100以内数的认识 教学设计.docx
《100以内数的认识 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《100以内数的认识 教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
100以内数的认识教学设计
数数数的组成
张家庄小学张彦立
教学目标：
１．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成．
２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数．
教学重点：
100以内数的组成．
教学难点：
接近整十数时数数的方法．
教具学具准备：
100根小棒、橡皮筋、课件。
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣。
师：
老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？
第一个问题：
你家有几口人？
（学生自由抢答）第二个问题：
谁知道咱们班总共有多少位同学？
（学生打手势回答）
第三个问题：
（课件出示百羊图）
这些羊大概有多少只呢？
大家交流，说一说自己估计的结果。
师：
我们的估计对吗？
可以数。
你会数吗？
今天学习数数，数的组成。
二、操作、交流，学习数100以内各数。
1．实物数数。
（1）师：
老师为每个小组准备了一捆小棒，它的数量和小羊的只数一样，数一数小棒有几根，就知道小羊有几只。
四人小组一起数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的？
（有多种数法，可以指名进行实际操作。
）
小朋友们的方法很多，哪一种方法更简单呢？
（学生说一说）谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？
2、讨论。
师：
过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？
学生4人小组讨论，讨论后找代表发表意见。
3．引导学生一十一十地数到一百。
（1）师：
数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：
一十、二十、三十……九十、一百。
（2）数百羊图。
一只一只地数，再十只十只地数。
（同桌一个人数另一个人检查）
（3）抢答：
一十一十地数，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名数：
一十一十地数，
从一十数到一百，
从三十数到七十。
三、接近整十数的数法
1．师：
拿35根小棒，你怎么拿？
（摆好小棒3捆和5个单根）
出示例2：
从三十五数到四十二。
交流：
三十九后面的数是多少？
为什么是40？
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。
3、脱离实物数数．
①从八十八数到一百．
②尝试练习：
从五十七数到七十二．
从六十九数到八十一．
同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数．
四、学习100以内数的组成。
教学例3．
1、先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？
2、第33页下面的“做一做”．
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班订正。
说一说是几个十和几个一，组成多少。
五、巩固与发展
1、数数接龙比赛。
教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。
2、拍3游戏。
教师先报一个数，以组为单位学生轮流站起来报数，报到含有3的数的学生不能说出这个数，只能用拍手来代替，反之则犯规。
3、开火车。
教师任意说出一个数，学生以开火车的形式报出后面紧接着的5个数。
4、说说生活中100以内的数
师：
生活中哪些地方有100以内的数？
学生举例：
公共汽车准乘人数、人民币、……
六、小结。
本节课你学会了什么？
读数写数
张家庄小学张彦立
一、教学内容：
人教版一年级下册34-35页读数、写数。
二、教学目标:
1、能正确地读、写出100以内的各数。
.
2、知道读数和写数都是从高位开始,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义.
3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感.
4、培养学生学习数学的兴趣.
三、教学重点:
任意两位数的读,写法.
四、教学难点:
由直观到抽象,读,写两位数.
五、教学准备:
计数器,小棒,卡片。
六、教学过程:
一、激趣引入
师：
今天老师刚刚收到了一封由信鸽带来的信。
想知道里面写了什么吗？
（学生齐声回答：
想）那老师就找一位同学读一读。
（抽签选择那位学生读）学生读信：
同学们，你们好：
我是大森林里的山羊老师，想邀请你们到我们的“森林王国”来做客，如果本节课谁得的小星星最多，你就是我们“森林王国”最尊贵的小客人。
看下面的题谁能答对呢？
1、56是由（）个十和（）个一组成组成的。
2个十和7个一是（）。
2、从三十八数到五十。
（抽签决定那一个小组回答问题，答对后奖励一颗小星星）
二、合作探究
1、师：
山羊老师的第二封信到了，我们看看给我们写了什么？
（读信方法同上）信的内容：
同学们：
你们刚才真棒！
下面的考验更难了，你们还能行吗？
2、教学例4.
