《师德与教师职业》.docx
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《师德与教师职业》
《师德与教师职业》
考前辅导
李更生
浙江省中小学教师培训中心
浙江省教育行政干部培训中心
基本思路
Ú目前我国中小学教师师德教育存在的问题：
–重理论，轻实践；
–重说教，轻体验；
–重政治，轻情感；
–重应然，轻实然；
–重理想；轻规范……
Ú我国中小学教师存在的现状：
–知行脱节；
–言行不一；
–知情分离；
–双重人格；
–双面人生……
《关于进一步加强和改进师德建设的意见》（2005）
Ú要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。
本次培训重点
Ú注重实效性
Ú加强针对性
Ú提高可操作性
什么是素质?
Ú素质就是不用提醒！
道德体现于习惯，习惯有细节组成
Ú亚里斯多德：
–人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。
–人的品德基本上是由习惯组成的。
思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。
–习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。
在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。
Ú华人首富——李嘉诚：
–栽种思想，成就行为；
–栽种行为，成就习惯；
–栽种习惯，成就性格；
–栽种性格，成就命运！
Ú性格左右命运，
Ú气度影响格局！
理论篇
新时期：
我们需要什么样的教师职业道德
Ú专题一：
新时期教师职业道德的理论解读
ÚרÌâ¶þ£ºÖÐÍâ½ÌʦְҵµÀµÂµÄ±È½ÏÓë½è¼ø
Ú专题三：
争鸣：
新世纪我们需要什么样的教师职业道德？
Ú专题四：
心理健康与教师职业道德：
Ú专题五：
法律视野中的教师职业道德
实践篇
Ú
考试的题型：
一、简答题（每小题6分，共30分）
二、辨析题（每小题10分，共20分）
三、论述题（每小题15分，共30分）
四、案例分析题（每小题10分，共20分）
•1.简述教师职业道德的教育功能。
Ú参考答案：
Ú①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；
Ú②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用；
Ú③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；
Ú④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
2.教师形象的塑造应从哪些方面入手？
Ú参考答案：
Ú①仪表：
主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；
Ú②举止：
包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”；
Ú③语言：
规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；
Ú④礼仪：
包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。
3.列举教师职业道德习惯？
Ú参考答案：
（答出6个习惯即可）
Ú①热情主动——教师走向成功必备的第一心态；
Ú②端正大方——教师形象塑造的基本要求；
Ú③规范得体——教师礼仪修养的基本要求；
Ú④宽容公正——教师对待学生的核心原则；
Ú⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；
Ú⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则；
Ú⑦关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；
Ú⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则。
4.教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？
Ú参考答案：
Ú①谦虚和蔼。
Ú②尊重理解。
Ú③一视同仁。
Ú④角色置换。
5.什么是教学姿态？
它有哪些要求？
Ú教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。
（1）站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；
Ú
（2）要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；
Ú（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；
Ú（4）要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
6.教师理解学生表现在哪些方面？
（写六条即可）
Ú
（1）站在学生的立场，理解学生的心态；
Ú
（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；
Ú（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；
Ú（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；
Ú（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；
Ú（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；
Ú（7）鼓励学生大胆发表不同意见；
Ú（8）给学生机会，给教师提意见;
Ú（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。
7．教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？
参考答案：
v
（1）在课堂教学中语言生动，有幽默感；
v
（2）在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；
v（3）会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；
v（4） 及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；
v（5） 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
8．什么是教师德性？
它有哪些表现？
Ú教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚力的品质。
Ú教师德性体现在以下三个方面：
Ú①能使教师个人担负起其教师角色的品质；
Ú②道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；
Ú③在教师对为师之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
9．列举富有积极心态的细节行为表现
1．昂首走路
Ú2．恰到好处地有力握手；
Ú3．坐姿要不失身份；
Ú4．运用手势表现你的进取精神；
Ú5．声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；
Ú6．坦然的目光会增加你的信心
Ú7．表现出豪迈的一面；
Ú8．把积极的思想存入你的大脑；
Ú9．坐在前排；
Ú10．将你的步伐加快四分之一；
Ú11．比别人早到单位；
10．简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
Ú①能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立坚定的职业信念；
Ú②能促进教师改善劳动态度，敬业爱生，形成良好的教风；
Ú③能提高教师的行为选择能力和心理素质；
Ú④能促使教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
11.简述教师道德教育的主要内容和体系
教师道德教育具有丰富的内容和体系：
Ú①从横向看，教师道德教育包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业人格等内容；
Ú②从纵向看，教师道德教育包括三个基本层次：
理想层次、原则层次和规则层次.
