最新精选冀教版历史七年级上册第二单元 国家的产生和社会变革第6课 西周的盛衰复习特训六十七.docx
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最新精选冀教版历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革第6课西周的盛衰复习特训六十七
最新精选冀教版历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革第6课西周的盛衰复习特训六十七
第1题【单选题】
在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（）
A、郡县制
B、分封制
C、礼乐制
D、中央集权制
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
我国历史上第一个国家——夏朝的建立者是（）
A、禹
B、启
C、桀
D、汤
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
商朝在历史上又称为“殷商”或“殷”，原因是（）
A、商朝建立后定都于殷
B、名为殷的商王规定的
C、商王盘庚迁都到殷
D、“殷”字吉利
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
数轴记忆是学习历史的方法之一。
如图是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是（）
A、夏朝
B、商朝
C、周朝
D、秦朝
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
史学界一般称商朝为殷商，主要是因为下列哪一事件（）
A、商汤灭夏
B、武王伐纣
C、盘庚迁殷
D、平王东迁
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
西周时发生了“国人暴动”，当时的“国人”指的是（）
A、工匠
B、奴隶
C、平民
D、农民
【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
“烽火戏诸侯”是大家都熟悉的成语故事，诸侯们之所以如约前往，主要是因为西周分封制规定他们必须（）
A、接受周天子分给的土地和人民
B、向周天子缴纳贡品
C、服从周天子的命令，随从天子作战
D、接受周天子的册封
【答案】：
【解析】：
第8题【单选题】
历史典故“烽火戏诸侯”讲述的是诸侯因义务所在，看见烽火点燃，蜂拥而至勤王。
这一典故所反映的我国古代的政治制度是（）
A、宗法制
B、分封制
C、郡县制
D、王位世袭制
【答案】：
【解析】：
第9题【单选题】
据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。
同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。
这说明（）
A、鲁国定期向周天子纳贡
B、鲁国主动与齐晋结好
C、天子依附于诸侯
D、周王室地位衰落
【答案】：
【解析】：
第10题【单选题】
“封建亲戚，以藩屏周”反映的政治制度是西周的（）
A、郡县制
B、分封制
C、礼乐制
D、中央集权制
【答案】：
【解析】：
第11题【单选题】
下列关于五代十国的叙述，错误的是（）
A、北方的五个政权加上南方十个政权的合称
B、五代十国是唐朝末年藩镇割据局面的延续
C、五代十国时期，南方政局相对比较稳定
D、五代十国时期，统一是一个客观存在的必然趋势
【答案】：
【解析】：
第12题【问答题】
阅读下列材料，回答问题：
材料一：
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
材料二：
今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。
以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。
故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
……是为小康——《礼记·礼运》问题：
（1）两则材料描述了哪两种制度？
（2）从何朝起出现了材料二的情况？
材料三：
天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》问题：
（3）材料三描述了哪个朝代的什么制度？
统治者将土地和人民分给了谁？
（4）实行这种制度的目的是什么？
（5）这种制度的内容是什么？
（6）实行这种制度起到了什么作用？
【答案】：
【解析】：
第13题【材料分析题】
起义是推动历史发展的重要力量。
阅读下面材料，回答问题。
材料一：
公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军决一死战。
商军大败，商纣王自焚而亡。
材料二：
材料一描述的是什么战争？
此战在历史上有何影响？
材料二中图1的起义发生在何地？
领导者是谁？
此次起义的历史地位如何？
图2的黄巾起义发生在什么时期？
产生怎样的影响？
综合上述材料，这些起义的历史背景有何共同之处？
起义给统治者以怎样的反思？
【答案】：
【解析】：
第14题【材料分析题】
阅读下列材料，回答问题。
材料一：
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
材料二：
今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。
以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。
故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
……是为小康——《礼记·礼运》
材料三：
天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
问题：
两则材料描述了哪两种制度？
从何朝起出现了材料二的情况？
材料三描述了哪个朝代的什么制度？
统治者将土地和人民分给了谁？
实行这种制度的目的是什么？
这种制度的内容是什么？
实行这种制度起到了什么作用？
【答案】：
【解析】：
第15题【材料分析题】
材料一中西周政权的建立者是谁？
材料二所叙述的是西周建立的什么政治制度？
请归纳西周实行这个政治制度的作用。
材料一示意图中的①②处应该填写的朝代（时期）分别是什么？
请简述这两个时期的时代特征。
结合材料三和所学知识，指出秦朝和汉朝初年的地方管理制度有何不同？
秦朝统治者用以“规范，整齐”思想的措施是什么？
汉武帝选择的“统治思想”是什么？
举两例佐证材料三中“（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
”这句话。
【答案】：
【解析】：
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