二年级下册数学复习教案.docx

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二年级下册数学复习教案

二年级下册数学复习教案

　　二年级下册数学复习教案一　　教学目标：

　　1.在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的生活问题。

　　2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。

　　3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

　　教学重点：

　　正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。

　　教学难点：

　　理解数量关系，找出解决问题的间接信息灵活解决问题。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学预案：

　　一、情景引入激活思维

　　1、引言

　　教师介绍学校体操比赛活动情况。

相机解释“横队”、“纵队”“方阵”等词。

　　2、收集数学信息

　　引导学生看主题图，找出数学信息。

教师把收集到的信息写在黑板上。

　　每行有10人，有8行。

有3个方阵。

　　3、提出问题

　　根据收集的数学信息提出问题。

　　教师把提出的问题写在黑板上。

（1个方阵有多少人?

）

　　[教学预设]：

学生可能提出：

每个方阵有多少人?

2个方阵有多少人?

3个方阵有多少人?

3个方阵比一个方阵多多少人?

等等。

　　4、解决问题。

　　首先引导学生独立解决每个方阵有多少人?

　　5、汇报交流互相评价

　　学生汇报时候要说清楚思考的过程，即怎样想的，怎样列式的。

　　[教学预设]学生已经学过用一步乘法算式解决问题，看到主题图后会很快收集到数学信息，学生也能清楚表达出思考的过程，如下：

（1）、10×8=80（人）表示求8个10是多少用乘法计算

（2）、8×10=80（人）表示求10个8是多少用乘法计算

　　7、总结学习方法

　　师生加以提炼学习方法：

读----想----做----说，总结解决问题的思路。

　　8、揭示课题。

　　（本环节设计意图运用学过的一步乘法算式引入新课，了解学生思维的基础，激活学生思维。

然后经过总结学习方法，表述解决问题的策略和思考过程来规范学生的解题思路，为下一步的探究做好充分准备。

）

　　二、探究新知训练思维

　　1、出示刚才提出的问题：

每个方阵有8行，每行有10人。

3个方阵有多少人?

　　2、思考解决方法

（1）独立列式，

（2）在组内交流自己的想法（组长统计：

本组有几种计算方法）

　　（3）全班交流评价

　　[教学预设]学生的解决策略可能有以下几种：

　　第一种：

10×8=60（人）80×3=240（人）

　　第二种：

8×10=60（人）80×3=240（人）

　　第三种：

8×3=24人24×10=240人

　　第四种：

10×3=30人30×8=240人

　　第五种：

80×3=240人

　　第六种：

10×8×3=240人或者8×10×3=240人

　　[预设处理：

根据学生的回答与解释，教师相机用课件演示学生思考过程，利用课件的直观效应帮助中下水平学生渡过思维困区。

黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。

比较每种方法有什么不同，引导学生发现最简单的方法。

基本方法鼓励全体学生都尝试做一做。

）

　　3、课堂小结

　　（本环节设计意图：

引导学生在读、想、做、说等解决问题的思路中，做到先思后说，能用完整的句子表达，能正确使用数学语言，注意严密规范把解题的内在思维过程，变为外在的表现形式，这样有利于培养学生解题过程中思维的有序性和合理性，体验到解决问题策略的多样化。

）

　　三、巩固应用发展思维

　　1、课本中的做一做学生独立试做

　　（设计意图：

做一做的练习非常贴近学生的生活，并且体现了解决问题策略的多样化，通过这道题引导学生利用学会的思维方式，掌握了的解决问题的策略来解决生活中的实际问题，从而能判断出学生掌握新知的情况。

）

　　2、补充问题并解答：

　　小青有两本相册，每本有24页，每页可以放4张照片，（）?

　　（设计意图：

帮助学生初步应用分析、综合的逻辑思维的方法，掌握初步的逻辑推理能力，发展学生的发散思维，培养学生思维的灵活性。

）

　　二年级下册数学复习教案二　　一、教学目标

（一）知识与技能

　　通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

（二）过程与方法

　　在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

　　二、目标解析

　　基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题。

　　四、教学准备

　　课件、钟面等

　　五、教学过程

（一）设问中揭示课题

　　1.情境中设问

（1）课件出示第100页图

（二）的情境图。

（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关?

