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名师工作室工作总结范文

  本名师工作室以先进的教育理念为先导,以提升教师专业能力和专业品质为重点,以课堂教学为主阵地,以教育科研为先导,建设实体与网络相结合的工作室,融科学性、实践性、研究性于一体,聚焦高中物理课堂,本着理想目标与客观实际相结合;理论研究与实践探索相结合;自我学习与互动交流相结合;课例研讨与专题研讨相结合的原则,积极发挥名师工作室的示范、引领、带动和辐射作用,努力使工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。

  一、工作室预期目标

  1.带好团队发展。

通过培养计划的实施,有效促进培养对象的专业成长,力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板,课堂教学上出精品,课题研究上出成果,实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

  2.建好交流平台。

搭建一个实体与网络相结合的平台,为工作室成员的学习交流、成果展示和资源积累提供便捷的途径,使工作室成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

  3.做好带头示范。

引领全市高中物理学科建设,以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、同课异构、现场指导等形式,有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动,传播先进的教育理念和教学方法,帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。

  4.抓好课题研究。

工作室将坚持课题引领、研究推动的思路,引

  导工作室成员,瞄准新课程实施和教学改革前沿问题,积极申报课题进行立项研究,形成人人有课题,个个有抓手的研究格局。

工作周期内高质量完成一个省级教育科研课题。

  5.出好研究成果。

工作周期内工作室力争在教育教学和教科研等方面,形成一批对教育教学改革有较大影响的研究成果,以专著、论文、课题报告、课堂教学实录、个案集等形式向外输出。

  二、工作室工作策略名师团队,培养的目标是名师,依靠的力量是团队。

我们将在创建良好的学习性、研究性、合作性教师发展文化,激发组员自我发展愿望和内在发展动力,不断提高其专业发展能力,构建合作和睦、互帮互学、开拓进取、共同提高的团队基础上,采取以下策略促进组员个性化发展:

准确诊断,针对培养:

深入剖析培养对象在教育教学、专业发展等方面存在的主要问题,与工作室成员共同制定有针对性的培养方案。

  理论提升,内涵发展:

加强教育教学理论学习,注重学术引领,丰富自身内涵,为专业化成长打下坚实基础。

  聚焦课堂,形成特色:

聚焦课堂教学,研究教学问题,观摩教学活动,反思教学实践,积累教学经验,全面提升成员的课堂教学能力,并各自形成自身鲜明的教学个性和特色。

课题研究,加速成长。

瞄准新课程实施和教学改革前沿,确定一项具有实用价值的科研课题,以此为研究方向,在实践探索中破解学科教学难题,在开展有效的教学科研活动中加速成长。

  三、工作室三年工作整体规划第一年度:

  1.开展工作室建设落实工作室场地、完善配备设施、建立工作室网络平台。

  落实人员组成,明确职责分工。

  构建工作室理念,形成工作室制度和相关计划。

  完成工作室建设相关报备手续。

  2.开展培养培训工作对学员进行培训需求诊断,剖析学员存在的主要问题,并指导其制定个人职业发展规划方案。

  跟岗学习,集中研修。

初步设想分时段到不同学校进行,并适时开展送课下乡活动。

  适时组织成员到其他名师工作室进行参观学习。

  构建网上工作室,接收网络学员进入工作室学习。

  3.开展课题研究准备以深度教学为研究方向,确定一个课题,申报为市级以上的课题,进行课题研究。

  以课题研究为抓手,组织集体备课,在网络学员中广泛征集贴近生活实际,能启迪学生思维,引领学生深度思考,促进学生对物理知识深度理解和应用的物理问题,让学员共建共享,同时,把课题研究引向深入,最后形成问题集、论文集、实验报告等系列成果。

达到以课题促进成员研究能力提升,引领工作室常规工作的效果。

  第二年:

  1.完善工作室建设反思工作室建设与管理理念,完善工作室制度建设。

  凝练工作室理念,初步形成工作室的品牌。

  2.开展培养培训组织成员开展系统的理论学习,撰写读书笔记,交流学习心得体会,完成年度网上协同研修任务,提高学员自身理论修养。

  分段多次开展集中研修活动。

聚焦课堂教学,研究教学问题,观摩教学活动,反思教学实践,积累教学经验,全面提升成员的课堂教学能力,并各自初步形成自身的教学个性和特色。

  通过请进来、走出去的系列活动,促进学员专业发展。

请专家到本地开展专题讲座、面对面指导等活动。

同时,适当安排外出学习研修活动。

  3.深化课题研究以课题研究为抓手,就课题研究的深度教学问题,组织集体备课,广泛征集能引领深度教学的深度问题,让学员共建共享,同时,把课题研究引向深入。

  围绕课题研究,组织课题研讨、专家指导、同行互评等活动,以此深化课题研究的层次。

进行课题中期总结。

  4.开展送教活动组织送教下基层活动、到基层学校交流研讨、到结对帮扶教师单位调研帮扶等活动,发挥工作室的示范、辐射和带头作用。

  5.接受中期检查第三年:

  1.深化工作室建设反思工作室建设与管理理念,进一步深化工作室制度建设。

  进一步明确工作室理念,形成工作室的品牌。

  2.开展培训活动结合读书、实践、研究、考察等活动,提升学员专业能力和专业品质。

  分段多次开展集中研修活动,全面提升成员的课堂教学能力,并各自形成自身的教学个性和特色。

  多层次开展请进来、走出去的系列活动,促进学员专业发展。

  完成年度网上协同研修任务。

  3.继续深化课题研究继续深化课题研究,在中期总结的基础上,发现问题,寻求新的突破。

  提炼课题成果,希望通过发表论文、出版著作等形式,凝练课题成果。

  完成课题结题工作。

  4.凝练及推广工作室成果通过课题成果汇报、发表、推广等方式,体现工作室办学思想。

  通过发表论文、著作等形式,促进工作室成员能力提升,促进工作室相关成果的沉淀和转化。

  加强对外交流研讨,开展名师送教支教活动,分享工作室经验,提高工作室成果展示度和影响力。

  完成入室学员结业考核并接受工作室周期考核。

  四、工作室管理制度为加强对名师工作室的规范管理,更好地发挥名师工作室的示范、引领、带动和辐射作用,特制定以下管理制度。

  1.例会制度建立每月例会制度,每月最后一周的周五上午召开核心成员会议,总结前期工作情况,解决实施过程中的难点和疑点问题,商讨布置下期工作。

  每学期初召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室计划,确定工作阶段工作目标、工作室的教育科研研讨内容及专题讲座内容。

  2.研修制度制定个人年发展规划。

  根据个人自我发展目标和研究课题及教学特长,有选择性地学习教育教学理论,每学期至少阅读一本的理论专著,撰写不少于3000字的学习心得,参加工作室组织的集体交流研讨。

  每学期承担一节以上的公开课,提前报工作室备案,并提供有关教案、课堂实录、教学反思和评研记录。

  每学年提交一篇获奖或正式发表的教学论文。

  每月在平台上组织一次市级集体备课,结合课题研究,每月在平

  台上提供10题以上的深度物理问题。

  每周至少在网上搜索学习一篇对自身工作有较强指导意义的教

  育教学论文,并上传到工作室平台上分享。

  每学年撰写一篇子课题研究的阶段性研究成果报告。

  每学年认真总结个人研修情况,撰写一篇反映自己成长发展的年

  度报告,诊断自己的发展状况。

  3.档案管理制度为每位成员建立研修业务档案,工作室助手做好档案的管理工

  作。

  工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案定期收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

  4.考核制度由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘专家组成考核小组,每年从师德修养、理论提高、教研业绩、教育教学能力、教科研能力等五个方面对研修学员进行考核,评选出优秀成员以资鼓励。

  5.主持人助手工作职责执行制度,负责工作室常规管理;

  组织工作室活动;

  落实工作室档案管理;协助落实工作室月、年度考核工作。

  负责工作室活动的经费开支。

  6.主持人工作职责制定工作室的工作计划和学员周期培训计划,建立工作室相关制度,联系定点帮扶学校和帮扶对象。

  引领成员、学员加强师德修养,增强职业认同感和荣誉感,传授教育教学专业技能,提高综合素质。

  组织开展教育教学研究,周期内至少完成1篇本学科教育教学调查或研究报告,并至少发表1篇本学科教育教学论文。

  对成员、学员进行考核,建立工作室学员成长档案。

  建立名师工作室专用网页,负责本工作室的网页管理,上传教学资源和学员成果分享资料,建立相关网络交流平台。

  根据需要参与省、市级教师培训工作,接受主管部门的指导、检查、评估,向主管部门汇报工作。

  按照专款专用的原则,负责工作室资金的管理,并接受上级部门审计。

  五、预期成果工作室以名师公开教学、研讨会、报告会、专题讲座等形式向外辐射,示范引领全市教育教学质量的提高和教师的专业成长。

  1.建立成员成长电子档案,提高工作室成员教育教学、教科研能力、水平,记录并促进学员专业发展。

  2.建设工作室专题网络平台,形成高水平的现代教学资源库。

  3.汇编优秀教案、教学设计、论文等,形成高质量的文集,在教育类报刊杂志及CH刊物上发表或出版。

  4.借助网络教研平台,形成网络教研机制,使教研活动有效化、常态化。

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