（1）同桌两个人一组摆出24根小棒，后师卡片出示24根小棒（贴在黑板上）。
同桌先互相说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？
4根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：
2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
师出示计数器的卡片（贴在黑板上）学生订正自己的答案。
（3）提问：
“2在哪个数位上？
4在哪个数位上？
”
（4）学生独自在练习本上写出写作和读作。
师卡片出示写作和读作（贴在黑板上）写的又快又对的奖励一颗小星星。
（5）教师谈话:
刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗？
指生答后教师小结：
从左往右读，先读十位,再读个位数。
十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。
那怎样写数呢？
要先写十位，再写个位。
十位上是几，就写几；个位上是几，就写几这个数写作“24”。
（6）学生再摆出42根小棒，用同样的方法完成教学过程。
当学生写出并（读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
（7）学生再摆出30根小棒，用同样的方法完成教学过程。
提醒学生注意：
当个位上一个也没有时，要用“0”占位。
3、教学例5：
学生独立写出例5中的数，写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，奖励每人一颗小星星。
4、教学例6：
（1）让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：
“再拨上一颗是几颗？
”“10个一是多少？
怎样用计数器上的珠子表示？
”
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：
“这9颗珠表示多少？
”“再拨一颗表示几个十？
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？
怎样读写？
”
（3）学生在课本上尝试写出一百，并读一读，提醒学生不要把个位,十位上的0丢了.写得又快又对前三名学生每人一颗小星星。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？
每个数位上的数各表示什么？
然后在数上填空。
5、总结:
读数和写数，都应从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、拓展练习
1、找朋友小游戏
一名学生拿着写着68的卡片，其他四位学生拿着写着读数的卡片分别是：
六十八、八十六、六八、八六。
拿着68卡片的学生站中间，其他四位学生站在四周，中间的学生一边唱着《找朋友》的歌，一边找自己的好朋友。
做完后再变一下，一名学生拿写着四十五的卡片，其他几位学生拿写着54、45、405、504方法同上。
找到好朋友的学生，老师奖励每人一颗小星星。
2、同桌互动
一人说数，另一人写数;后一人写数，另一人读数。
完成后两人交换。
（每次一个数）第一个完成任务的同桌，奖励小星星。
3、35页做一做2题。
学生独立完成，指名板演订正。
做得又快有对的前三名奖励小星星。
四、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、信鸽为我们送来了山羊老师的最后一封信，学生读信（方法同上）。
谁本节课得的小星星最多，谁就是我们“森林王国”的小客人，我在这儿等着你的到来。
师生共同评选得星最多的是谁？
数的顺序比较大小第1课时
张家庄小学张彦立
一、教学内容：
人教版一年级下册38页数的顺序比较大小
二、教学目标：
1．掌握100以内数的排列顺序。
2．通过填满100以内数的数目表，复习100以内各数的顺序，熟练地掌握一个数前面的数是几，后面的数是几。
3、通过填写数目表，知道数目表的排列顺序。
三、教学重点：
了解100以内数的排列顺序。
四、教学难点：
寻找100以内数目表的排列规律。
五、教学准备：
课件、彩笔。
六、教学过程：
课前激趣：
开火车从50数到100。
（一）、复习知识和导入新课。
师：
今天，老师带来了一位新朋友——小猴子博士。
它听说同学们上课的表现特别好，想来看看是不是真的。
今天，我们可要好好的表现一下了。
小猴子博士先出了几道题考考你们，看看你们学得怎么样？
1．36里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“3”在（）位上，表示（）个（）。
2．27是由（）个十和（）个一组成的．
8个十和6个一组成的数是（）．
（二）、填写和寻找100以内数目表的规律
师：
刚才，同学们回答得真好。
下面，我将要学习新的知识。
比一比、赛一赛，看谁能表现的更好？
1．出示空白表格（课件）。
师：
这张表格有100个格子，都没有写数。
这节课我们就要先按数的顺序，把这张格子填写完整，并看看哪一位同学最历害，能从填写的数中发现规律。
请看第一行数。
2．逐步出示例7的数目表（课件）。
（1）出示第一行。
师：
从这一行数中，你发现了什么？
生：
相邻的两个数相差2，都是双数。
填写的数是1、3、5、7、9，是单数。
（2）出示第二行。
师：
从这一行数中，你又能发现了什么？
生：
相邻的两个相差2，都是单数。
填写的数是12、14、16、18、20，是双数。
（3）出示斜行的数：
22、33、44、55、66、□、88、99。
师：
从这一斜行数你发现了什么？
生：
个位上的数字和十位上的数字相同。
生：
后面的数个位十位都比前面的数多1。
生：
后面的数比前面的数都多11。
生：
空格应填77.
