老师作文之与老师之间的沟通艺术作文.docx
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老师作文之与老师之间的沟通艺术作文
与老师之间的沟通艺术作文
【篇一：
浅谈教师与学生的沟通艺术】
浅谈教师与学生的沟通艺术
摘要：
教师在工作和生活中，必不可少的是与学生的有效的交流和沟通，只有通过沟通，教师才能够更好地了解学生，理解学生，掌握学生的学习和生活状况，同时让学生更加能够积极健康地进行学习和生活，因而，掌握师生之间沟通的艺术就显得非常重要，本文将从沟通的基础、沟通的方式和沟通的技巧三个方面来简单阐述如何把握沟通的艺术。
关键字：
师生沟通艺术沟通的基础沟通的方式沟通的技巧
教师在工作和生活中，必不可少的是与学生的有效的交流和沟通，只有通过沟通，教师才能够更好地了解学生，理解学生，掌握学生的学习和生活状况，同时让学生更加能够积极健康地进行学习和生活，但是实际上很多教师在很大程度上无法掌握正确的沟通，使得教师和学生之间存在无法跨越的鸿沟，双方的互动受到极大地限制，因而我们必须掌握正确有效的沟通方法。
一、沟通的基础
1.积极观察学生，掌握学生的情况
不同年龄段的学生有不同的特点，作为一名教师，与学生合理有效的沟通的前提之一就是能够充分的掌握不同阶段的不同学生的不同特点。
小学阶段的学生，与老师之间的关系最亲密，比较听从老师的教诲，一般不会与老师产生矛盾与冲突。
但是初中、高中的学生，很容易与老师产生矛盾与冲突。
在进入学校工作的这段时间，我发现学校不少学生长期受家庭的娇惯、溺爱，自我中心主义色彩浓厚，甚至有唯我独尊的情况，他们
个性强，不服输，遇事独断独行，对他人的批评和建议持敌对态度。
教师与他们沟通时应当充分考虑到这一群体的特殊特点，在此基础上才能谋求高质量的师生沟通。
想要充分地掌握学生的情况，这就需要在教学以及学生的学校生活给予学生充分的尊重和自主选择的权利。
卡耐基曾经说：
“想钓到鱼，就要先问鱼想吃什么？
”上课时，不应该是教师的一言堂，而应该充分地鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的发言，对于自己与自己不同的观点应当予以尊重，并且鼓励学生创新，营造自主、合作、创新的学习氛围；同时，在课余时间，教师应当主动了解学生的学习和生活情况，随时跟进，充分掌握信息；并且，教师与学生的交流和沟通不是一次性的，更不是一劳永逸的，教师需要不断地分阶段，定期不定期与学生进行交流沟通，才能及时掌握学生的信息和发展情况。
只有对学生的情况有了充分了解，才即使有效地与学生进行沟通，做到有的放矢。
2.尊重学生的隐私，为学生保密。
学生愿意将自己的情况告知老师，甚至有很多学生宁愿将一些问题与老师进行交流也不愿意告诉家长，这是学生出于对老师的信任和依赖，所以他们将自己的困惑告诉老师，希望从老师那里得到帮助和建议。
但是，有很多老师在与学生交流之后，并没有要为学生的隐私保密的意识。
在我实习期间，就遇到很多这种情况。
同办公室或者熟识的老师之间，常常将学生的个人隐私作为他们茶余饭后的谈资，将学生的隐私泄露出去，最后传到各种人物的耳中，进而对相关的学生造成无法挽回的伤害，也使得学生越来越不信任老师，不愿意与老师交流，师生之间的矛盾日益尖锐，对教学和学生的发展造成不利的影响。
因而，师生之间想要有有效的交流沟通，就必须要有互相信赖的关系，老师为学生保守秘密也显得非常重要。
3.尊重、宽容学生
尊重是一种爱，一种信任，只有教师是对学生付出真挚的爱，对学生表现出一种高度的信任，才能得到学生相同的回报。
在教师信任和赞扬的情绪下，学生会产生认真、积极的自我评价，感到与教师的要求差距不大，从而变得更加自信，教育效果也好。
反之，学生的消极情绪浓厚，失去了活力与信心，对教师也会产生不满情绪，教育效果也就相对较差了。
在遇到问题时，老师面对学生的无理行为，采取一种“泰然处之”的态度宽容学生，既能巧妙地解决问题，也能维护教师的威严，同时教育了学生。
但是由于阅历的限制，我在面对学生犯错或学生的无礼行为时，常常不能够很好的控制自己，所以有时会造成非常尴尬的场面，使得自己和学生都非常难受，这对于师生关系也是很大的挑战，因而，在接下来的教育教学中，我将会针对自己的缺点有的放矢，平和心态，尽量做到心平气和地与学生交流。
4.适时向学生坦露自己的心声
在于学生的交流中，我就存在这方面的问题。
