部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案3篇.docx

部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案3篇.docx

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部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案3篇

部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案3篇

　　教学目标

　　1.培养敢问、善问的好习惯。

　　2.了解形近字，并能用形近字组词。

　　3.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。

　　4.了解句式的类型，掌握设问句的特点，并能实行仿写。

　　5.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。

　　教学重点

　　1.学会辨析形近字，了解其形旁和声旁表示的不同意义，并能给形近字组词。

　　2.积累关于疑问的名人名言，在给定的语境中能灵活使用。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.了解形近字，能用形近字组词。

　　2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。

　　3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试实行仿写。

　　教学重难点：

　　1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字准确地组词。

　　2.体会排比句的表达效果。

　　3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。

　　教学过程：

　　一、识字加油站

　　1.课件出示教材中的词语，引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。

　　驻（zhù）扎　蛀（zhù）虫　拄（zhǔ）拐（ɡuǎi）　捐（juān）款　娟（juān）秀　手绢（juàn）　花苞（bāo）　冰雹（báo）　鲍（bào）鱼

　　过渡：

同学们，在学习生字的过程中我们发现，有些生字的读音相同，我们称之为同音字；有些生字的字形相近，我们称之为形近字，这就是我们今天将要学习的内容。

仔细观察教材中给出的生字，你发现它们的特点了吗？

　　2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。

　　明确：

形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一样。

形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。

（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”；

（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”；（4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”；（6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。

　　3.同桌交流对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁，以及形旁的表意。

　　明确：

“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字，它们字形相近，读音相同或相近，但是字义不同。

我们能够根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。

如“驻”指车马等停止，与“马”相关；“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫，与“虫”相关；“拄”指用手扶着拐杖，与“手（扌）”相关。

　　4.引导学生齐读教材中的词语，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。

　　5.教师适当扩充形近字，指名学生组词。

　　示例：

湖（湖水）蛾（飞蛾）苍（苍白）畔（　　）崎（　　）渴（　　）

　　蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）沧（沧桑）拌（　　）绮（　　）竭（）

　　糊（糊涂）饿（饥饿）抢（抢夺）伴（　　）倚（　　）喝（　　）

　　二、词句段使用

　　1.教师出示“词句段使用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。

　　◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。

◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

　　◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

　　过渡：

同学们，在平时的学习中，我们经常接触一些特殊的语句，如有的使用比喻、拟人修辞手法，有的使用关联词语，还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。

你们知道这是哪种语句吗？

（学生齐答：

排比句）准确使用排比句，对我们的表达有一定的协助。

下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比句。

　　2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。

　　明确：

第一组句子的第一个句子是排比句，“没有……没有……没有……也没有……”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子仅仅简单地说明。

第二组句子的第一个句子也是排比句，“……的时候……的时候……的时候……”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子仅仅一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。

　　3.引导学生实行拓展练习，强化对排比句的理解。

（1）把下列句子改成排比句。

　　①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。

　　②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。

　　改写示例：

　　①我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。

　　②我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。

（2）根据语境仿写排比句。

　　①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是___________，使______________；爱心是______________，使_____________。

　　②平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是_______________；平凡是______________________________。

　　仿写示例：

　　①爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

　　②平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。

　　小结：

用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。

请同学们积累更多的排比句，并使用在自己的习作中，相信会收到很好的效果。

　　4.出示“词句段使用”第二题中的句子，引导学生思考这些句子的特点。

　　◇在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　◇是谁来呼风唤雨呢？

当然是人类。

　　◇靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代科学技术。

　　过渡：

同学们，我们在平时的学习中接触过很多句式，你们还记得都有哪些吗？

（学生答：

陈述句、疑问句、感叹句……）接下来，我们就来学习一种新的句式——设问句。

　　5.学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。

　　明确：

这些句子都是设问句。

为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。

准确地使用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

　　6.教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。

　　示例：

故乡是什么？

故乡是沃土，故乡是老根。

　　幸福从哪里来？

从人的心里来。

　　智慧能够用钱买来吗？

不能够。

　　7.教师布置作业，引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。

　　三、课堂回顾

　　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

　　小结：

同学们，这节课上我们主要从字词句方面实行了积累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。

课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答问题。

在交流讨论中，我们增进了理解，加深了理解。

　　同学们的表现都很不错。

你们能积极思考问题，主动探究，这是学好语文必不可少的两个要素。

希望你们能保持下去，在以后的每节课上都能像今天这样，相信我们的课堂学习会更有效率。

　　2.教师引导学生交流收获，实行知识积累。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。

　　2.培养敢问、善问的好习惯。

　　教学难点

　　1.了解古人对于疑问的看法，从中得到启示。

　　2.阅读时要做到善问、多问，在问中思，在思中对疑惑的问题实行反复探究，从而提升理解水平。

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1.教师引导学生思考学习课文的方法。

　　过渡：

同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一种。

本单元第二、三篇课文的右栏都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。

对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？

这节课我们就来讨论一下。

　　2.学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。

　　3.教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。

　　对课文提问的方法

（1）针对课文内容提出问题。

（2）从课文的写法上提出问题。

　　（3）从课文中得到启示，联系生活经验来提问。

　　（4）抓住课文中的重点词句来提问。

　　（5）针对课文的标题提问。

　　（6）紧扣段落之间的关系来提问。

　　4.教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法使用到平时的学习中。

　　小结：

“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并持续解决问题，才能获得知识，拓展思维。

我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不但能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。

