语文七年级下册《黄河颂》教学设计与反思精选.docx
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语文七年级下册《黄河颂》教学设计与反思精选
语文七年级下册《黄河颂》教学设计与反思精选
1.《黄河颂》教学设计之一
【教材分析】
作为组歌中的一个乐章，《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，情绪慷慨激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力,是七年级学生学习直抒胸臆、强化爱国热情的良好载体。
【学情分析】
七年级学生的生活距离本文创作年代较远，他们对诗歌中强烈情感的理解，以及诗人为何要借黄河号召中华儿女学习黄河伟大坚强的理解可能浮于表面。
对此，可以借助时代背景和视频资料推进问题的理解，突破难点。
【教学目标】
1.品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神。
2.为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。
【教学重点】品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神，进行有感情地朗读。
【教学难点】为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。
【教学过程】
一、导入
（以奔腾咆哮、勇往直前的黄河视频导入。
）
黄河，孕育了五千年华夏文明，是我们祖国伟大的母亲河!
炎黄子孙在黄河流域繁衍生息,黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。
今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。
二、初读，整体感知。
1.欣赏中国中央乐团《黄河大合唱》第二部分《黄河颂》的声乐视频。
⑴用一个词语分享观看视频的感受，并简述理由。
⑵说出视频《黄河颂》的表现形式，并概括内容：
朗诵+演唱
找出课文对应部分内容：
朗诵词+歌词
朗诵词：
作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
歌词：
首先引出对黄河形象的描写，接着直抒胸臆，歌颂黄河养育了中华民族，保卫着中华民族，流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
2.自由朗读课文，用学习过的符号法进行标注，力图将对听读后的感受用朗诵的形式表达出来，并进行小组交流。
三、品读，感悟理解。
1.找出统领全诗思想感情的文眼——题目中的“颂”字，朗诵词中的“赞歌”，即全诗的感情基调为“赞颂”。
⑴圈点批注：
全诗赞颂了黄河哪些方面?
如何赞颂?
方法学习：
以课本旁的批注作为范例，学习批注的角度和方法。
明确：
批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。
语言尽量精简。
预设：
①直接抒情——三次“啊!
黄河!
”的呼喊;
②诗作首尾处的呼应对主题的表达作用;
③“望”“颂”字的统领作用。
⑵作者为何要歌颂黄河?
补充背景资料，结合阅读体验，小结：
通过自己创造的艺术形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日激情，是抗战时期许多进步作家、艺术家的心愿。
作者光未然刻画出气势宏大的黄河形象，反映了中华民族英雄儿女团结抗战的真实场面，歌颂了黄河代表的中华民族的伟大精神，并号召祖国儿女学习这种精神。
2.根据批注，调整对诗作朗诵的处理方式，鼓励学生选择他们认为最恰当的方式的方式，进行合作朗读交流。
小组的搭配形式———邻座同学的三人组、四人组、男女生混合组等;
歌词篇幅的选择———全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工———可以生生合作分角色朗读，也可以插入艺术家方明的朗诵，与名家进行虚拟合作朗诵。
3.小结，升华感受：
用“黄河母亲，我想对您说……”的句式作为领起，以第一人称说出自己读完诗歌后的感受。
四、作业
1.课堂作业
调动学生积累，分享古今中华儿女对黄河的描述：
如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘几簸自天涯”……
根据诗词、文学作品中对黄河的描述和自己对黄河形象的理解，展开想象,学写颂诗抒发情感，描绘自己心中的黄河。
我的颂诗:
啊!
黄河!
你是
2.家庭作业
阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，揣摩关键语句和精彩内容，做出批注。
【板书设计】
黄河颂
光未然
序曲—————主体—————尾声
黄河 伟大 坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神
民族精神
2.《黄河颂》教学设计之二
教科书分析：
1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
2、新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。
3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了一定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品味。
4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的优秀范本。
学情分析：
1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。
教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。
要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。
本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。
教学目标：
1、积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
2、多种形式朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
3、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
4、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学重点：
1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学难点：
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学准备：
多媒体，《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初识作家作品
（一）激趣导入，引出课题（PPT显示）
导入：
“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。
今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。
播放《黄河颂》（男声独唱）音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。
1.老师板书题目：
黄河颂（“颂”字加着重号）
2.出示任务：
（1）题目“颂”的含义是什么?
