人教版小学三年级数学下册第一单元表格式教案.docx
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人教版小学三年级数学下册第一单元表格式教案
人教版三年级数学下册表格式全册教案
全册分析
教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：
除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学措施
1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
课时安排：
内容
例题
课时
位置与方向
认识东、南、西、北（含地图上的）
例1、例2
1
简单路线图（四个方向）
例3
1
练习一
1
认识东北、东南、西北、西南四个方向
例4、例5
1
练习二
1
机动
1
单元练习
1
除数是一位数的除法
口算除法
一位数除整十、整百、整千（商是整数）
例1
1
除法的估算
例2
1
练习三
1
笔算除法
一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除
例1
1
一位数除两位数（被除数十位有余）
例2
1
练习四
1
一位数除三位数（商是两位数且有余数）
除法估算
例3
1
练习五
1
除法的验算
例4
1
练习六
1
有关0的除法及商的中间或末尾有0
（1）
例5、例6
1
练习七
1
商的中间或末尾有0
（2）
例7
1
练习八
1
整理与复习
1
练习九
1
单元练习
1
机动
1
统计
简单的数据分析
例1、例2
1
练习十
1
平均数
例1、例2
1
练习十一
1
机动
1
年、月、日
年、月、日的认识
例1、例2
1
练习十二
1
24时记时法
1
练习十三
1
制作年历
1
机动
1
两位数乘两位数
口算乘法
整十、整百数乘整十数的口算
例1
1
估算
例2
1
练习十四
1
笔算乘法
不进位的乘法
例1
1
练习十五
1
进位乘法
例2
1
练习十六
1
整理与复习（练习十七）
1
机动
1
面积
面积和面积单位
1
长度单位和面积单位的比较
例1
1
练习十八
1
长方形和正方形的面积计算
例2、例3
1
练习十九
1
面积单位间的进率
例4
1
公顷、平方千米
1
练习二十
1
单元练习
1
机动
1
小数的初步认识
认识小数
例1
1
小数大小的比较
例2
1
练习二十一
1
简单的小数加、减法
例3、例4
1
练习二十二
1
机动
1
解决问题
乘法两步计算的问题
例1
1
除法两步计算的问题
例2
1
练习二十三
1
设计校园
1
机动
数学广角
简单的集合问题
例1
1
简单的等量代换问题
例2
1
练习二十四
1
机动
1
第一单元 位置与方向
教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学目标：
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
教学时间：
6课时
第1课时
教学内容：
例1及练习。
学习目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重、难点：
使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：
东、南、西、北卡片。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
2、组织学生活动。
3、师：
“谁认得东、西、南、北方向？
你是怎样认识的？
”
4、出示课题：
东西南北
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？
引出东。
2、指一指哪边是东？
教室的东边有什么？
（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？
教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：
这边是北。
指右边：
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。
教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？
（可以确定了两个方向：
北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？
说说房间是怎样布置的？
东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：
你怎样记住我们学校的东西南北方向？
各个方向各有什么？
4、小组讨论：
你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
五、课外作业：
认方向。
复习和感受方位。
面向黑板，指一指前、后、左、右。
指名说
学生说
说一说
指名说
全班活动
完成“做一做”
说一说
游戏
小组合作
背儿歌
完成作业
板书设计：
方向
早晨起床面向太阳，
前边是东后边是西，
左边是北右边是南。
第2课时
教学内容：
例2、例3及练习
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重点：
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教具准备：
路线图。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？
怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：
把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？
并注意标上“北”的方向。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？
请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
三、巩固练习：
1、认一认地图上的方向：
（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结：
在这节课中你学会了什么？
对今后的生活有什么帮助？
汇报
说一说
回忆
看课本的校园图
画一画
交流、汇报
观察
（没有统一的标准，太乱了。
）
学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（图上标有）
说一说
同桌互相说
认一认
做一做
自由说
板书设计：
方向
上北下南左西右东
第3课时
教学内容：
综合练习。
学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
教学重点：
使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
教具准备：
挂图等。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、练习：
1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
3、看图说方位。
4、分组活动：
送…回家（用东西南北卡片）
二、综合练习：
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、第6页第3题：
4、第7页第4题：
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？
比一比，谁说得对！
讲评。
5、引导学生阅读：
你知道吗？
三、总结。
四、课后作业：
在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
自由说
说出其他3个方向
根据出示的挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。
小组活动
指出东南西北
说一说
完成课本中的题目
观察中国地图，先找出“五岳”。
阅读
找一找
板书设计：
方向
上北下南左西右东
第4课时
教学内容：
例4以及练习。
学习目标：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重、难点：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备：
指南针。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？
今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4图，观察：
多功能厅在哪两个方向之间？
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
（图略）
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？
请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图：
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：
在黑板上标出自己家的位置。
四、总结：
这节课中你有哪些收获？
你会用到这方面的知识吗？
画一画
试说
记一记
画一个标有8个方向的方向示意图。
同桌互相说
自由说
完成第1题
自由说
板书设计：
方向
东北、东南、西北、西南
第5课时
教学内容：
第9页例5以及练习。
教学目标：
1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：
使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教具准备：
简单的路线图。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、师生互动。
3、出示中国地图：
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知：
1、出示例5挂图：
这是什么图呢？
（动物园导游图）
2、请在图中指出8个方向。
3、解决问题：
熊猫馆位置？
从大门出发可以怎样走？
还可以怎样走？
也请你把行走路线描述出来。
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？
你能说出了几条？
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
5、小结：
如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习：
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
（图略）
2、第10页第2题：
熟悉小健的描述。
讲评。
四、总结：
这节课中你有哪些收获？
指导学生对学习进行评价。
同桌合作
老师说方向，学生就用手指向那边方向：
北、西南、东北、西、东北等。
指一指
请认一认图上画有哪些动物馆？
（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。
）
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
说一说
全班读题
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
自由说
第6课时
教学内容：
位置与方向的综合练习。
教学目标：
1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教具准备：
简单的路线图。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、练习：
1、说一说你认识的8个方向。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习：
1、11页第3题。
2、11页第4题。
3、学生独立完成12页的第5题。
4、同桌合作完成12页第6题。
5、填空题：
（补充）
（1）、我们认识了8个方向，是哪些呢？
请在下面的括号里写出来。
（）
2、地图通常是按“上北（ ），（ ）”来绘制的。
3、早晨起床面向太阳，前边是（ ），后边是（ ），（ ）是北，右边是南。
三、总结：
这一单元的学习，你有什么收获？
对你的学习和生活有什么用处呢？
还在什么地方有用呢？
同桌互相考一考。
比一比
指一指
独立完成
独立完成
同桌合作
写出8个方向
指名回答
自由说
升级会员 