《典范英语》5aL11教学参考.docx

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《典范英语》5aL11教学参考

《典范英语》（5a-L11）教学参考

TheSecretoftheSands

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理清故事主要事件发生顺序，正确运用连接词，并复述故事；能生动地表演故事；巩固词尾“-y”的拼读规律；能围绕故事相关话题展开联想和讨论；能简写故事。

2.非语言能力目标：

了解沙漠的气候和环境；让学生设想营救Floppy的过程，培养其解决问题的能力；引导学生正确对待财富。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。

鼓励学生课前预习。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句卡（见情节分析环节）、词卡（bumpy,rocky,sandy,shadowy）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

简单了解沙漠气候

通过展示沙漠相关图片，让学生了解沙漠，从而引入故事主题。

教师展示图片（见课件），并与学生互动：

Haveyoueverbeentoadesert?

Whatanimalsorplantsliveonthedesert?

Ifyougotoadesertinthesummer,whatshouldyoutake?

学生回答后，自然过渡到讲故事环节：

Today,wearegoingtolearnastoryTheSecretsoftheSands.Whowenttothesands?

Howdidtheygetthere?

Whodidtheymeet?

Let’sreadthestoryandfinditout.

2.看图讲故事（Storytelling）：

理解故事情节，想象故事情境，培养观察力和想象力

教师利用课件播放故事图片1-6，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解沙滩秘密揭晓前的故事背景。

（Picture1）Thechildrenwereplayingonthecomputer.

TheywereplayingChip’snewgame,SecretoftheSands.

Whatcanyouseeinthegame?

Wecanseeaboyandacamelwalkingacrossthedesert.

（Picture2）Suddenly,themagickeybegantoglow.

“Lookatthekey!

”criedBiff.“It’stimeforanadventure.”

Whohadtheadventure?

Wheredoyouthinkthemagictookthem?

（Picture3）Floppygrowled.Hedidn’twantanadventure,butthemagicwasstartingtowork.

（Picture4）Themagictookthechildrenintoadesert.

DiditlooklikeChip’snewgame?

Yes.Theysawaboyridingacamelacrossthehotsands.

Theboyrodeuptothem.“MynameisAli,”hesaid.“Youmustcometomytent.Youcan’tstayoutinthishotsun.”

（Picture5）Alihelpedthechildrenclimbontothecamels.WhomdidFloppysitwith?

FloppysatwithKipper.WhatmightFloppythink?

“Thiscamelistoobumpyforme,”thoughtFloppy.

（Picture6）Alitookthechildrentohistent.

Hegavethemsomecoolerclothes.Thenheshowedthemamap.

Whatwasthemapabout?

Whatwasthesecretofthesands?

（进入朗读环节）

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.朗读故事（ReadingDramatically）：

学会绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合

承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事，抓住故事主要情节。

朗读时，教师要提醒学生注意语音语调，注意读出戏剧化效果，读出故事人物不断变化着的情感。

（1）请两三名学生齐读图片7、8。

朗读后，请学生回答上述环节末尾处提出的问题。

（2）请学生接龙朗读图片9-14。

朗读后，请学生回答以下问题：

Didthechildrengettothevillage?

Howdidthechildrentrytofindthetreasureinthetower?

HowdidFloppyhelp?

Didtheyfindthetreasure?

Wheredidtheyfindthetreasure?

（3）请学生分角色朗读图片15-19。

朗读后，请学生回答以下问题：

Whocameafterthechildren?

Why?

Whohelpedthechildrenoutofdanger?

How?

HowdidAlithankhim?

在朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。

如果学生课前预习效果不好，教师需在课上适当安排听录音模仿环节。

4.情节分析（PlotAnalysis）：

理清故事发生顺序，总结故事主要情节

通过句子排序加强对主要故事情节的掌握，培养连贯表达的意识。

（1）让学生从本课故事中找出能够标示事件关系的词或短语（wordsthatcanlinktheevents），如：

suddenly,but,then,atlast，请学生上台将其写在黑板一侧。

（2）教师将以下句卡打乱顺序贴在黑板上，请学生根据故事发展进行排序。

句卡如下：

Themagictookthechildrenintoadesert.

TheymetAli.

Alitookthemtothevillageonthetreasuremap.

Theyfoundthetreasurechest.

Therecamesomedesertrobbers.

Floppysavedthem.

AligaveFloppyagoldencamel.