（赞颂、歌颂）
（2）听《黄河颂》的感受是什么?
3.反馈指导：
（1）指名回答，理解题目含义;全班齐读课题，在“颂”字上重读。
（2）《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力量、催人奋进。
过渡语：
同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。
作者在什么情况下，写了这首诗歌?
它蕴含着怎样的感情呢?
相信我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。
（二）初识作家，了解作品
1.出示任务：
（1）阅读课本“预习”部分，圈点勾画作者、作品及创作背景。
（2）学生补充介绍作者光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。
2.反馈指导：
预设（PPT显示）：
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。
1927年在中学年代就参加革命工作。
1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
指导：
（1）强调《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，补充其它七个乐章;作者光未然、谱曲冼星海。
（2）学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。
（3）齐读课本“预习”部分，补充资料。
二、美读诗歌，体味黄河气势
（一）听读课文，感知诗意
1.出示任务：
（1）教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。
（2）听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。
2.反馈指导：
（1）学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。
（2）教师提示学生注意以下加红、加粗字的读音及释义（PPT显示）：
注音：
释义：
狂澜：
大波浪山巅：
山顶
哺育：
喂养滋长：
生长
（3）补充课堂笔记，全班齐读字词。
（4）全班齐读诗歌。
（二）个人表情朗读，读出诗歌节奏
1.导语：
大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?
出示任务：
（1）请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。
（2）理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。
2.反馈指导：
（1）诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。
后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）“啊!
黄河!
”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（4）最后两句“像你一样的伟大坚强!
”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导语调、语速、停顿、重音方面。
（三）小组合作朗读，读出诗歌情感
1.出示任务：
（1）请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。
（2）小组朗读评价：
读准字音，读出节奏，读出感情;分工合宜，合作默契。
2.反馈指导：
（1）小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。
（2）一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。
（3）小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。
（四）师生联合朗读，读出黄河气势
1.导语：
通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。
让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。
出示任务：
男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!
黄河!
”，女生齐读第二节“啊!
黄河!
”，男生齐读第三节“啊!
黄河!
”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
”
2.反馈指导：
（1）师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
（2）小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。
（五）小结过渡，总结提升
这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气势。
大家读得不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。
三、布置作业
（一）查阅资料：
黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
（二）赏析诗歌：
抓住诗歌的一个方面，进行赏析。
参照课本范例，做好批注。
第二课时
一、复习，激趣导入，明确学习目标
（一）复习上节课已经会认读的字词。
1.导语：
在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。
请两名同学们上黑板听写。
听写字词：
浊流屏障九曲连环澎湃哺育狂澜山巅
2.反馈指导：
教师指名听写，当堂批改、纠正。
全班齐读。
3.小结：
这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要掌握字形，确保准确无误。
（二）激趣导入，明确主要学习目标。
导语：
毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。
”黄河，是中华民族的象征。
请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任务：
（1）小组交流查阅的资料。
（2）请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
（3）引出《黄河颂》第二课时学习目标。
2.反馈指导：
老师补充相关的资料;明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。
过渡语：
同学们，交流了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都非常重要。
作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?
如何表达炽烈的情感?
让我们在歌词中去找答案。
二、朗读诗歌，了解诗歌内容
（一）自读诗歌，明确诗歌大意
1.出示任务：
（1）自读课文，给每节诗前加上段落序号。
（2）概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。
（提示：
阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
）
2.反馈指导：
教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。
预设：
这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。
3.小结过渡：
诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?
让我们理一理他的抒情脉络。
（二）悟读诗歌，理清抒情脉络
1.出示任务：
（1）教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。
（PPT显示）：
A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么?
B.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?
从那些角度写了黄河?
C.颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!
”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?