12．什么是教师职业作风？
人民教师应该树立哪些优良职业作风？
Ú参考答案：
教师职业作风，就是指教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。
人民教师应该树立以下优良职业作风：
①实事求是、坚持真理；
②工作积极，认真负责；
③忠诚坦白，平等待人；
④发扬民主、团结互助。
.
13.优秀教师的人格特征表现在哪些方面？
Ú①从事教育工作的使命感；
Ú②稳定而持久的职业动力；
Ú③对工作的事业心与上进心；
Ú④获取成就的动机与欲望；
Ú⑤求知的欲望与兴趣；
Ú⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
14.与人交往握手要注意哪些顺序？
（1）在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；
（2）在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；
（3）在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握
15．简述教师职业道德的基本构成
Ú 教师职业道德主要由:
–教师职业理想
–教师职业责任
–教师职业态度
–教师职业纪律
–教师职业技能
–教师职业良心
–教师职业作风
–教师职业荣誉
16、教师与家长的合作存在哪些误区
Ú参考答案：
Ú其一，利用家长
Ú其二，排斥家长
Ú其三，教师一言堂
Ú其四，向家长推卸责任
Ú其五，动辄向家长告状。
17、简述教师的职业纪律。
Ú 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
主要应做到以下几点：
Ú
（1）要有教师意识并不断强化这种意识；
Ú
（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；
Ú（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；
Ú（4）从一点一滴做起；
Ú（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
18.简述教师自我更新的主要内容。
不断的更新是指，在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）中如何不断的进行自我更新。
（1）身体：
适当运动和营养，保持健康
（2）精神：
荡涤心灵尘埃；
（3）心智：
不要停止自我教育；
（4）社会情感：
历练待人处事之道。
19.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。
Ú参考答案：
Ú
（1）对因材施教有正确恰当的理解；
Ú
（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；
Ú（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；
Ú（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；
Ú（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
Ú
20．优秀教师有哪些主要特征？
Ú参考答案：
Ú
（1）表现出热情。
Ú
（2）了解并跟上你专业领域的变化；
Ú（3）搞好组织工作；
Ú（4）积极地讲授；
Ú（5）展现一种好的态度；
Ú（6）建立一种有效的班级管理模式；
Ú（7）制定好教学步骤；
Ú（8）保持良好的人际关系
Ú（9）有效的提问能力。
Ú二、辨析题
1.师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的道德
①错误。
②社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。
师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。
四种基本关系是：
教师与教育事业的关系；
教师与受教育者（学生）的关系；
教师与其他教师及教师集体的关系；
教师与家长及其他相关人员的关系；
三个基本层次是：
理想层次、原则层次和规则层次。
③所以，这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别。
2.教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
①错误。
Ú教师道德行为是道德动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。
只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。
但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。
只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有现实意义。
教师道德评价，必须坚持动机和效果的统一。
③所以，光看动机或光看效果，都是片面的。
3．现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。
这种看法是否不正确？
阐述您的理由。
Ú①错误。
Ú②先进的教学机器出现是现代科学技术发展的结果，机器代替教师成为可能，说明教学手段的先进。
Ú但是，机器教学永远代替不了教师，不仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教师，更重要的是学生心灵是不能用机器加工的，只有用教师的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。
Ú③所以，这种“学校消亡论”是错误的。
4.教师是“打火机”而不是“火柴”
Ú参考答案：
Ú正确。
Ú这是因为火柴在点燃的同时自己也变成灰烬，作出了牺牲，而打火机在点燃后还可以充气。
教师要在教学中点燃学生学习的热情和智慧的火把，自己就需要在平时不断地充气。
Ú学生头脑中的“干柴”多的是，关键是“点燃”。
换个词语就是激发、唤醒、启发、引导、促进。
这个任务完成了，学习内容、学习方法等这些技术层面的问题自然而然会迎刃而解。
Ú因而，教师应该做“打火机”而不是“火柴”
5.没有惩罚的教育是不完整的教育
Ú此言有一定的道理。
Ú教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。
当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。
惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。
Ú但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
Ú 没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
Ú£¨¹ÛµãÃ÷È·£¬ÑÔÖ®³ÉÀí£¬¼´¿ÉµÃ·Ö£¡£©
v6“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。
”
Ú 这种说法是错误的。
Ú师德规范是每位教师必须遵守的准则，无私奉献，爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操。
同时我国《教师法》明确规定，教师拥有带薪休假的权利，但对于管理者所要求的以侵权为前提的“奉献”，教师完全可以说“不”！
知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。
Ú这种以“奉献、敬业”为借口侵占教师休息权的做法是违法行为，教师应该拿起法律的武器维护自己的合法权益。
7．中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。
Ú这种说法是错误的。
Ú中华民族素以“礼仪之邦”著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情.