　　二、日积月累

　　1.课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。

　　好问则裕，自用则小。

——《尚书》

　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

　　智能之士，不学不成，不问不知。

——［汉］王充

　　人非生而知之者，孰能无惑？

——［唐］韩愈

　　2.引导学生分组交流这几句话的意思，并体会其揭示的道理。

　　3.教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。

　　过渡：

这是几句关于疑问的名句，意在告诉我们在学习中要善于提问，持续长进。

　　明确：

◎好问则裕，自用则小。

意思是：

遇到疑难向别人请教，学识就会渊博精深；主观武断，就办不成大事。

　　◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

意思是：

要广博地学习，要详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

　　◎智能之士，不学不成，不问不知。

意思是：

即便是有智慧有才能的人，也是不学习就不会有所成就，不求教就不会知道。

　　◎人非生而知之者，孰能无惑？

意思是：

人不是生出来就都懂得很多道理的，谁能没有疑惑呢？

这句话告诉我们要多学习，才能获得更多知识。

　　4.教师小结，并引导学生在课下搜集关于勤学善问的其他名句，实行积累。

　　小结：

多学、多问，这是古人早已用切身经历证明的求学之道，即便经历时间的洗礼，依然光芒闪耀，给人有益的启示。

我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么，多思考，要知道理是于问中揭示的，知是在问中求得的。