虽然自己的很多做法或要求都是从学生的角度出发，自己觉得这些是对他们好，所以很多要求在提出之后都没有及时与学生交流，以致于学生不理解在完成时应付了事，没有放在心上，因而没有收到计划中的结果，同时也给学生造成了课业上的负担，最后使得师生之间的关系逐渐僵化。
在反省了自身的问题之后，我与学生一一进行了交流，互相阐述观点和看法，终于化解了师生之间渐行渐远的现象。
由此可见，师生之间的交流是相互的，而不是学生单方面的报告式的讲述，教师只有在恰当的时候适时讲述自己的观点看法以及自己提出的要求的原因，才能够事半功倍。
二、把握沟通的方式
在传统的学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。
而新课程理念以及学校的高效魅力课堂
要求在学校教育中确立新型师生关系，为少年儿童的全面发展和健康成长创造有利的条件。
不同沟通方式的效果不同，各有利弊。
教师可以根据自己的实际交往需要，选择符合沟通实际的方式。
一般来说，面对面沟通中，私下交流的效果比公开场所的沟通效果好。
在刚进入学校工作时，我选择的交流方式常常是在班级上进行集体交流，批评学生也是在班上不点名批评，这样做的后果是应该受到教育的学生没有及时认识到自己的错误，而那些不应被批评的孩子又产生误会，没有达到交流、批评的目的。
后来，我转变了交流方式，课堂上进行一定的交流，对于并不是很重要的方面只是点到即止，而对于那些需要及时纠正又并不普遍的问题我则选择私下与相关学生进行交流，这样所取得的效果有了明显的提高。
在面对面的交流中，多了师生之间眼神的交流，同时教师也能够通过对学生语气、表情和眼神的观察从中体会到很多其他方式所无法了解的东西，同时也有助于拉近师生之间的情感距离，让学生体会到老师对于他的尊重和理解。
除了面对面的交流，还可以采用电话、qq等进行信息的传递和交流，表达教师对学生的关注和关怀。
一个电话、一句评论、一条留言等都有助于拉进师生之间的距离。
这种沟通方式由于避免了面对面交流的严肃和尴尬，更容易为学生所接受并将心里话说出来。
如今互联网日益发达，网络越来越成为生活中的一部分，充分利用网络为生
【篇二：
《师生沟通艺术》作业】
《师生沟通艺术》作业：
以下是几组师生之间的对话。
请你做出两个回应：
第一个回应是你自己的对答，第二个回应是在我们为你提供的几种教师回应中选择出较佳的那一种。
一、尊重与同理心的训练
案例一
学生：
我到学校来只是为了读书，并没有其它目的。
我成绩不好你们可以惩罚我，但为什么一定要强迫我参加课外活动呢？
真没道理！
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
是啊，作为学生，来学校的首要目的是学习，但学的不仅是书本上的知识，也包括很多书本外的知识，我希望你能全面发展，不仅要多学知识，还应该多增强多了解课外知识。
尽量多接触大自然，多参加课外活动，多做些有意义的事也是我们学习的一部分。
这样我们的身心才能得到更好的发展，多参加户外活动，也可以当做对自己的一种放松和调整，这样学习起来不是也比较轻松吗？
老师很理解你的心情，也知道你的想法，读书是我们必须经历的，但你有没有尝试过参加课外活动给自己带来的快乐，老师建议你去尝试下，或许你会得到更多的东西。
你认为以下哪种教师的回应较好───教师3
教师1：
学校注重学生的全面发展，鼓励学生不要读死书，你的说话太过分了。
教师2：
我知道你对学校的规定很不满，认为太不合理而感到气愤。
教师3：
你很不满校方规定你们一定要参加课外活动，觉得这种做法很不合理。
教师4：
你认为自己读书成绩好就够了，不必参加任何课外活动。
教师5：
学校的每一项决定。
都经过充分的考虑，你怎么可以如此偏激呢？
教师6：
你看，就是因为你只管读书，完全没有课余的活动，所以你的身体才这样瘦弱。
案例二
学生：
老师，我很烦！
我的父母只关心我的考试成绩，一点也不关心我这个人。
我做他们的儿子，好象只是为了给他们脸上贴金，而不能有半点其它的差错。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
老师很理解你现在的处境。
的确，只做学习书本知识是不够的，我们还要积极参加课外活动，全面发展才行！
你的家长在处理这件事情上确实有些不妥，但要相信你的爸爸妈妈是爱你的，大家都是为你着想，只是方法上可能不太恰当。
老师希望你能敞开心扉，真诚地与家长进行沟通，聊一聊，把你的想法向家长说清楚，相信你的父母听后一定会引起重视，好好思考，改正自己不对的地方。
当然，你也应该包容你的父母，毕竟他们十分关心你的学业。
