1525岁幼儿主题系列活动教案鸭妈妈与鸭宝宝.docx

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1525岁幼儿主题系列活动教案鸭妈妈与鸭宝宝

1.5~2.5岁幼儿主题系列活动教案：

鸭妈妈与鸭宝宝

活动目标

1.体验和家长、教师合作游戏的快乐。

2.提高手眼协调能力与视觉追踪能力。

3.初步感知颜色分类及点数概念。

4.能举手过肩扔球（19～24个月）；能滚球、有方向性掷球（25～30个月）。

活动一：

鸭宝宝找朋友

活动准备

音乐《亲子恰恰舞》，节奏棒一对，小鸭贴纸若干张。

指导要点

1.播放音乐《亲子恰恰舞》，让宝宝体验和家长、教师合作游戏的快乐。

（1）教师运用节奏棒随音乐邀请宝宝上台，鼓励宝宝大胆与大家问好。

师：

大家好，我是林老师。

我们一起欢迎他：

“欢迎你，欢迎你，欢迎×××。

”

（2）教师在每位宝宝在胸前贴一张小鸭贴纸，以此鼓励宝宝。

2.指导家长、宝宝与教师一起手拉手转圈圈，让宝宝体验集体合作的快乐。

师：

我们一起手拉手，拉个大圆圈，向左走，向右走，变大，变小……

3.指导家长引导宝宝与同伴抱一抱、握握手、笑一笑等。

师：

我是鸭妈妈，你们都是我可爱的鸭宝宝，鸭宝宝们和我抱一抱吧。

活动二：

小鸭钓鱼

活动准备

利用运动器械布置若干个鱼池，钓鱼竿、小筐人手一个，红色与蓝色贴纸，塑料小鱼。

指导要点

1.出示钓鱼竿，激发宝宝活动兴趣。

（1）师：

瞧，这是什么？

是鱼竿呀！

鸭妈妈要带着鸭宝宝去池塘边钓鱼啦！

（2）教师介绍“钓鱼”游戏的益处：

提高宝宝手眼协调能力。

2.出示图片，指导家长引导宝宝认识红、蓝两种颜色。

（1）师：

这是红色的小鱼（认识红色），这是蓝色的小鱼（认识蓝色）。

（2）引导宝宝认识颜色的注意点：

①教宝宝学会认识颜色，是宝宝认识事物、发展智力、培养美感不可缺少的内容。

②对于2岁左右的宝宝来说，主要教他们认识红、黄、蓝、绿四种基本颜色。

③刚开始教宝宝认识颜色时，适宜采用“是非强调法”，如，看见几个彩色的气球，要告诉宝宝：

“这个是红色的，这个不是红色的。

”通过“是”和“不是”一起来强调一个知识点——红色。

如果你告诉宝宝“这个是红色，这个是蓝色，那个是绿色”，“填鸭式”地让宝宝一下接受这么多知识点，不但容易使宝宝混淆概念，还会造成宝宝对概念认识不清。

④宝宝认识颜色有一个科学的发展规律：

红——黑——白——绿——黄——蓝——紫——灰——棕（褐色）。

3.引导宝宝基于颜色将小鱼分类。

师：

鸭妈妈钓上一条红色的小鱼，我们把它送到贴有红色贴纸的盘子里。

4.经验讲述：

引导家长说说当宝宝钓鱼时，家长在一旁可以怎么引导宝宝钓鱼。

（1）家长鼓励宝宝说出所钓的鱼的颜色，边钓边问宝宝“钓到了什么颜色的鱼”，或者要求宝宝“钓一条××颜色的鱼”，并让宝宝把鱼放到相应小筐里。

（2）当小筐里装满鱼后，将所钓的鱼按颜色摆放在一起，家长鼓励宝宝数一数各种颜色的鱼有多少。

（3）家长引导宝宝看标志按颜色将小鱼分类。

5.教师、家长与宝宝一起布置环境。

师：

小池塘在哪里呢？

我们一块把它找出来。

6.家长引导宝宝参与活动，教师巡回指导。

（1）25～30个月宝宝：

①在钓鱼的过程中，引导宝宝说一说“钓到××颜色的鱼”。

②重点引导宝宝看标志按颜色分类。

（2）19～24个月宝宝：

①引导宝宝手眼协调地钓鱼。

②重点教宝宝认识红色。

活动三：

五只小鸭

活动准备

音乐：

《五只小鸭》，人手一份小鸭套指。

指导要点

1.教师操作小鸭玩具，引导宝宝与家长认真倾听歌曲。

师：

还有五只小鸭可调皮了，它们不听妈妈的话，跑到很远的地方去钓鱼了，后来，小鸭有没有回家呢？