Ú作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。
传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。
教师没有理由收受学生的礼。
Ú教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。
因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。
Ú因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。
8.成功的事业，需要成功的心态。
Ú正确。
Ú积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。
Ú消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。
这就要求我们教师必须在教育教学生活中，时刻保持积极向上的情绪。
Ú正所谓，成功的事业，需要成功的心态。
9．大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！
Ú错误。
Ú这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。
有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。
此类现象严重侵犯教师的休息权。
Ú质量不应成为侵犯教师休息权的借口。
的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。
那种以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的。
三、论述题（每小题15分，共30分）
1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观
Ú①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。
Ú②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。
Ú③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。
人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。
社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。
Ú④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
Ú（结合社会实际，则酌情加分）
2．《中小学教师职业道德规范》指出：
教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。
请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。
3．学校教学过程中有哪些道德规范？
为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？
Ú⑴学校教学过程的道德规范有：
①热爱学生，诲人不倦；②教书育人，为人师表；③钻研业务，认真施教。
Ú⑵“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责：
Ú其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。
教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。
Ú其二教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。
作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。
教师教育劳动的特殊性，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。
Ú
4．教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？
请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。
关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等
首先，教师要具备精细的观察力；
其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力；
此外，教师良好注意力的品质表现在注意的范围、稳定性、分配以及注意的转移等。
教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一细节，在细节中展示自己的良好职业道德素养。
（联系实际,酌情加分）
5.结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。
⑴教师道德教育的一般要求和目标：
平等、公正、民主地对待学生。
Ú平等：
在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。
Ú公正：
在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。
Ú民主：
在处理与学生的关系或做出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。
Ú⑵教师道德教育的较高要求和目标：
热爱学生，诲人不倦。
Ú热爱学生：
对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。
Ú诲人不倦：
对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。
6．联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？
Ú第一，培养豁达的人生观，高尚的价值观；
Ú第二，建立良好人际交往圈；
Ú第三，调节情绪，保持心理平衡；
Ú第四，调整饮食起居，预防早衰；
Ú第五，劳逸结合；
Ú第六，调适婚姻生活，获得家庭幸福。
Ú（根据联系实际情况，酌情给分）
7.阅读下面材料，然后回答下列的问题。
Ú去年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内１６８所城乡中小学的２２９２名教师进行了检测，结果表明约有五成的教师存在心理障碍。
据课题组负责人王加绵教授介绍，目前我国正常人群心理障碍的比率在２０％左右，相比之下这次辽宁受调查的中小学教师心理障碍发生率高达５０％，令人堪忧。
对于心理存在障碍的原因，近五成受检测的教师认为是由于“工作太累”，其中３７％教师每天工作时间超过８小时。
校长们则反映，如今上级的检查太多太滥。
Ú北京市对５００余名中小学教师的调查更显示，近６０％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，７０％的教师有时忍不住要生气发火。
教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。
Ú
（1）这些材料告诉我们什么样的信息？
Ú
（2）我们又该如何应对？
Ú
（1）上述材料告诉我们，压力是影响教师心理健康的主要因素；同时，教师心理障碍的产生又是导致教师教育教学事故频繁发生的重要内因。
Ú近年来，随着我国教育体制的全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感受到了前所未有的压力。
Ú此外，社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大的另一个重要原因。
Ú多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。
Ú这些也都是造成教师心理问题多的主要原因。
Ú
（2）上述材料表明，教师的心理健康问题，已到了必须引起全社会高度重视的时候了！
Ú首先，国家教育部门通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。
Ú第二，教师心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的反映，因此，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。
Ú第三，教育的管理者要主动为教师排忧解难，努力为教师营造和谐的内在环境。
Ú第四，教师自身也要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪。
Ú在目前教师体制改革中，只有正视现实，不断进取，才能适者生存。
及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。
8.论述国外教师职业道德教育的共性及其启示
国外教师职业道德教育的理论和实践存在着这样的一些共性：
Ú1．注重教师职业道德的规范建设；
Ú2．注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；
Ú3．将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；
Ú4．强调教师职业道德教育的内化与养成。
Ú西方发达国家师德教育的经验给我们的启示有：
Ú1．应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；
Ú2．教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”；
Ú3．师德教育应从“灌输”转向“养成”；
Ú4．严把教师职业入口关。
四、案例分析题
（每小题10分，共20分）
Ú1．一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。
当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：
“这就是证据！
”
Ú⑴班主任的做法对不对？
为什么？
Ú⑵今后在教育教学工作中应该样做？
Ú参考答案：
Ú⑴班主任的做法是不对的。
Ú⑵分析：
Ú该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。
Ú⑶在教育教学工作中应该做到：
Ú①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。
Ú②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。
Ú2．记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。
同学们在上早读，书声朗朗。
我刚到校，来到班上，手插
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