第三单元作文.docx

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第三单元作文

第9-12课时

口语交际习作三

备课教师

高莉珊黄晓梅

授课教师

黄晓梅

备课时间

2013.09.30

授课时间

修正备注

教学内容

口语交际习作三

课时安排

4课时

教学

目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学

重点

写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学

难点

写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教具

准备

让学生思考确定自己的观点，并查找相关资料。

教法

学法

引导、组织学生讨论..

教学

过程

第一课时

口语交际

一、确立辩论双方

１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、根据观点异同分组：

　　正方：

人人要讲诚信，不能撒谎。

反方：

生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩，了解辩论特点

１、导语：

大家各有各的观点，也各有各的根据。

那该怎么辩论呢？

是不是像平时争吵那样呢？

请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论情况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论情况。

教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

第二课时

习作指导

一、明确要求

请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。

生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。

这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。

写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。

写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。

写完后可以和同学交换意见。

二、交流习作要求

１、体现相互关爱的事。

２、把事情的经过写清楚。

３、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。

４、要表达真情实感。

三、回顾课文，体会关爱

１、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

２、学生浏览课文。

四、联系生活，拓展思路

　教师导语：

生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……

　根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

五、教师指导

1、写什么

首先，要明确本次习作是叙事，写“体现人们相互关爱的事情”，事情都是由人来做的，因此事情中的人物描写十分重要。

说到“关爱”，我们可以想一想身边的事，在事情发展过程中，人与人之间相互的一句话、一个眼神、一个动作都可能包含着关心与帮助。

只要掌握一点：

这些话语、神态、动作是针对别人的表现（例如：

关心的话语、关注别人的眼神、帮助别人做事的动作），这次的习作就不难了。

事情到处都可能发生，可以分一分：

（1）在校园活动。

如：

写一写某次课上发生的事以及老师和同学们的表现；课间时，与同学一起玩的细节；和同学们值日时一起配合打扫卫生过程。

（2）回家路上或上学路上，乘坐公交车时等车、排队、上车、乘车的过程中发生的事情；路上看见的事情（交叉路口、斑马线处、人行道上人们相互礼让的事情）；路边的小店里发生的事（营业员热情服务的过程、顾客耐心排队等候、顾客之间的谦让）。

（3）家园发生的事情。

如：

小区的的事（物业管理修理道路的告示牌、定期的水箱清洁、失物招领、下雨时邻居之间相互的提醒）；你与父母之间的发生的事情（父母关心你的身体、学习、你帮父母维护电脑、和父母三人一起外出、一起劳动、一起做晚饭）。

（4）社会公共活动，如：

参加捐款活动；社区活动；福利彩票或体育彩票户外摸奖活动等。

（5）突发事件，如：

车祸发生时的现场；有汽车突然“抛锚”开不动了；有人遭偷盗或抢劫；遇见有人突然病倒或摔倒等。

注意：

以上提到的事情也许你记不住，没关系，你不妨再用五官观察一下，如果可能，你自己亲身参与体验一下某件事，事情中要有两个以上的人参加，这样你就有素材了，一定要记住事情发生的过程！

2、怎么写

（1）事情发生前。

事情发生在什么环境（地点、时间、周围的情况）？

发生了什么事情？

怎么发生的？

发生的事情中有些什么人？

（2）事情发生中。

事情发生后是怎么进行的，中间又有什么变化？

事情中的人物是怎样表现的（做了些什么？

说了些什么？

特别要注意人物的动作、表情、神态、语言，尤其是人物之间相互的表现）。

（3）事情发生后。

事情发生的结果如何？

你也可以写一写自己的感受，但不要喊口号，诸如“多么伟大的爱”之类的话。

注意：

文章要真实、自然，不要弄虚作假，想不起来的事情就到生活中去体验、观察，多用动词，这样可以使人物更加鲜活、生动、立体。

四，举例

《乘电梯》

1，你和谁到哪个商场？

商场里的情况怎样？

（人多吗？

热闹吗？

商场柜台里有些什么商品？

）你们在几楼？

2，你们想上几楼？

来到电梯口，哪里乘电梯的人多吗？

都有些什么人（男、女、老、少）？

3，电梯门上的数字在跳动，门打开了，人们排队进电梯还是挤进去的，中间有没有发现什么情况？

或者等电梯的人自动闪开一条路，让出电梯的人先走。

4，进了电梯，你站在电梯的那个位置？

你看到或听到什么？

可能有人一下子被挤到里面，无法按按钮，他是如何请求的？

前面的人帮助后，又是如何道谢的？

这一系列的动作、语言你是否还记得，应该把它写下来。

5，到中间层时，电梯停下来，有人出去，是不是会出现里面的人出不去，站在门口的人主动出电梯门让路给里面的人，此时，你要注意里面的人是如何喊的？

语气如何？

表情怎样？

着急吗？

门口的人又说了些什么？

做了些什么动作？

6，又到了一层，有人领着重重的袋子进来，电梯里的人又是怎样让开地方，给他摆放袋子？

或是一辆婴儿车推进来，车上的婴儿等大眼睛，望着一张张陌生的脸，或是紧张、或是开心、或是好奇，此时，电梯里的人自动让开一个空间，或许有人逗小孩，或许有人冲着孩子微笑，或许有人在赞美孩子。

7，到了你选择的楼层，电梯时怎么停的，你听到什么？

你是怎么出电梯的？

有没有需要别人帮助？

或者你是否帮助了别人。

8，回头再看看电梯，你是否感受到，小小的电梯就是一个小小的社会。

要点：

人与人之间的关爱无处不在，就在我们生活中的点点滴滴，只要我们用心观察就会发现。

写其他事情也是一样，就从身边的小事发现关爱

第三课时

学生习作

一、独立拟题撰文

　学生进行习作，教师巡视指导。

　教师注意收集比较有创意的文题或题材。

二、组内品评习作

１、小组交流，品评小组各成员的文章。

２、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

三、全班交流佳作

１、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

２、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

３、师生共同点评：

要求先说优点，再补充修改建议。

４、师生共同推荐范文，投影出示。

５、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

四、修改习作

１、学生再读课文“习作”要求。

２、学生自改习作。

教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

３、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

４、教师小结。

第四课时

习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

2、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。

看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。

学生自评。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？

有没有写出真情实感？

哪些情节描写得比较具体？

是怎样写具体的？

学生评点，教师总结。

3、教师推荐好文，师生共同评议。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

四、作业布置

完成周记

板书

设计

教学

反思

作文讲评

第3次习作题目写人与人之间互相关心的事情

第4课时

讲评重点

讲评要求

课前准备

例文一篇

讲

评

过

程

批

改

摘

录

按

评

讲

重

点

要

求

分

类

摘

记

类型

内容

教后随感