请宝宝们仔细听一听。

2.教师将五只小鸭套在手指上，示范边听歌曲边操作。

3.将操作盘分发给家长，引导宝宝将套指套在手上，并数一数套指数量。

师：

家长可以和宝宝一起点数，给宝宝最初的点数概念。

数字对于2岁左右的宝宝来说很抽象，今天我们就借助音乐帮助宝宝建立点数概念。

4.教师、家长以自身的情绪感染宝宝，带动宝宝一起表演。

活动四：

小鸭玩球

活动准备

背景音乐：

《Kickin’TheCan》，小皮球，海洋球，小棍，玩具箱。

指导要点

1.教师介绍玩球的好处：

球类游戏是比较古老的儿童游戏，球类游戏不但可以锻炼宝宝的手腕力量，还可以提高宝宝的手眼协调性，增强宝宝的快速反应能力。

此外，球具有反弹特性，能使宝宝在玩球时对事物运动方向的改变产生思考，提高宝宝预测运动方向的能力。

2.教师介绍球类游戏玩法。

（1）捡小球。

①家长站在海洋球池内，引导宝宝捡地上的小球扔向家长。

19～24个月宝宝：

练习举手过肩扔球。

25～30个月宝宝：

练习抬起手臂有方向性地投掷。

②家长引导宝宝捡特定颜色的球。

③家长与宝宝交换位置，互相扔小球。

（2）赶球进洞。

①教师出示小皮球与小棍，示范赶小球进洞。

②家长与宝宝比赛抢小球，家长赶球，宝宝追赶球不让家长赶球进洞。

③宝宝练习用小棍赶球进洞。

（3）滚球、扔球。

①家长与宝宝在空地上自由滚球或扔球。

②教师指导家长利用玩具箱里的道具吸引宝宝滚球或扔球。

3.彩虹伞游戏。

（1）游戏：

小球跳跳跳。

①请宝宝把海洋球捡到彩虹伞上。

②引导家长与宝宝一起“拉开”彩虹伞，抖动彩虹伞，让小球“跳”起来。

（2）骑膝马：

小皮球。

①家长伸直双腿坐在彩虹伞上，宝宝坐在家长腿上，家长双手扶住宝宝的腋下，边念儿歌边震颤两膝。

②念到儿歌的最后一句时，家长的腿部要出现高度落差，通过这个落差调整宝宝的语言中枢，避免口吃。

附儿歌：

小皮球，拍一拍，拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低，左跳跳，右跳跳，跳到远处不见了！

活动反思

1.充分调动婴幼儿及其家长活动情绪。

以往活动一开始总是让家长与婴幼儿围坐成半圆开展点名游戏，枯燥乏味，而此次活动运用节奏感强的音乐将婴幼儿带入活动，让其跟随音乐熟悉老师、同伴后进行自我介绍，不仅吸引了婴幼儿的注意力，还调动了家长的活动积极性。

2.积极发挥主导作用。

活动中，教师发挥了积极的主导作用。

首先，教师在每个游戏中都向家长介绍游戏的目的和指导要点，让家长了解和掌握游戏，同时还注意观察家长的言行，发现家长有不适宜的言行或错失了好的教育机会，马上和家长沟通。

其次，教师能针对不同的教养者运用不同的指导策略，比如：

针对保姆，主要采用“直观模仿性学习”指导策略，即教师通过对婴幼儿活动的现场指导，直接向保姆示范指导婴幼儿的内容和方法；针对一般的父母，采用“尝试性学习”指导策略，在游戏中直接引导父母根据婴幼儿自身的特点，尝试对婴幼儿进行引导；对于知识水平较高的教养者，采用“交流性学习”指导策略，让其体验“尝试实践——组织交流——归纳小结”的过程。

这一点在此活动中较为突出，是活动的闪光点。

3.活动中存在的问题：

（1）指导语运用上，面对家长与宝宝未做到语气区别。

教师在活动中能够将每个活动环节的名称、发展目标、作用以及游戏的玩法、指导要点等，用简明的语言、有序的动作示范讲解给教养者，但面对婴幼儿时语气略显生硬，对待婴幼儿语言还要更生动些。

（2）环节时间分配上，轻重不明显，重点环节不突出。

由于教师想把每个环节都讲解、示范清楚，导致上课时各个环节步调一致，在本可以简单带过的过渡环节上浪费了不少时间，导致精细动作练习临时被删除，使活动重点环节不突出。