（3）教师在黑板上的第三、四、五句话之前添加横线，让学生从“suddenly,but,then,atlast”中挑选合适的词填到横线上（如下），提醒学生注意相关单词首字母大小写的调整。

Themagictookthechildrenintoadesert.

TheymetAli.

ThenAlitookthemtothevillageonthetreasuremap.

Atlasttheyfoundthetreasurechest.

Suddenlytherecamesomedesertrobbers.

Floppysavedthem.

AligaveFloppyagoldencamel.

5.复述故事（Retelling）：

回顾故事内容，复述故事情节

让学生根据黑板上的句子，联想更多的故事细节，进而更具体地复述故事，培养学生的语言组织能力和表达能力。

（1）联想故事细节

引导学生通过提示性问题，回顾与上述句子相关的故事细节，如下：

Themagictookthechildrenintoadesert.（Whatweretheydoingbeforetheadventure?

）

TheymetAli.（WheredidAlitakethemfirst?

Whatdidheshowthem?

）

Alitookthemtothevillageonthetreasuremap.（WhatdidFloppydotohelp?

）

Theyfoundthetreasurechest.（Wheredidtheyfindthetreasurechest?

）

Therecamesomedesertrobbers.（Howdidtheycome?

Whatdidtheywanttodo?

）

Floppysavedthem.（HowdidFloppysavethem?

）

AligaveFloppyagoldencamel.（Whathappenedafterthat?

）

（2）复述故事

教师引导学生根据上述句子和提示性问题复述故事。

可先让学生分成3-4人小组，组内进行接龙复述，然后请一两名学生独立复述整个故事。

教师要提醒学生添加必要的连接语。

教师可示范复述故事开头：

ThechildrenwereplayingChip’snewgame,SecretoftheSands.Suddenlythekeybegantoglow.Themagictookthechildreninto…

6.表演（Role-play）：

创设情境，在体验中深化对故事的理解

通过表演让学生加深对故事的理解，锻炼学生的表达能力。

（1）准备表演

学生自由结成4-5人小组，练习表演以下任一段故事情节：

图1-6（MeetingAli）；图7-12（TryingtohelpAlifindthetreasure）；图13-19（Findingthetreasure）。

（2）表演展示

请2-3组学生上台表演。

教师可引导学生从以下几方面进行评价：

pronunciationandintonation,fluency,acting,teamwork。

根据学生表现，选出最佳团队和最佳小演员。

7.讨论（Discussion）：

围绕故事相关话题展开联想和想象

（1）讨论Floppy掉入深坑后众人的施救行动，培养学生的想象力和解决问题的能力。

问题可参考：

LookatPicture12.Floppyhadfallendownahole.Howdidthechildrenrescuehim?

（2）从Ali的视角讨论宝藏，培养学生的想象力，引导学生正确看待财富的价值。

问题可参考：

Howdidyourfatherearnthetreasure?

Whydidhehideitinthetower?

Floppy’sholehelpedyousavethetreasure.Whatwouldyoudowiththetreasure?

Why?

教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生讨论规则：

（1）每个人都要有说话的机会；

（2）别人讲话时认真倾听；（3）可以补充他人的观点。

8.拼读练习（PractisingPhonics）：

培养拼读意识，复习词尾“-y”的拼读规律

（1）教师通过PPT展示故事第5、8、11幅图，请学生看图回答问题，问题如下：

Whatisbumpy?

（图5）

Thecamelisbumpy.

Whatarerocky?

（图8）

Thevalleysarerocky.

Whataresandy?

（图8）

Thehillsaresandy.

Whatisshadowy?

（图11）

Theroomisshadowy.

（2）教师出示词卡：

bumpy/rocky/sandy/shadowy，让学生读一读，说出词尾“-y”的发音规律。

然后教师读单词：

bumpy/rocky/sandy/shadowy/dusty/sticky/hairy，请学生在本子上写一写。

9.家庭作业（Homework）

（1）将故事讲给爸爸妈妈听。

（2）从Ali的视角简写故事，并简单续写Ali是如何处理这些宝藏的。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否正确排列故事事件；能否回忆更多细节，进而复述故事；是否能进行表演；是否能就讨论环节的问题展开想象并表达出来。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣并启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片理解相关故事情节。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；教师是否在学生回答后给出了反馈；是否能就课上的开放问题自由发表观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；复述环节中给出的提示是否充足；讨论环节的问题设置是否合理；师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。