推荐陕旅版三年级英语下册全册教案.docx
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推荐陕旅版三年级英语下册全册教案
Lesson1Let’sgotoschool.
教学目标及重难点分析：
1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：
school/gotoschool/Let’sgotoschool.;home/gohome/Let’sgohome.
2.能够熟练掌握对话：
-Let’sgotoschool.
-OK.Let’sgo.（Allright.）
-Schoolisover.Let’sgohome.
-Allright.
3.初步掌握祈使句，能熟练应用Let’s（Letus）…句型；能够读准单词over，并会用beover说话。
4.能听懂课堂用语：
Schoolisover.Classisover.等。
课前准备:
1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：
北京，上海，西安等。
2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。
3.塑料小锤两个。
4.快节奏的音乐，玩具小球。
教学过程:
1.热身（Warmingup）
教师可播放歌曲“Goodmorning!
”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
1）教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）
Jerry:
Goodmorning,Tom!
Tom:
Hi,Jerry!
Let’sgotoschooltogether.
Jerry:
OK.Let’sgo!
（两人手拉手一起向学校走去）
（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）
Tom:
Oh,Jerry,schoolisover!
Let’sgohome.
Jerry:
Allright!
（两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐）
2）教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇:
school,home;短语：
gotoschool;gohome以及祈使句Let’s（Letus）…句型的学习：
a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：
“Lookatthepicture,everyone!
What’sthis?
”学生有可能回答说:
“学校.”教师再说出:
“Yes,it’sschool.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：
School是学校、校园的意思。
如果想要表达“育才小学”就可以说成“YucaiSchool”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school,边走边说，引出gotoschool,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Let’sgotoschool.这个句型，并引导学生说OK.Let’sgo./Allright.
单词home,短语gohome,及句型Let’sgohome.的教学方法同上。
b.在这里教师要给学生说明Let’s=letus的意思是：
“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。
可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Let’sgo（to）…句型的用法。
再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：
gotowork（上班）；gotohospital（去医院）；gotothezoo（去动物园）等等。
c.此外，教师要引导学生去发现Let’sgotoschool.和Let’sgohome.的区别，并向学生说明school,hospital,zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。
接下来，教师可以通过Let’splay部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：
Findthefourwordsforthepicturesandwritethemdown.
schoolhomefivenine
3.巩固活动：
（小组游戏）
1）Spellthewords!
教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。
）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！
如：
school一词，sch__l→s¬_hool→s_h__l→______.
充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）Doyourbest!
教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：
教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school,school,school!
Gotoschool!
首先完成的学生将为该组赢得一分。
3）击鼓传花
教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。
以school为例：
如：
音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出gotoschool这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Let’sgotoschool.这个句型，然后前两位同学一起说OK.Let’sgo.或者Allright.
4）Pairworks
这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。
另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。
建议教师进行奖励或者表扬。
当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放该部分的录音）
A:
Hi!
Let’sgotoschool.
B:
OK.Let’sgo.
（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
Schoolisover.Let’sgohome.
B:
Allright.
通过本部分的学习学会祈使句Let’s…的用法。
能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。
做Let’spractise部分
A:
Morning!
B:
Morning!
A:
Let’sgotoschool.
B:
OK.Let’sgo.
A:
Schoolisover.Let’sgohome.
B:
Ok.Let’sgo.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。
Lesson2Thatisourclassroom.
教学目标及重难点分析：
1.能够听、说、读、写单词:
library,classroom,swimmingpool,playground.
2.能够听懂、会说单词:
our,how,nice,wow,great,do,like,swimming.
3.能熟练掌握句型：
-Thatisour…
-Wow!
Hownice!
-Isthatourlibrary?
-Yes,itis.
-Doyoulikeswimming?
-Yes,Ido.
That’sgreat.Howgreat!
4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。
5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。
课前准备:
5.教师准备上节课所学习过的school,home的教学图片。
6.教师准备classroom,library,swimmingpool,playground的教学图片。
7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。
8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。
教学过程：
3.热身（Warmingup）
教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。
4.新课展示（NewPresentation）
a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun）
Jerry&Tom:
Goodmorning,Mr.Sun!
Mr.Sun:
GoodMorning,TomandJerry!
Letmeintroduceourschooltoyou.Look！
Thatisourclassroom!
Jerry&Tom:
Wow!
Hownice!
Mr.Sun:
（走进学校指着操场、图书馆）Thisisourplaygroundandthatisourlibrary.
Jerry&Tom:
Cool!
Tom:
Mr.Sun,Isthatourswimmingpool?
（手指游泳池）
Mr.Sun:
Yes,itis.
Jerry&Tom:
Howgreat!
Mr.Sun:
Doyoulikeswimming?
Tom:
Yes,Ido!
Mr.Sun:
Howaboutyou,Jerry?
Jerry:
Ilikeswimming,too.
Mr.Sun:
That’sgreat!
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：
classroom,library,swimmingpool,playground以及重点句型Thatis…/Hownice!
/Isthat…?
Yes,itis./Doyoulike…?
Yes,Ido.的讲解和学习。
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：
“What’sthis?
”学生回答说:
“It’saclassroom.”教师再说出:
“Yes,it’saclassroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。
其他单词的教学方法同上。
c.接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：
This/Thatis…引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimmingpool的图片说:
Thisisourswimmingpool.Oh!
Look!