老师相信，凭你的聪明才智会把这件事情圆满处理好的。
？
实在不行的话，老师再帮你想办法，一起处理这件事。
你认为以下哪种教师的回应较好───教师2
教师1：
你不喜欢你的父母。
教师2：
你希望父母多关心你其它事情一点。
教师3：
你不喜欢你的父母给你的学习太大的压力，认为他们并没有在真正关心你，只是在为他们的面子考虑。
教师4：
父母的期望和你的父母对你的期望不一致，导致你很矛盾。
教师5：
你希望你的父母与你象朋友一样来相处。
教师6：
你父母的话是对的，对一个学生说，最重要的事情是学习嘛！
案例三
学生：
老师，我不知道怎样做这道作文题。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
这个作文题的确不太好些，但是无论是什么题材的作文，都应该是我们真实情感的一种表露，你把作文本当成是倾诉的对象，向它缓缓道来，其实这就是作文。
只要你做到说实话、表真情，就是篇好作文了。
老师相信凭你的聪明才智能找到其中的奥妙，喜欢上写作。
你认为以下哪种教师的回应较好───教师4
教师1：
你要动脑筋呀！
不要害怕困难。
教师2：
你不喜欢写作文，是吗？
教师3：
你不喜欢写作文，是吗？
老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。
教师4：
你不喜欢写作文，是吗？
老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。
不过，有一次，我掌握了一个方法就觉得写作文是一件愉快的事情了。
你愿意来试试这种方法吗？
教师5：
你能告诉我你写这篇作文，有哪些地方不知道如何来动笔吗？
二、真诚
案例一
学生：
唉，我的成绩实在太差了！
怎么办呢？
?
?
我实在讨厌自己，一点用都没有。
上天也太不公平了，怎么人家就那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，同学都讨厌我，如果我成绩好，他们早就来巴结我了。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
上帝是公平的，你可能成绩不如别人，但在某方面肯定有比别人出色的，上帝为你关上一扇门，同时也为你开了一扇窗，所以不要怨天尤人，积极面对你的学习，这才是正确的做法。
而另一方面，你现在成绩不好，不表示你以后就成绩也不好，学习是全面的，并不是简单的读书好，考试好，应该德智体美劳全面发展，灵活运用知识，学会
生活，学会做事，学会适应社会。
所以，老师觉得你可以从做好身边的每件小事做起，给自己增添信心，用积极的心态去面对生活中的一切挑战。
老师相信有付出就会有收获，能创造出一片属于自己的天地。
如果还有什么困难，可以随时和老师沟通，老师愿意当你的知心朋友。
你认为以下哪种教师的回应较好───教师2
教师1：
我很明白你的心境，你很讨厌自己的成绩，也很难过。
但是你想想，你这样难过有什么用呢？
再想想这个世界上有谁是完美的呢？
我虽然是你的老师，但我也不完美。
你千万不要对自己的期望过高，相反的，应该好好地学习接纳自己，然后才可以活得快活一点。
教师2：
我体会你内心的忧伤，也明白你的确耽心自己的学业。
不过，有一点我想提醒你的是，你只是理科不好，其它科目的成绩还不错，你不要以偏盖全。
至于你感到孤单，我相信成绩不好，只是其中的一个原因，你愿意我帮助你详细来探讨吗？
教师3：
你的成绩差，是否就等于一无是处呢？
因为成绩差就自卑，就怨天尤人，却不好好反省，真是令我失望！
教师4：
你很耽心自己的学业，同时也很不喜欢自己。
不过，只是羡慕别人的聪明是没有用的，倒不如我们来彻底探讨一下你理科成绩差的原因，希望能够有所改进。
至于同学不想和你交往，很可能与你性格上的弱点有关系，这是不容置疑的。
我知道你不喜欢我提这点，但每次看到你孤单不快乐的样子，我就想鼓励你勇敢地面对自己。
教师5：
你怎么可以证明人家不必读书就有好成绩？
人家比你用功多了！
教师6：
看到你为学业成绩差而担忧，同时因此厌恶自己，我感到不安。
不过，只是羡慕别人是不够的，倒不如彻底看看自己理科成绩差的原因。
其实，我不觉得同学有象你讲的那样势利，我耽心的是你个性上的缺点会让同学害怕与你交往。
既然你感到孤单不快乐，你为什么不勇敢地面对自己呢？
案例二
学生：
我真高兴能够找到你这样的老师。
你知道吗？
在我的心目中，你是世界上最明白我心意的人了。
没有了你，我实在不知道怎么办，现在我觉得我自己充满了生命力?
