字的演变图生动形象，揭示了字形和字义的关系，为学生读准字音、识记字形、感悟字义提供了极好的依据，也充分体现了中国汉字文化的魅力。
从幼儿园来到一年级的孩子，大多数已掌握了不少生字，做好衔接是重要的一点，要给同学们一些新鲜感，让他们知道小学学习的任务会多一些、广一些、深一些，方法也是多样的。
本课要求会认7个字，会写其中4个字，掌握3种笔画和正确的坐、立、行的姿势，任务比前两课重一些。
教学中，我让学生通过汉字的演变，一笔一画地书写，感受汉字的美；让学生找一找，在说一说的互动中去感受生活中无处不在的汉字；让学生在猜谜语中、在游戏中去巩固所学生字，而不是枯燥地死记硬背。
学生就这样在我一步一步、层层深入的语言文字的训练中主动、愉快地学习，充分调动了学生自主学习的积极性。
一年级上册语文教案《识字3口耳目》（人教部编版）
识字3口耳目
一、教学目标
1、认识7个汉字，会写四个汉字
2、掌握笔画“横折、撇、弯钩”
3、读儿歌，了解手耳目口足的作用。
二、教学重难点
1、正确、流利地朗读课文
2、热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。
三、教学方式
互动教学、多媒体教学
四、教学过程
第一课时
一、游戏导入
1、师说口令：
生说动作
（1）站起来
（2）拍手（3）眨眼睛（4）唱歌（5）捂耳朵
2、生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：
脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵（再展示下你的这五个部位）生做动作展示
3、师：
那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。
我们今天就一起来学习一下吧！
二、学习课文
（-）结合图片，学习生字
1、出示图片，学习"口”
（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名说。
（2）认读“口”，师教读，生跟读。
并指一指在身体的哪个部位。
（可游戏互动：
口口口，口在哪里）
（3）记忆生字：
数笔画记忆：
3组词：
口水开口口袋
（4）说一说：
我们可以用口做些什么事情？
句子：
我可以用口
2、出示图片出示图片，学习"耳”
（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名说。
（2）认读“耳”，师教读，生跟读。
并指一指在身体的哪个部位。
（可游戏互动：
耳耳耳，耳在哪里）
（3）记忆生字：
数笔画记忆：
6组词：
耳朵耳鸣耳垂
（4）说一说：
我们可以用耳做些什么事情？
句子：
我可以用耳
3、出示图片出示图片，学习“目”
（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名说。
（2）认读“口”，师教读，生跟读。
并指一指在身体的哪个部位。
（可游戏互动：
目目目，目在哪里）
（3）记忆生字：
数笔画记忆：
5组词：
目光题目目的
（4）说一说：
我们可以用目做些什么事情？
句子：
我可以用目
4、出示图片出示图片，学习“手”
（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名说。
（2）认读“手”，师教读，生跟读。
并指一指在身体的哪个部位。
（可游戏互动：
手手手，手在哪里）
（3）记忆生字：
数笔画记忆：
4组词：
手心双手拍手
（4）说一说：
我们可以用手做些什么事情？
句子：
我可以用手
5、出示图片出示图片，学习"足”
（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名说。
（2）认读“足”，师教读，生跟读。
并指一指在身体的哪个部位。
（可游戏互动：
足足足，足在哪里）
（3）记忆生字：
数笔画记忆：
7组词：
足球足够满足
（4）说一说：
我们可以用耳做些什么事情？
句子：
我可以用足
6、师：
现在我们来书中找一找这些生字吧。
快看，你在哪里发现了它们？
指名说，什么字在什么旁边（描述图画）
（二）学习儿歌
站如松，坐如钟O
行如风，卧如弓O（
1、师：
小朋友们找的很棒，所以，五个生字朋友准备给你们奖励一首小儿歌，看，你会读吗？
（生自由朗读）
2、说一说自己的理解：
可做动作
3、站如松：
站得好像松树一样挺拔（挺胸收腹，显得有精神）
坐如钟：
坐得好像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。
坐着要象座钟那样端正
（看起来端正、稳健）
行如风：
行走要象风那样快而有力（体现出精神面貌、干脆利落）
卧如弓：
睡觉像弓一样绷直身体（身体放松，能解除疲劳）
（生看图片，再做动作）认读“站”、“坐”
理解含义：
儿童青少年保持正确的姿势，使身体正常生长发育是很重要的。
（出
示正确站、坐、行的正确姿势）
4、齐背诵儿歌。
（三）总结拓展
我们的口耳LI手足很重要，我们也可以用它们做很多事情，那你还知道我们身体的哪些宝贝呢？
并说说作用。
生自由回答：
鼻子、牙齿、大脑、头发等
三、作业
1、熟读儿歌，背诵，发语音。
2、说一说：
我可以用（）做什么。
3、完成小练习：
生字、图片连一连
火口目月耳日
笫二课时
一、复习
1、背诵儿歌
2、认读生字，开火车读
二、教学生字
1、再认“田字格”，生说一说组成部分