（4）出示另一斜行的数：
19、28、37、46、55、64、73、82、91。
师：
从这一斜行数你发现了什么？
生：
十位上的数是从1—9；个位上的数是从9—1.
生：
后面的数都比前面的数多9。
生：
个位上的数加上十位上的数都是10.
生：
……
3．填写数目表。
师：
请同学们在38页空格里填数。
学生填写完成后，师出示课件，学生自己订正。
4、完成课本问题。
学生自己独立用彩笔完成课本上的三个问题。
5、学生找规律。
师：
在小组内说一说你发现了什么规律?
每组的记录员做好记录。
找一组代表汇报讨论的结果，其他小组做补充。
（三）、拓展练习。
1．抢答。
师：
刚才同学们表现都很好，找出了很多的规律。
下面我们轻松一下，做个游戏好不好？
师：
39前面一个数是几，后面一个数是几？
67前面第2个数是几，后面第3个数是几？
第4行第8个数是几？
45和47中间的数是几？
54在那两个数的中间？
2、写出5个个位是3的数。
3、写出5个十位是8的数。
4、写出6个个位和十位数字相同的数。
（四）小结。
本节课你有什么想说的？
你有什么收获？
数的顺序比较大小第2课时
张家庄小学张彦立
一、教学内容
人教版一年级下册39页
二、教学目标
1、会比较100以内数的大小。
2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
三、教学重点
了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。
四、教学难点
掌握比较数大小的方法。
五、教学准备
课件、计数器。
六、教学过程
（一）、故事引入、激发兴趣。
师：
同学们，你们想听故事吗？
生：
想。
师：
这一天正好是星期天，小花猫想到“游乐场”去玩。
可是，刚走到门口就被看门的小猴拦住了去路。
小猴子说要想去“游乐场”必须回答上它出的问题才行，这下可把小花猫难坏了。
因为它上课总是不注意听讲这些题，他根本就不会，这怎么办呢？
谁来帮帮它呀?
问题是这样的：
28和82谁大？
35和27谁小？
学生先说一说。
这就是我们今天要学习的新内容—比较大小。
（二）、合作探究、共同学习。
1、按照数的顺序，比较数的大小。
师课件出示数目表。
师：
35和27哪个数排在前面，哪个数排在后面？
学生根据数目表说一说
师：
35和27那个大？
那个小呢？
学生回答。
28和82方法同上。
同桌两人互相说一说比较的方法。
学生汇报自己总结的方法。
师最后总结：
按照数的顺序，排在前面的数比较小，排在后面的数比较大。
师：
我们帮小花猫解决了难题，它很高兴，可以到“游乐场”去玩了。
2．根据实物和数的组成，比较数的大小
师：
出示例8的鸡蛋图。
请看鸡蛋图，比一比，哪只鸡下的蛋多？
生：
左边的那只鸡下的蛋多，因为，左边的鸡下了28个，右边的鸡下了26个。
28大于26。
师：
为什么说，28大于26？
生：
按照数的顺序，28排在后面，所以28大。
师：
其实，像上面这道题目，同学们还可以用别的方法来比较。
比如：
可以通过观察鸡蛋图，说，左边最后一行只3个，右边有一个，所以左边的数28大于右边的数26；还可以用数数的方法。
3．用计数器，比较数的大小。
师：
怎样用计数器比较39○4532○30这两组数的大小
呢？
请看书第39页例8，鸡蛋图的下面。
师：
用计算器比较两个数的大小，先用两个计数器，分别拔
出这两个数，再进行比较。
（小组4人合用计数器）
师：
同学们你已经知道了比较数的大小的4个方法，高兴不高兴？
（高兴），满意不满意？
（满意）。
但是有一种人不高兴、不满意。
他一定会问，还有没有其它的方法？
我的回答是：
“有”。
4．4人小组讨论其它的方法。
找小组代表回报讨论结果。
师生共同总结：
先比十位，十位上数大的就大；十位相同再看个位。
5、小结。
师：
同学们你已经知道了比较数的大小的5个方法了，在这
5个方法中，你最喜欢用什么方法，比较两个数的大小？
生：
我喜欢按照数的顺序来比较。
生：
我喜欢最后一种方法。