?
啊，我好久没有这种感觉了！
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
我很高兴对你有帮助，也为你的进步高兴。
不过，你可不要掉以轻心哦！
希望你能够继续保持，相信你这种积极的状态、乐观的生活态度对你的成长十分有帮助！
你认为以下哪种教师的回应较好───教师1
教师1：
看见你的态度变得如此积极，我实在很高兴，我很开心能够对你有帮助。
不过，我觉得我们在一些事情上仍旧要继续沟通的。
教师2：
我能够帮助你，当然是好事。
不过，你不要给我戴高帽子好吗？
教师3：
哈哈！
你知道吗？
我与你有同样的感觉。
我们沟通得很愉快。
教师4：
我很开心对你有帮助，也实在为你变得积极而高兴。
不过，你有犯了随便给人戴高帽子的毛病哟！
教师5：
其实一切是你自己努力的结果，我根本就没有为你做任何事情，何必客气呢？
三、接纳
案例：
这是一段学生寻求老师帮助的对话。
请你看完这段对话后，尝试用你自己的方式来回应这个学生，帮助这个学生解决问题。
要求在这段对话中要表达出接纳的品质。
学生：
我来找你，是为了要听听你的意见，我的论文该写些什么。
教师：
你拿不定主意该选择什么论题，对吗？
学生：
确实这样。
我苦想了几天，却想不出什么结果来。
我想你有主意。
老师：
你为此大伤脑筋，却没有进展。
学生：
别的同学写了些什么而能够构成一篇好文章呢？
教师：
你需要一个能构成好文章的论题是吗？
学生：
是的。
我一定要让这篇文章得“优”。
这样一来我这门功课也就可以得“优”了。
教师：
看来你觉得有一种强大的压力非要你得“优”不可。
学生：
对啦！
要是我得不到“优”，我的父母会大为光火。
他们总要我跟我的妹妹一样好。
她的脑筋好。
教师：
所以你觉得他们期望你在学校里也要跟妹妹一样好。
学生：
是的。
可是我不象她。
我有别的兴趣。
我希望父母能接受我的本性。
我的妹妹光知道读书。
教师：
你觉得你比起妹妹来是不同类型的人。
你希望你的父母能够看清这一点。
学生：
你知道，我从来没有把这种感觉告诉他们。
我想现在我要告诉他们。
也许他们不会逼我这么紧。
教师：
我想你应该把这种感觉告诉他们。
学生：
对的，要是他们不再逼我，我也就不至于为了分数这么烦恼。
我甚至可以多学一点。
教师：
你可能从学校得到更多。
学生：
是的，那么我就可以以自己感兴趣的论题来写文章而得到一些东西。
谢谢你帮我解决了问题。
教师：
你随时可以再来与我谈谈。
我的回应：
老师知道你是个兴趣爱好广泛的孩子，热爱生活，积极向上的孩子，也很有主见和个性，这很好。
你的父母希望你和你妹妹一样成绩好，这是他们对你寄予的厚望也不能怪他们，因为他们是爱你才这样要求你，只是可能方法上不是很妥当。
老师认为你应该敞开心扉，和父母好好沟通，把你真实的想法告诉你的家长，相信他们会理解你的。
学生学习不仅要学习书本知识，也要学习一些书本以外的知识。
多接触大自然，多接触社会，多参加一些有意义的活动，这些都是学习。
要以学为本，兼学多样，这样你才能全面发展，有利于身心健康。
你的想法很好，你有自己的兴趣爱好，有梦想很重要，才会有斗志，老师相信你会成功。
如果你能不耽误功课，又多才多艺，大家会更欣赏你的。
相信你一定能做到，老师对你有信心，加油！
【篇三：
《师生沟通艺术》作业】
本科
教育学专业
《师生沟通艺术》
《师生沟通艺术》作业：
一、尊重与同理心的训练
案例一
学生：
我到学校来只是为了读书，并没有其它目的。
我成绩不好你们可以惩罚我，但为什么一定要强迫我参加课外活动呢？
真没道理！