Thatisourplayground.教师要重点强调一下This和That的读音。
另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。
d.在this/thatis…句型训练完之后，教师马上拿着一张swimmingpool的图片问：
Isthisaswimmingpool?
板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes,itis.来回答；再换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No,itisn’t.来回答。
在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。
教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个陈述句变成一般疑问句，以Thatisourclassroom.为例：
教师可在黑板上给学生呈现下图：
Thatisourclassroom.
Isthatourclassroom?
陈述句变一般疑问句的方法：
只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。
教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。
e.接下来，教师可在引出swimmingpool的基础上引导学生学习Doyoulike…?
句型。
该句型表示“你喜欢…吗？
”肯定回答为Yes,Ido.否定回答是No,Idon’t.
最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生Isthisaplaygound?
在学生回答No,itisn’t.之后，教师可向学生说明，Thisisadoll.Hownice!
（教师做出非常喜欢的动作帮助学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行Hownice!
句型的学习。
帮助学生学习并使用该句型。
在此教师应该向学生讲解：
How+形容词！
是How+形容词+itis/theyare!
的简写形式!
是表示感叹的一种句型。
f.接下来，教师可以引导学生通过Let’schant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：
Look,look,
Thisisahook.
Look,look,
Thatisthefood.
Iwanttohookthe
foodwiththehook,
Butthefoodfalls
intoaboot.
3.巩固活动：
（小组游戏）
1）Flashcards
教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2）背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。
注意要有时间限制。
如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
3）Guess!
Guess!
Guess!
本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom,library,swimmingpool,playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉他。
4）Chooseandguess!
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Isthis...?
如：
“Isthisourlibrary?
”底下在座的同学回答Yes,itis./No,itisn’t.每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放该部分的录音）
A:
Thatisourclassroom.
B:
Wow!
Hownice!
（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
Wow!
Isthatourlibrary?
B:
Yes,itis!
A:
Howgreat!
5.Let’schant.
本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。
可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。
6.课后作业（Homework）：
练一练。
做Let’spractise部分。
教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。
S1:
Thatisourplaygroundandswimmingpool.Doyoulikeswimming?
S2:
Yes,Ido.
S1:
Tha’sgreat.Ilikeswimming,too.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson3Theyaremyfriends.
教学目标及重难点分析：
4.能够听、说、读、写四会单词:
picture,nice,classmates,schoolmates,friends,they,who.
5.能够听说会读三会单词：
may,look,sure.
6.能够熟练运用感叹句：
Whatanicepicture!
和表示请求的句子：
-MayIhavealook?
-Sure!
Hereyouare.
7.能熟练掌握句型:
-Whoarethey?
-Theyare…并能用who对人物身份进行问答。
如：
-Who’sthis/that?
-This/Thatis…
重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。
5.能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。
课前准备:
9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干张。
10.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。
11.学生自带几张自己的生活合影照片。
教学过程：
5.热身（Warmingup）
教师可播放Lesson2中Let’schant部分，和学生一起边说边拍手进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，Tom和Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）
Jerry:
Helloeveryone!
Thisisourschool,YucaiPrimarySchool.IaminClass4,Grade3.
Tom:
Hi!
IaminClass4,Grade3,too.
Jerry&Tom:
Soweareinthesameclassinourschool,weareclassmates.（两人手拉手走进三年级四班）
（下课的时候Tom和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一张美丽的照片）
Tom:
Hi!
Alice!
Nicetomeetyou!
Alice:
Oh,Tom.Nicetomeetyou!
Whoishe?
Tom:
Heismyclassmate,Jerry.Jerry,thisisAlice,sheisinClass8,Grade3.Sheisourschoolmate.
Jerry:
Nicetomeetyou!
Alice:
Nicetomeetyou,too!
Jerry:
Wow!
Whatanicepicture!
MayIhavealook?
Alice:
Sure,hereyouare.
Tom&Jerry：
Whoarethey?
Alice:
Theyaremyfriends.ThisisSue,andthisisJack.
b.教师带领学生进行本课重点句型MayIhavealook?
Sure,hereyouare./Whoarethey?
Theyaremy...及短语myclassmates,myschoolmates,myfriends,anicepicture.的学习：
教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿时的照片，然后说道：
Oh,boysandgirls!
Whatanicepicture!
Look!
Whoarethey?
Canyouguess?
教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。
此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。
在这里教师要给学生说明：
picture可以指图画，也可以指照片。
借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：
Hownicethepictureis!
然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型Whatanicepicture!
让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。
教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。
c.在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Whoarethey?
Doyouknow?
Canyouguess?
然后引出Theyaremyclassmates,andthisgirlismyschoolmate,theyallaremyfriends.等本课重点句型。
在这里教师要给学生讲清楚：
一：
classmate,schoolmate，friend三词的区别。
在这三个词中，classmate,schoolmate是合成词，分别是由class和mate,school和mate合成的。
前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates.而friend则为朋友的意思。
二：
Whoarethey?
表示“他们是谁？
”为复数形式，其单数表达为：
Whoisshe/he?
回答用She/Heis…
接下来教师向学生发问：
Doyouwanttohavealook?
然后引导学生学习表达MayIhavealook?
句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用MayI…?
这个句型，回答可用Sure!
d.接下来，教师可以通过以下Let’sguess部分和学生进行训练、巩固和复习：
Let’sguess.
Theyaremy__
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