生：
……
师：
一般的，比较数的大小，可以先比十位，十位上数大的就大；十位相同再看个位。
这种方法比较简单。
（板书：
十位上的数大的就大；十位相同再看个位）
四．拓展练习。
师：
下面就请同学们用自己最喜欢的方法，做做练习吧。
1．课本39页的“做一做”。
2．课本39页“想一想”。
3．小花猫到了“游乐场”又被一道题难住了，你能帮它过关吗？
（第42页练习八第1题）
所填的数中，哪个数最接近100？
67接近60还是更接近70？
62呢？
4、在（）里填上合适的数。
（）＜95（）＞66（）＜75（）＞（）
五、全课小结
这节课你们学到了哪些知识？
想跟老师说什么？
师：
本节课，我们帮助了小花猫，它特别感谢你们。
小花猫说以后它一定好好学习，要像你们一样学得棒棒的，再也不贪玩了。
多一些少一些
张家庄小学张彦立
教学内容：
人教版一年级下册数学40页。
教学目标：
1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3、使学生感受到数学与生活的联系。
教学重点：
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：
弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
师：
小朋友们，你们喜欢小金鱼吗？
生：
喜欢。
师：
老师这儿有许多的小金鱼，快来看一看吧。
（课件出示三缸小金鱼）
二、自主探究、体验感悟
1、看图理解多一些、多得多、少一些、少得多。
师：
仔细观察这幅画面，你们发现了什么数学信息？
生：
红金鱼有48条，花金鱼有15条，黑金鱼有10条。
师：
真不错，你们再仔细看看图，还能发现什么？
（如果学生说不出，老师这时候要引导。
）
生1：
红金鱼比花金鱼多。
生2：
花金鱼比黑金鱼多。
生3：
黑金鱼比红金鱼少。
生4：
花金鱼比红金鱼少
生5：
红金鱼最多，黑金鱼最少。
生：
……
师：
刚才，同学们都发现了红金鱼比花金鱼多，花金鱼也比黑金鱼多，那它们多的程度一样吗？
生：
不一样。
师：
怎么不一样？
（学生可能说不出，这时师让学生从10数到15，再从15数到48。
从中感受到10到15比较接近，而15到48要数好多的数，再让学生去说。
）
生：
15比10多一点，48比15多很多。
生：
红金鱼比花金鱼多很多，花金鱼比黑金鱼多一点。
师：
刚才的题我们可以说红金鱼花金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些；也可以说成花金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。
2、学生照着老师这样说一说。
学生在小组内说，一人说，其他3人评价。
3、小结
组织学生讨论：
两个数比较时，什么时候用上多得多、少得多？
（两数相差很大时）什么时候用上多一些、少一些？
（两数相差比较小时）
4、练习课后“做一做”。
学生先自己独立完成，后在小组内交流。
三、走进生活，解决问题。
1、说男、女生人数。
让学生数出全班男、女生人数，比一比。
同桌两人互相说一说。
后全班汇报。
男生20人，女生18人，男生比女生多一些，女生比男生少一些。
2、让学生用本节课所学知识将家庭成员之间的年龄比一比，说一说。
得出同一辈份家庭成员的年龄比较接近，应用“大一些、小一些”；而不同辈份家庭成员的年龄相差较大，应用“大得多、小得多”。
3、联系学生周围的生活情形，用本节课所学的知识说
说数量之间的比较关系。
四、猜数游戏，结束全课
谈话：
今天我们学习了用不同的说法来比较两个数的多少。
现在，我们一起来做一个猜数游戏。
方法：
想好一个数，写在纸上，让其他同学猜。
每猜一次，写数的同学都要作出评价，如：
“我的数比你的大多了、我的数比你小一些”等等，直至猜对。
猜对的同学换做写数的同学再继续游戏。
整十数加一位数相应的减法
张家庄小学张彦立
教学内容：
人教版一年级下册41页例10.