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
学生学习不仅要学习书本知识，也要学习一些书本以外的知识。
多接触大自然，多接触社会，多参加一些有意义的活动，这些都是学习。
要以学为本，兼学多样，这样你才能全面发展，有利于身心健康。
你觉得老师说的话有道理吗？
有的话，那你是不是应该改变一下你的想法，积极地参加课外活动呢？
你认为以下哪种教师的回应较好───教师6
教师1：
学校注重学生的全面发展，鼓励学生不要读死书，你的说话太过分了。
教师2：
我知道你对学校的规定很不满，认为太不合理而感到气愤。
教师3：
你很不满校方规定你们一定要参加课外活动，觉得这种做法很不合理。
教师4：
你认为自己读书成绩好就够了，不必参加任何课外活动。
教师5：
学校的每一项决定。
都经过充分的考虑，你怎么可以如此偏激呢？
教师6：
你看，就是因为你只管读书，完全没有课余的活动，所以你的身体才这样瘦弱。
案例二
学生：
老师，我很烦！
我的父母只关心我的考试成绩，一点也不关心我这个人。
我做他们的儿子，好象只是为了给他们脸上贴金，而不能有半点其它的差错。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
老师很理解你现在的处境。
的确，只做学习的机器，是远远不够的，我们还要积极参加课外活动，全面发展才行！
你的家长在对待这件事情上确实有些妥当，但老师相信你的爸爸妈妈是爱你的，是为你着想，只是方法上可能不太恰当。
老师希望你能敞开心扉，真诚地与家长进行沟通，把你的想法向家长说清楚，相信你的父母听后一定会引起重视，好好思考，改正自己不对的地方。
当然，你也应该包容你的父母，毕竟他们十分关心你的学业。
老师相信，凭你的聪明才智会把这件事情圆满处理好的。
？
你认为以下哪种教师的回应较好───教师2
教师1：
你不喜欢你的父母。
教师2：
你希望父母多关心你其它事情一点。
教师3：
你不喜欢你的父母给你的学习太大的压力，认为他们并没有在真正关心你，只是在为他们的面子考虑。
教师4：
父母的期望和你的父母对你的期望不一致，导致你很矛盾。
教师5：
你希望你的父母与你象朋友一样来相处。
教师6：
你父母的话是对的，对一个学生说，最重要的事情是学习嘛！
案例三
学生：
老师，我不知道怎样做这道作文题。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
写作的素材源自生活。
你在平时的学习、生活中有没有留心观察生活、体验生活呢？
把你所看到的、所想到的、所听到的加以总结提炼，并发自内心的把它们表达出来就好了。
你把作文本当成是倾诉的对象，向它缓缓道来，其实这就是作文。
作文很简单，只要你做到说实话、表真情，就是篇好作文了。
老师相信凭你的聪明才智能找到其中的奥妙，喜欢上写作。
如果今后在写作方面还有什么疑问，可以再来和老师沟通，老师愿意做你的“参谋”，好吗？
你认为以下哪种教师的回应较好───教师4
教师1：
你要动脑筋呀！
不要害怕困难。
教师2：
你不喜欢写作文，是吗？
教师3：
你不喜欢写作文，是吗？
老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。
教师4：
你不喜欢写作文，是吗？
老师在你这样大的时候也不喜欢写作文。
不过，有一次，我掌握了一个方法就觉得写作文是一件愉快的事情了。
你愿意来试试这种方法吗？
教师5：
你能告诉我你写这篇作文，有哪些地方不知道如何来动笔吗？
二、真诚
案例一
学生：
唉，我的成绩实在太差了！
怎么办呢？
?
?