D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
（2）学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。
2.反馈指导：
（1）预设：
A.序曲：
黄河伟大坚强主体：
望黄河颂黄河尾声：
学习黄河精神
B.“望”字引起。
四个角度：
惊涛狂澜—特写浊流连环—俯瞰奔向黄海—纵观劈成两半—横看
C.养育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。
（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：
黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等）
D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
（2）反馈指导：
A.学生以小组为单位讨论交流，记录讨论要点。
B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。
（可采用抽签形式选题）
3.评价：
全班评价，评出最佳发言人，授予“发言之星”的桂冠。
三、品读诗歌，赏析诗歌美点
1.出示任务（PPT显示）：
（1）赏读课文，交流批注作业。
（提示：
观察书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度）
（2）小组交流，每个人以“我欣赏这首诗的______（方面），因为___________”的句式说话。
（3）谈论交流，选好代表，准备发言。
2.反馈指导：
预设：
（1）我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。
（2）我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。
（3）我欣赏这首诗的语言美，特别是比喻修辞的运用。
如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
（4）我欣赏这首诗形象生动的语言，除比喻外，本文运用了拟人的修辞手法。
“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的样子刻画了出来。
（5）我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。
诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。
……
3.评价过渡：
诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。
美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读个性十足。
让我们合唱式朗诵这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。
四、合唱式朗诵诗歌，感悟诗歌之美
1、导入（PPT显示）：
黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来。
黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。
黄河——它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。
黄河——永远值得我们赞扬、学习。
让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。
1.出示任务：
（1）学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
（2）学生分角色朗诵诗歌：
序曲由一女生领诵，主体部分学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。
（2）分诵、合诵配合默契、衔接自然、感情充沛到位。
2.反馈指导：
（1）学生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
（2）反复练习，直至读出黄河磅礴的气势。
3.总结：
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。
让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
五、布置作业
（一）资料助读：
下发资料，阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
（二）学唱歌曲：
欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
板书设计
3.《黄河颂》教学设计之三
设计思想：
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当做一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料。
学生对这首诗歌时代背景大多有一定了解，也有着朴素的爱国感情。
结合教材学情在教学中应以诵读为主，不宜过多讲解，因此可教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵，培育他们的爱国情感。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标
㈠知识和能力目标
用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
整体把握歌词主体部分。
㈡过程和方法目标
利用CAI辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
㈢情感态度与价值观目标
体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学重难点及策略：
①调动学生情感，充满感情地朗读课文。
②理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学准备：
教师：
①通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性的认识。
②准备音乐作品《黄河大合唱》
学生：
①通过历史课了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。
②通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
教学内容：
朗诵诗歌，弄清内容，理解诗人表达的对黄河、中华民族的赞颂之情。
教学过程：
导入：
（大屏幕展示有关黄河图片）
师：
早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。
黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是民族的魂。
今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌－《黄河颂》。
（板书）
师：
课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。
现在请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”，说一说你对黄河知多少。
请几位同学简要谈谈搜集到的关于黄河的知识。
（随时给予肯定或鼓励）
提示：
大家的发言，让教师不得不佩服同学们搜集知识能力之强。
让教师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。
黄河是中华民族文明的发源地，它哺育了流域两岸的人民，见证了中华民族的荣辱兴衰。
下面我们借助图片和音乐去感受一下黄河的气势。
（放黄河钢琴曲）
感性认知
师生共同欣赏。
激发情感引起共鸣
请几位学生谈观后感。
提示：
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。
今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲－黄河！
欣赏《保卫黄河》
师：
为什么说保卫黄河就是保卫家乡呢？
让我们一起朗读诗歌去体会保卫黄河和保卫祖国的关系？
朗读诗歌
①学生自读诗歌
要求：
了解诗歌内容，读准字音，初步感知诗歌要表达的情感。
读后问：
我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗委婉含蓄，本诗属于哪一种风格呢？
确定感情基调：
直白抒情、风格豪迈、雄壮，语调高昂、富有激情
②教师范读（同学们将你听到的语气批到书上）
③学生练读：
请同学们选择最感兴趣的一句或一节练读，说一说应怎样读？
要求：
读出感情，语音清晰，准确。
④学生竞读：
歌词主体部分：
“啊，黄河”这三节，我们分三个小组分别读，比一比，看哪组读得最好。
（1、2、3组同学读，4组的同学评）
朗读指导：
A、朗诵词和诗歌之间应注意停顿，以示区别。
B
升级会员 