26《红领巾真好》教学设计.docx

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26《红领巾真好》教学设计

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教案设计

26“红领巾”真好

刘亚丽

山东省潍坊市昌乐育才双语学校

教案背景

1．.面向学生：

小学

2．.学科：

语文

3．课时：

1

教学目标

1.复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2.正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教材分析

本课是一首诗歌。

全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。

第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。

它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。

说明鸟类是我们的好朋友。

第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

教学重难点：

认字、写字和正确朗读课文。

教学突破：

利用课件创造情景，展示图片，引导学生理解小鸟渴望自由、捕捉害虫，我们要保护鸟类。

教师准备：

利用“XX搜索”搜集资料，制作多媒体课件。

【XX图片】

学生准备：

预习课文、认识生字

教学方法

以自主探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。

教学过程

一、谈话揭题，导入课题

1.同学们，请看，这是什么？

（红领巾）

【XX搜索】红领巾的图片

它是少先队员的标志,它的名字好听、响亮，它叫——红领巾。

2.这节课我们就一起来学习26课。

《“红领巾”真好》，板书，齐读课题。

3.读了课题，你想知道什么？

学生提问（“红领巾”为什么要加引号？

是谁夸“红领巾”真好？

为什么夸“红领巾”真好？

）

【XX搜索】课题的图片

4.让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

二、初读感知，预习引馈

1.课件出示，教师检查上节课学过的生字

【XX搜索】关于本课生字词的图片

jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái

叽喳篷跃棱巢崭牌

2.借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。

指名学生读，开小火车读等方式。

由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。

【XX搜索】去掉拼音的生字

三、自主探究，合作释疑

同学们已经认识了生字，读会了词语，现在再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信咱就试一试吧？

用自己喜欢的方式朗读。

1.学习课文第一小节

（听音乐）将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生听着鸟叫的音乐，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景。

【XX搜索】

自由读读第一小节，你从哪些词语中感受到了小鸟的可爱、快乐？

【XX搜索】小鸟生活的PPT

（生发散思维：

叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）

（1）师：

小鸟这样的可爱，我们该用什么样的语气把此段落读出来呢？

（生：

轻松愉快）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。

【XX搜索】课文第一小节的图片

（2）师：

小鸟们，大清早，在树林里干什么？

生：

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

（3）要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！

（指名表演）

教师相机对学生进行鼓励式评价

板书：

快乐

（4）师：

我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！

（5）师：

我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？

（指名朗读）

（6）师：

多快乐、多可爱的小鸟呀！

让我们一起学他的样子读一读吧！

（齐读第一小节）

3.学习第二小节

（课件）自由读第二节，用“——”画出描写小鸟活跃的句子。

【XX搜索】课文第二小节

（1）师：

“心细的你，觉得小鸟怎么样？

你从哪里看出了小鸟的快乐机灵？

”

生：

我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

（这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

）

（2）今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。

小鸟们在森林里特别忙。

（利用课件插图，小燕子、啄木鸟、杜鹃、山雀、灰喜鹊）

【XX搜索】小鸟捉虫的图片

（3）小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。

它们都是捕捉害虫的能手！

让我们来夸夸它们吧！

（齐读第二小节）

板书：

小鸟——活跃——捕捉害虫

4.学习第三小节

（1）师，小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。

快看红领巾来干什么？

（利用插图课件，让学生观察。

）

【XX搜索】有关“红领巾”到树林的图片