　　（3）测量物体的长度应用到什么单位名称?

这学期我们学过的长度单位有哪些?

　　（4）计量一节课的时间应用到什么计量单位?

　　2.揭示课题

　　板书：

长度单位、角的初步认识、认识时间

　　【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。

（二）操作中梳理知识

　　1.复习长度单位

（1）回顾已学过的长度单位。

　　测量铅笔的长度应选（）作单位，测量一棵树的高度应选（）作单位。

　　①引导学生回顾已学过的长度单位。

　　②思考：

测量物体的长度应选谁作单位?

　　③指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。

④学生汇报：

米和厘米之间的关系。

（2）及时练习。

　　①填一填：

（课件出示教材第102页的第5题。

）

　　先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。

　　②量一量：

量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。

　　③画一画：

（课件出示下面的题目。

）

　　a.画一条4厘米长的线段。

b.画一条比5厘米长2厘米的线段。

c.画一条比5厘米短2厘米的线段。

　　2.复习角的初步认识

（1）角的组成

　　①学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。

　　②学生作业展示并进行评析。

（2）角的分类

　　①课件出示下面的三个角。

　　②指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。

　　③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。

　　（3）及时巩固

　　①看一看：

下面的各个图形哪几个是角?

它是什么角?

哪几个不是角?

为什么?

　　②画一画：

从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。

这两个角可能是什么角?

会有几种不同的情况?

　　先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。

　　3.复习认识时间

（1）课件出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识?

　　①先组内交流，再全班交流。

　　②这个钟面现在表示几时几分?

时针和分针组成的是什么角?

（2）及时练习

　　①画一画：

看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。

（3时、9时）

　　②写一写：

写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的角是什么角?

（教材第101页的第3题）

　　③拨一拨：

老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。

　　4:

007:

006:

5010:

20

　　【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地进行知识点的复习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨”等操作活动中，经历复习知识的全过程，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，提高学生学习的积极性和解决问题的能力。

　　（三）巩固中深化知识

　　1.课件出示教材第104页的第9题

　　先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：

选择的理由。

　　2.课件出示教材第105页第10题

　　先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。

　　3.课件出示教材第105页的第11题

　　先让学生独立完成，然后全班交流。

（注意角的顶点是给定的）

　　4.课件出示教材第105页的第12题。

　　先让学生按要求独立完成，然后全班交流。

交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角?

　　【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解;（四）总结中畅谈收获;通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会?

觉得哪;《表内乘法复习课》教学设计;一、教学目标;

（一）知识与技能;通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对;

（二）过程与方法;在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的;（三）情感态度和价值观;帮助学生积累数学活动经验，感受数学思

　　【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统完整。

同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。

　　（四）总结中畅谈收获

　　通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会?

觉得哪些地方还有疑问?

　　二年级下册数学复习教案三　　一、复习内容：

认识质量单位克、千克，教材p121第9、10、题和p125第9、题

　　二、复习目的：

通过复习，使学生牢固掌握克与千克之间的关系：

1千克=1000克，并能进行简单的计算，培养学生估量物体质量的意识。

　　三、复习过程;

　　1、复习克、千克

　　提问：

（1）1克与1千克比较谁重谁轻。

（2）1000克与1千克比较谁重谁轻。

　　引出：

1千克=1000克

　　2、说出生活中有那些物体的质量是用千克或克作单位的?

（先小组说一说然后汇报）

　　3、动手圈一圈（完成教材p121第9、10、题）

　　4、线（估一估再连一连，教材p125第9、题）

　　5、活动内容（每4人一组活动）

（1）估一估自己带来的物品各有多重

（2）再估一估老师带来的这些物品各有多重，看谁估的最接近实际重量。

然后由学生掂一掂,感受一下。

（老师把准备好的物品的质量贴在物品上的暗处）

　　6、练习作业：

（1）计算：

3000克+5千克=（）千克

　　9千克—2000克=（）千克

　　4千克×6=（）千克

　　81克÷9=（）克

　　7千克+500克=（）克

（2）在括号里填上“>”、“<”、“=”：

　　4千克（）4000克48克（）2千克

　　5200克（）6千克50千克（）50克

　　900克（）1千克600克（）6克

　　7、思考：

一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量?