我实在讨厌自己，一点用都没有。
上天也太不公平了，怎么人家就那么聪明，不必用功，成绩就那么好，而我却一无是处，同学都讨厌我，如果我成绩好，他们早就来巴结我了。
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
上天对每个人都是公平的，你可能成绩不如别人，但在某方面肯定有比别人出色的，（如果了解对方哪方面好的话，如体育，可举例适当表扬一下他）所以不要怨天尤人，积极面对你的学习，这才是正确的做法。
而另一方面，成绩好并不是天生的，在好成绩的背后是别人看不到的刻苦努力。
再次，学习是全面的，并不是简单的读书好，考试好，应该全面发展，灵活运用知识，有创造力。
所以，老师觉得你可以从做好身边的每件小事做起，给自己增添信心，用积极的心态去面对生活中的一切挑战。
老师相信，凭你的乐观开朗，能创造出一片属于自己的天地。
如果还有什么疑难，可以随时和老师沟通，老师愿意当你的知心朋友。
你认为以下哪种教师的回应较好───教师2
教师1：
我很明白你的心境，你很讨厌自己的成绩，也很难过。
但是你想想，你这样难过有什么用呢？
再想想这个世界上有谁是完美的呢？
我虽然是你的老师，但我也不完美。
你千万不要对自己的期望过高，相反的，应该好好地学习接纳自己，然后才可以活得快活一点。
教师2：
我体会你内心的忧伤，也明白你的确耽心自己的学业。
不过，有一点我想提醒你的是，你只是理科不好，其它科目的成绩还不错，你不要以偏盖全。
至于你感到孤单，我相信成绩不好，只是其中的一个原因，你愿意我帮助你详细来探讨吗？
教师3：
你的成绩差，是否就等于一无是处呢？
因为成绩差就自卑，就怨天尤人，却不好好反省，真是令我失望！
教师4：
你很耽心自己的学业，同时也很不喜欢自己。
不过，只是羡慕别人的聪明是没有用的，倒不如我们来彻底探讨一下你理科成绩差的原因，希望能够有所改进。
至于同学不想和你交往，很可能与你性格上的弱点有关系，这是不容置疑的。
我知道你不喜欢我提这点，但每次看到你孤单不快乐的样子，我就想鼓励你勇敢地面对自己。
教师5：
你怎么可以证明人家不必读书就有好成绩？
人家比你用功多了！
教师6：
看到你为学业成绩差而担忧，同时因此厌恶自己，我感到不安。
不过，只是羡慕别人是不够的，倒不如彻底看看自己理科成绩差的原因。
其实，我不觉得同学有象你讲的那样势利，我耽心的是你个性上的缺点会让同学害怕与你交往。
既然你感到孤单不快乐，你为什么不勇敢地面对自己呢？
案例二
学生：
我真高兴能够找到你这样的老师。
你知道吗？
在我的心目中，你是世界上最明白我心意的人了。
没有了你，我实在不知道怎么办，现在我觉得我自己充满了生命力?
?
啊，我好久没有这种感觉了！
你的回应是（如何来表达你对他的尊重与同理）：
我很开心对你有帮助，也实在为你变得积极而高兴。
不过，你可不要随便给我戴高帽子哦！
相信你这种积极的学习、生活态度对你的成长十分有帮助，加油！
你认为以下哪种教师的回应较好───教师4
教师1：
看见你的态度变得如此积极，我实在很高兴，我很开心能够对你有帮助。
不过，我觉得我们在一些事情上仍旧要继续沟通的。
教师2：
我能够帮助你，当然是好事。
不过，你不要给我戴高帽子好吗？
教师3：
哈哈！
你知道吗？
我与你有同样的感觉。
我们沟通得很愉快。
教师4：
我很开心对你有帮助，也实在为你变得积极而高兴。
不过，你有犯了随便给人戴高帽子的毛病哟！
教师5：
其实一切是你自己努力的结果，我根本就没有为你做任何事情，何必客气呢？
三、接纳
案例：
这是一段学生寻求老师帮助的对话。
请你看完这段对话后，尝试用你自己的方式来回应这个学生，帮助这个学生解决问题。
要求在这段对话中要表达出接纳的品质。
学生：
我来找你，是为了要听听你的意见，我的论文该写些什么。
教师：
你拿不定主意该选择什么论题，对吗？
学生：
确实这样。
我苦想了几天，却想不出什么结果来。
我想你有主意。
老师：
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