同学们在课下也能够多积累一些这方面的名句，感悟其中蕴含的道理，自觉培养善问的好习惯。

　　关于勤学善问的名句

　　善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。

——《礼记》

　　知而好问，然后能才。

——《荀子》

　　敏而好学，不耻下问。

——《论语》

　　知不足者好学，耻下问者自满。

——［北宋］林逋

　　读书好问，一问不得，不妨再问。

——［清］郑燮

　　三、课堂回顾

　　1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

　　小结：

同学们，我们这节课的内容能够用一个字概括，那就是“问”。

“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。

在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，水平才能提升。

相信我们在这节课中也都深受教益。

或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望你们都能做敢问、善问的人。

　　今天这节课上，同学们的表现都很不错，你们不但改正了以往学习中的缺点，积极开动脑筋思考，而且从多个角度提出了一些很新颖的见解，这正是你们善问的结果。

希望大家以后都能像今天这样，多疑善问，那么我们的成绩才会越来越好。

　　2.引导学生交流学习收获，并积累“日积月累”中的名句。

　　【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案

　　【教学目标】

　　1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　2.对比形近字的用法，学习设问句。

　　3.熟读并背诵名言警句。

　　【教学重点】

　　1.养成提问的习惯。

　　2.积累古诗词。

　　【教学难点】学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　【教学课时】1课时

　　教学过程：

　　一、导入类型：

谈话导入。

　　这个单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。

我们都有了很多的收获。

现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。

　　（板书设计：

语文园地二）

　　二、自主学习，合作探究

（一）交流平台

　　1.读一读，找规律。

　　课件出示：

　　阅读时要动脑筋，积极提出问题。

（1）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

（2）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

　　（3）要养成敢于提问、善于提问的习惯。

　　a读一读。

指名读，齐读。

　　b说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

　　c学生在小组内说一说自己的感受和体会。

　　d全班交流。

　　f鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

　　2.练一练，学使用。

　　预设：

　　我们提出的问题，能够是对文章中一个词语，一句话的理解，能够是对课文内容的把握，还能够是对文章主题的概括。

　　学生交流自己的观点。

　　3.我交流，我积累。

　　平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。

　　我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。

　　（板书设计：

阅读的方法）

（二）识字加油站

　　1.读一读，找规律。

　　课件出示：

　　驻扎　蛀虫　拄拐

　　捐款　娟秀　手绢

　　花苞　冰雹　鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？

　　每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音仅仅声调不同。

（板书：

形声字）

　　同学们能够根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

　　2.练一练，学使用。

　　读句子，选择准确的字填空。

（只填序号）

　　①驻　②蛀　③拄

（1）战士们日夜（　）守着祖国的边疆。

（2）（　）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

　　（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（　）牙了。

　　①娟　②捐　③绢　④涓

（1）妈妈买了一个新手（　）。

（2）同学得了重病，我们积极给他（　）钱。

　　（3）一股（　）（　）清泉从山上流了下来。

　　（4）老师的板书，字迹（　）秀，我很喜欢。

　　3.我拓展，我积累。

　　让学生举一些像这样的词语。

　　（方仿访纺）

　　（三）词句段使用

　　比较下面成语的说法，选一两个说句子。

　　1.读一读，体会每组句子在表达上的不同。

　　那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　那时没有电灯、电视、收音机和汽车。

　　指名读一读。

　　第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。

而第二句话中的这几个词语是并列关系。

　　2.读下面的句子，注意问好的用法，再抄下来。

　　在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　是谁呼风唤雨呢？

当然是人类。

　　靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代科学技术。

　　a.大声朗读书中的句子。

　　b.思考并说一说这是什么句？

　　设问句就是明知故问，自问自答。

（板书：

设问句自问自答）

　　3.练一练，学使用。

　　照样子写一写。

（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？

因为她学习刻苦。

（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？

靠科学技术的力量。

　　4.我拓展，我积累。

　　像这样的设问句还有很多。

　　难道地球的资源是取之不尽的吗？

当然不是。

　　课堂小结

　　今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的使用，希望同学们多积累好词好句。

　　（四）日积月累。

　　1.读一读，找规律

　　学习文言文里的语句。

　　课件出示：

　　a.好问则裕，自用则小。

——《尚书》

　　b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

　　——《礼记》

　　c.智能之士，不学不成，不问不知。

——【汉】王充

　　d.人非生而知之者，孰能无惑？

——【唐】韩愈

　　e.为学患无疑，疑则有进。

——【宋】陆九渊

（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

（2）学生自由发言，教师小结：

读句子，我们发现这些句子都和“疑问”相关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。

我们大体了解这些句子的意思，再实行积累。

能用到我们的说话和习作中更好。

　　（3）说意思

　　a.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

　　b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

　　c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

　　d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

　　e.读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。

　　（4）学生读读背背。

　　（5）测试学生背诵情况。

　　2.练一练，学使用。

　　选择合适的句子填空。

　　①为学患无疑，疑则有进。

②好问则裕，自用则小。

③人非生而知之者，孰能无惑？

（1）（）所以，我们的好多疑问能够通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。

（）

　　（3）（）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能持续进步。

　　3.我拓展，我积累

　　◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。

——《礼记学记》

　　◎敏而好学，不耻下问。

——《论语公冶长》

　　◎读书好问，一问不得，不妨再问。

——郑燮

　　三、课堂小结

　　师：

同学们，这节课我们学会了名言警句，明白其中蕴含的道理。

在以后的学习生活中多多使用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

　　四、课后作业：

　　搜集名言警句，交流，背诵

　　【篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

　　2．启发学生的思维，感知形声字的构字规律。

　　3．了解设问句。

　　4．熟读背诵名言，养成积累的习惯。

　　【过程与方法】

　　认读积累，拓展使用。

　　【情感、态度与价值观】

　　养成勤于思考、善于提问的习惯。

　　教学重难点：

　　重点

　　1．感知形声字的构字规律。

　　2．了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。

　　难点

　　阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

　　教学准备：

　　教师：

制作多媒体课件。

　　学生：

搜集相关“问”的古语。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。

　　2．指名朗读，说说自己的发现。

　　3．交流各自的发现。

　　4．扩展练习。

（1）谈谈自己怎样读书的实例。

（2）从自己的读书实例中总结读书方法。

　　（3）鼓励学生在今后的读书中持续总结读书方法。

　　二、识字加油站

　　1．自由读三组字：

你发现了什么？

（每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字）

　　2．小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。

　　3．卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读。

　　4．任意选择喜欢的字实行扩词练习。

　　三、词句段使用

（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。

　　1．自读每组两个句子。

　　2．你发现每组的两个句子有那些特点？

　　3．学会使用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。

（二）读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。

　　1．自由朗读文中的三个句子。

　　2．想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。

　　3．告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。

作用是引起读者的注意和思考。

　　4．再翻阅学过的课文找找设问句。

　　5．想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？

　　四、日积月累

　　1．告诉学生，这些都是从古诗文中选择的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2．学生逐句自读，要求读正音，读通顺。

　　3．读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4．师生释疑。

　　好问则裕，自用则小：

遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。

　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：

要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

　　智能之士，不学不成，不问不知：

即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。

　　人非生而知之者，孰能无惑：

人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？

　　5．熟读、背诵。

　　6．说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。

　　7．把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

　　板书设计：

　　语文园地

　　交流平台　　识字加油站

　　词句段使用　日积月累