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教具准备：
课件、苹果树、小红旗、题卡。
教学过程：
一、抢答游戏引入。
师：
喜欢做游戏吗？
（喜欢）我们今天就做一个抢答游戏，看谁回答的又快又对？
1、24里面有（）个十和（）个一。
2、5个十和2个一是（）。
3、10+8=（）10+1=（）10+6=（）
12-2=（）15-5=（）18-8=（）
让学生说说自己的算法，为新课作准备。
4、全班集体10个、10个的数数，数到90，说明：
像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数，我们把它叫做整十数，引入新课。
二、新知探究
１、课件出示例10。
看完后，师让学生用自己的语言说一道数学问题。
同桌两人相互说一说，说后师找代表说一说。
最后师叙述一遍：
妈妈带着小刚去超市买酸奶，柜台上放着30瓶酸奶，小明手里有2瓶，算一算，她们一共买了几瓶酸奶？
学生自由在练习本上写算式，后找学生回答算式。
让学生4人小组讨论，想办法，怎样计算结果呢？
２、小组汇报
可能出现多种算法：
（1）、３个十和２个一和起来是３２.
（2）、摆小棒数出来的。
（3）、看图数出来的。
（4）、个位加个位，0+2=2；十位不变。
无论说出哪种算法，只要合理都可以给予肯定。
3、想一想2+30又该怎样想呢？
小组自由讨论，交流。
比较两个算式的相同和不同？
汇报，鼓励学生多说。
4、提出下一个问题：
小明等不急了，喝了2瓶，还剩下多少瓶呢？
又该怎样列式计算呢？
学生独立列式。
小组4人小组讨论，怎样计算？
根据刚才加法的算法。
５、汇报结果，对于学生对的做法都要给于表扬。
6、小结
今天我们不仅学习了整十数加一位数，还学习了有关整十数的减法，老师发现你们的方法真多，你喜欢用哪种就用哪一种计算，只要做对就行。
三、拓展练习。
１、做课本“做一做”，做后把算法说给大家听一听。
２、摘苹果游戏。
师：
老师带来了一棵苹果树给大家，树上结满了红苹果，想吃吗？
但是果子的后面呀藏着许多题目，如果你做对了，这个果子就归你了，好吗？
做摘苹果游戏。
３、帮小猴子过独木桥。
小猴子要回家，可是被一条小河拦住了去路。
只要做对独木桥上写着的算式，就可以通过了，看哪些小朋友有爱心帮它回家呢？
４、夺小红旗比赛。
以小组为单位，每组发给一张有8道算式的题卡。
每组每人做2道。
看看，哪个组又对又快地完成，第一个完成的就可以得到一面小红旗。
四、小结。
今天你学会了什么？
摆一摆想一想
张家庄小学张彦立
教学内容：
人教版一年级下册第45页。
教学目标：
1.通过把一定数量的圆片分别摆在十位和个位上得到不同的数的活动，巩固100以内的数的认识。
2.学生在操作实践中感悟和体验方法，认识事物的变化规律，学会有序思考，培养初步的抽象概括能力。
3.学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。
教学重点和难点：
在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。
教学准备：
圆片、两位数的数位表。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
师：
我今天想考考你们，行不行？
（行）看一看，哪一位
小朋友最爱动脑筋，回答上我提的问题？
我手里有1个圆
片，你们能不能用这一个圆片分别表示出1和10呢？
生：
不能。
师：
如果老师给你们一个数位顺序表，能用这个圆片分
别表示出1和10吗？
生：
能。
（学生在数位顺序表上摆圆片。
）
师：
1个圆片放在个位上表示多少？
如果把它放在十位
上呢？
生：
1个圆片放在个位上表示1个1，放在十位上表示1
个十（10）。
小结：
把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数，
如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？
这节课，
我们就一起动手“摆一摆、想一想”吧！
二、独立操作，掌握方法。
1.学生试摆。
师：
刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，
下面请同学们拿出2个圆片，试着在数位表上摆一摆，一边
摆，一边记录。
2.交流摆法。
学生摆出了2、20、11三个数。
师：
你是怎样摆的？
找几名学生汇报结果。
（可能有的学生会漏数）
3、师：
刚才小朋友自己摆了，大家都摆得很仔细，但
还是有漏数的，有的小朋友却摆得又对又快，是不是有什么
好方法呢？
4、.独立尝试，边摆边想：
怎样摆，不遗漏又快。
5、反馈、演示，引导学生归纳方法。
（1）从十位一颗一颗往个位移；
（2）从个位一颗一颗往十位移；（3）一组一组成对移。
三、合作探究，共同学习。
1、用3个圆片摆数。
师：
请你们用刚才总结的方法摆一摆，同桌合作，一人
摆，一人做好记录。
摆完后，汇报结果。
2、用4个圆片摆数。
师：
请小朋友们小组4人合作摆数。
其中找一人
升级会员 