2、认读二会字
口耳目手足站坐_
2、教学四会字
（1）学习新笔画“横折”、“撇”，“竖钩”“横折钩”
•师，范写’，注意：
横稍往上斜，折往左边斜一点，靠近竖中线生范写2遍。
师点评
Inn
f
口
师范写口，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。
共3笔
生仿写2遍口，师点评。
（眼离书本一尺….提醒书写姿势）
说说词语
•师，范写“竖钩”，注意：
竖中线竖直下来，钩斜一点，笔拎空生范写2遍。
师点评
•师，范写“撇”，注意：
从右往左，起笔稍顿，收尾时笔尖拎空，撇出尖。
生范写2遍。
师点评（范写这里的平撇，稍平，稍短）
师范写手，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。
共4笔
生仿写2遍手，师点评。
（眼离书本一尺.…提醒书写姿势）
说说词语
•师，范写“横折钩”,注意：
横稍往上斜，折往左边斜一点，钩往左，笔拎空
生范写1遍。
师点评
Inrinn
师范写th说笔顺，生跟着书空，说笔顺。
共5笔
生仿写1遍目，师点评。
（眼离书本一尺…•提醒书写姿势）说说词语
TH耳
耳耳耳
师范写耳，说笔顺，生跟着书空，说笔顺。
共6笔
生仿写1遍耳，师点评。
（眼离书本一尺.…提醒书写姿势）
说说词语
三、作业
1、抄写笔画、生字各2遍，拼音标好。
2、抄写生字分步骤（笔顺）1遍，并发语音。
（分步骤说出来：
一笔，二笔,共.•笔）
一年级上册语文教案£•口耳目丨人教（部编版）
小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册
第一单元第3课《口耳目》活动设计
科目版本
小学语文部编本教材（人民教育岀版社出版）一年级上册
章节
第一单元
课名
第3课口耳目
学习目标
1.看图对照，认识"口、耳、目、手、足、站、坐"7个生字。
2.会写“口、目、耳、手"4个字和“横折、撇、弯钩”3个笔画。
3.能正确朗读课文，了解立、坐、行、卧的规范。
教学重点
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点
认识3种笔画：
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
具体环节设计
教学环节
内容
1.教师上课
1.1导入新课
同学们，我们身上有很多器官，它们在我们的生活中有非常重要的作用。
今天就让我们一起来认识它们吧！
11
1.2教师范读
请把书翻到第9页，你认识图上的这些汉字吗？
请同学们看着图，先听老师读一读，然后自己读一读。
•Q耳日
1.3识记生字
③D耳日
【点击播放朗读音频】
学习第9页
我们再来仔细看看第9页，图上的小朋友们在干什么呢？
你能说一说吗？
同学们说得真好！
图画上，小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，有的连忙跑过来看，有的指着花儿说:
“这朵花可真美！
”
（?
）口耳目
在你的身上找找这些器官，想想我们的口、耳.tl、手、足都能干什么？
你能说一说吗？
请你找一找
对，口能说话、能读书，耳能听讲，H能看书，手能写字、画画，足能走路、踢球。
它们是我们身体中不可缺少的器官，我们要好好爱护它们，请你把图中的生字再读一读，记住它们。
学习第10页
请同学们把书翻到第10页，听老师读韵文。
站如松，坐如钟。
【点击播放朗读音频】
韵文中有两个生字，请像老师这样在书上圈出来。
區）如松，建）如钟。
行如风，卧如弓。
你能自己读读文中的这两个生字吗？
不会读的请教老师或同学。
这篇韵文是什么意思呢？
接下来，我们一起来学习。
站如松的意思是：
站立时，要像松树一样挺拔。
请你站起来试着做一做。
请你试着做一做
坐如钟的意思是：
坐着时，要像古钟一样端庄。
请你把背挺直试着坐好。
请你试着做一做
行如风的意思是：
快走时，双肩甩开，像风一样迅速。
快站起来走给你的小伙伴看看。
请你试着做一做
卧如弓的意思是：
睡觉时，右侧卧，要像弓一样有所弯曲，让身体充分放松，才能解除疲劳。
请你试着做一做
卧如弓
弄明口了意思，让我们再读一读这篇韵文，记住这四种不同的姿势。
站如松，坐如钟。
行如风.卧如弓6
1・4指导书
同学们，生字都认识了，你们能把它们写好吗？
我们一起来学一学。
请你在生字本上认真写一写本课生字。
请你写一写
1.5学习小结
通过本节课的学习，我们知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、卧”的具体要求，在今后的生活中、学习中我们要努力养成良好的习惯。
2.学生自学
2.1跟我学
今天我们要学习《口耳目》这篇识字，认识很多和我们的身体关系密切的生字宝宝，让我们一起学习吧！
口耳目
k主讲教師耿首北京市百域区厂桥小学
学习目标：
1.会看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2•会写“口.13.耳.手”4个字和“横折、撇、弯钩”3个笔画。
3.能正确朗读课文，了解立、坐、行、卧的规范。
2.2学生练
习
wordOOl
3.拓展资源
3.1活动设计
word002
3.2常见问题
问题1:
怎么指导学生把生字写对、写好？
答：
首先引导学生注意观察生字田字格上方的笔画跟随，掌握正确的书写笔顺，然后观察生字的每一个笔画在田字格中的具体位置，最后在课本上描红并模仿着例
升级会员 