三年级第二单元教案.docx

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三年级第二单元教案

寺村中心校（东校区）

2013年秋学期三年级上册语文教案（第二单元）

主备教师：

黄燕莉

执教老师：

黄燕莉梁海秋覃彦灵

备课时间：

2013年9月8日

导入新课，

质疑

初读课文，了解大意

学习生字词

单位：

寺村中心校

课题：

灰雀

课时：

两课时（第一课时）

写字

1．出示课题。

2．质疑：

看到课题，你想知道什么?

　　（有几只灰雀?

灰雀什么样?

围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?

）

１.自由读课文，注意读准字音，想想课文主要讲的是什么？

２.交流课文讲了什么内容。

你认为小男孩是一个怎样的孩子？

3.指名汇报。

1.幻灯片出示会写的12个生字，学生交流识记方法。

２.汇报，教师补充并指导书写“步、胸、或、敢。

”

3.学生写字。

MS—EEPO

教学目标：

1.学会课文生字新词。

2.初读课文，了解大意。

懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子。

教学重点：

学会课文生字新词

教学难点：

了解课文大意，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

1．默读课文，画出生字和不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

2．检查自学情况。

（1）检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下读音。

　　白桦　胸脯　面包渣　惹人喜爱

（2）字形难点。

　　散　惹或　　

（3）理解词语。

复习词语，导入新课

学习课文

拓展思维

单位：

寺村中心校

课题：

灰雀

课时：

两课时（第二课时）

有感情朗读，总结

1.听写词语。

2.指名说一说课文讲了什么内容。

3.引入新课。

1.学习第一自然段。

图片展示灰雀，画出描写灰雀的语句填空。

2.学习第二至十自然段。

学生默读课文，画出小男孩的语言。

指导学生读小男孩的话，说说他心里是怎么想的。

思考：

如过你是列宁，你会对小男孩说什么?

3.学习第十一至十三自然段。

思考：

（1）小男孩为什么低着头?

（2）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

1.分角色有感情地朗读课文。

2.学习了这篇课文，说说你喜欢谁，为什么？

3.小结。

MS—EEPO

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

教学重点：

理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

教学难点：

体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?

请学生小组讨论。

2．请学生评价文中人物。

揭题，导入新课

指导预习，初读课文

自读课文，回答问题

单位：

寺村中心校

课题：

小摄影师

课时：

两课时（第一课时）

写字

1.板书课题，读准生字“摄”。

联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。

2.导入新课。

　　课文中的小摄影师是谁呢？

他给谁照相？

怎样照的？

照成了没有？

……读了课文就会知道。

1.出示预习要求。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。

（2）默读课文，思考：

课文主要讲了谁，讲了一件什么事。

（3）朗读课文，给自然段标上序号。

　　2.按要求进行预习。

（教师巡回指导）

　　3.初读课文，结合检查预习情况。

1.幻灯片出示会写的14个生字，学生交流识记方法。

２.汇报，教师补充并指导书写“弄、卷、杂。

”

3.学生写字。

MS—EEPO

教学目标：

1．学习生字，认读词语。

2.了解课文主要内容。

教学重点：

学习生字词。

教学难点：

了解课文大意，初步体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？

　　2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？

当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？

　　3.晚上秘书向高尔基报告了什么？

高尔基是怎样说的。

　　4.完整地说说课文写了一件什么事。

复习导入

学习课文，理解内容

单位：

寺村中心校

课题：

小摄影师

课时：

两课时（第二课时）

练笔

1.复习词语，听写。

2.板书课题，读课题，

说说你有什么想问的？

相机介绍高尔基。

3.回忆课文主要讲了一件什么事？

1．小组读第一自然段，说说你读懂了什么。

理解“突然”。

结合纸团上的内容质疑。

2.分角色读2—5自然段。

师：

读了这几个自然段后，你想说什么？

学生结合相应句子谈

3.齐读6—11自然段，边读边思考问题：

小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？

怎么说的？

请画出有关的句子。

阅读理解。

4.补充一组数据说明地球面临的生态危害。

5.小结。

小男孩后来怎么样？

如果他再次来找高尔基，可能会发生什么事呢？

请接着写这个故事。

MS—EEPO

教学目标：

1．联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2.感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。

教学重点：

理解课文内容，了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。

教学难点：

引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

4.学习12—15自然段。

师：

最后小男孩还是走了，没有照成相片。

高尔基是怎样对待这件事的呢？

请一男一女来扮演高尔基和秘书，朗读课文对话。

其他同学思考老师的问题。

并想想从中你体会到什么。

谈话导入

分组举行

全班交流

单位：

寺村中心校

课题：

口语交际

课时：

1课时

畅谈感想

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

1．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1名。

2．四人小组先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．各小组内学生试讲、教师巡视。

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家谈谈自己的想法？

2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

MS—EEPO

教学目标：

选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

教学重点：

选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

教学难点：

能将故事有条理讲清楚。

课型方式：

要素组合

课时形态：

标准课

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”汇报讲故事。

2．评选班级“故事大王”。

共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。