教学管理实施方案.docx
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教学管理实施方案
曹川中学
2008-2009学年教学管理实施方案
一、活动背景
教育是一个长期的过程，不断提高教学质量则是这一过程中的永恒主题。
2008—2009学年度的“教学质量年”活动旨在唤醒广大教育工作者的质量意识，2008—2009学年度的“课堂教学效益年”活动则是确立“要质量”的一种途径，即“向课堂要质量”，活动取得了较为显著的效果。
反思我校目前基础教育存在的问题，突出表现为管理的规范性、科学性不够，教学的有效性不高等。
为此，今年我们确立“要质量”的另一种途径，即“向管理要质量”，因此确定我校2008—2009学年度开展的主题活动为“有效教学管理年”活动。
二、活动内容
1．明确一个主题：
“有效教学管理”。
所谓“有效教学管理”是指突出有效教学这一主题，以规范管理、科学管理、创新管理为抓手，全面提升教学质量。
““有效教学”既是一种理念，也是一套策略和技术。
主要表现在“效果”、“效率”、“效益”三个方面，它的核心就是追求教学的效益。
“教学管理”就是设计和保持一种良好的教与学的环境，使师生高效率地完成既定的教与学的目标。
而“有效教学管理”则是一种基于问题的管理，是学校发展目标的管理，也是把师生发展与学校发展有机结合的管理。
它包括教师任课安排的管理、学科教研活动的管理、组织教学检测的管理、教学资料使用的管理、教学总结评价的管理等多个方面。
2．落实一个要求：
《运城市中小学教学常规管理要求》。
《运城市中小学教学常规管理要求》（下简称《常规管理要求》）是市教研室于2007年8月研制，并于同年的9月1日试行的体现新课程理念的教学常规要求。
《常规管理要求》从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面提出了65条具体的要求。
3．确立三个观念：
规范、自主、有效。
“教学质量年”活动使我市广大教育工作者确立了“质量意识”，“课堂教学效益年”活动达成了“向课堂要质量”这一目标。
有效的教学取决于有效的管理，有效的教学管理是课堂教学得以顺利和有效进行的前提。
如果没有教学管理，或者教学管理不当，就会严重影响教学质量。
为此，“有效教学管理年”活动必须以落实规范管理为前提，以实施有效的课堂教学为抓手，以促进学校自主发展为最终目标。
4．达成四项目标：
课程实施有效，课堂教学有效，教学研究有效，发展评价有效。
（1）课程实施有效。
指全面贯彻实施课程方案，保证课程方案实施的效益。
根据省颁课程设置方案，结合学校的实际情况，形成具有学校特色的课程方案。
开齐开足开好课程，特别是艺术、体育、综合实践活动等课程要确保有专任教师，严格按照省颁课程设置方案开齐开足，促进学生全面发展。
完善学校教学管理制度，师资配备要符合课程要求，时间安排要满足课程需要。
完善学生的评价制度，做好学生综合素质评价工作。
充分开发课程资源，全面实施地方课程、校本课程。
（2）课堂教学有效。
“课堂教学有效”要求包括课堂环境、目标设定、教学内容、教学过程、学习方式和学习效果等方面都有效。
促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和归宿。
提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
（3）教学研究有效。
“教学研究有效”的含义主要有四个方面：
一是出于教师自身成长的内在需要，又能不断引发这种内心需求的研究；二是为了解决教学实际问题，又能解决教学实际问题的研究；三是能转化为教学行为又能有效改善教学行为的研究；四是基于教师个体自我反思又依赖于群体合作的研究。
其研究目标是提高课堂教学效益，促进学生全面发展，促进教师专业水平提高。
（4）发展评价有效。
主要指对学校、教师和学生发展的有效评价。
根据评价对象确定评价标准、方式、内容等项目，制定具有个性特征的评价方案。
以学校教育发展为对象的评价，应立足教育均衡发展，分学段评价教育的发展过程与结果。
以学校发展为对象的评价，应立足于打造特色学校，提升办学质量，以自主发展规划为评价抓手。
以教师发展为对象的评价，应立足教师的专业素质，以课堂教学评价为主要内容，从教学态度、教学环节、教学研究等维度进行全面评价。
以学生发展为对象的评价，应从学习过程和结果两方面进行综合评价。
5．实施三大工程：
教学管理规范工程，自主发展规划工程，减负增效工程。
（1）教学管理规范工程。
要认真落实《运城市中小学教学常规管理要求》，规范学校的教学管理行为和教师的教学行为，为提升课堂教学效益和提高教学质量提供重要保证。
要狠抓管理规范和精细落实，重视管理的科学和有效，杜绝管理的主观性、随意性、唯经验性，着力抓好管理制度与措施的落实，有创新地开展教学常规管理工作。
工程分为三个阶段:
第一阶段：
制定实施方案，学习《常规管理要求》。
我校组织教师认真学习《常规管理要求》，参考《中小学教学常规管理要求及解读》中的解读和案例，结合学校实际，研究制定本校的教学管理规范工程实施方案，方案要明确工程实施中学校、教研组、教师这“三级主体”的具体责任、要求及自主评议方法。
方案于2008年9月底前完成。
政教处要加强对学校教学管理规范工程实施方案制定的指导工作。
同时，拟于本年度第一学期进行《常规管理要求》全员考核。
第二阶段：
践行《常规管理要求》，召开落实《常规管理要求》现场推进会。
我校认真落实学校教学管理规范工程实施方案，狠抓学校、教研组、教师“三级主体”职责的精细落实及自主评议工作。
教研室及时发现和总结学校的实施经验，发现和培植先进典型，指导学校处理好实施过程中出现的问题。
第三阶段：
典型示范，总结和表彰。
学校以涌现出的先进典型为榜样，进一步结合学校实际，及时调整该项工程实施方案和进一步抓细、抓实教学管理规范工程，促进学校课堂教学效益的提升和教学质量的提高。
本学年度末各处室联手，在我校“三级主体”自主评议的基础上，进行“教学常规管理达标”的检查和验收工作，对涌现出的先进个人进行表彰。
（2）自主发展规划工程。
促进学校在贯彻国家教育方针和遵守教育法律法规的基础上，逐步建立起自我设计、自我管理、自我约束、自我完善的现代学校管理机制。
我校应依据自身的客观条件，制定本校三年自主发展规划、愿景，制定具体可行的实施方案，促进我校在发展的过程中找到自己的路子、位子、步子，杜绝盲目性、从众性。
真正做到不断发展、特色发展、进而全面发展。
该工程分为三个阶段：
第一阶段：
发展规划的制定与论证。
学校制定“自主发展规划”，规划的时限一般为三年，每三年一轮、滚动发展。
第二阶段：
规划方案的实施与操作。
实施过程中要有分学期、分年度计划，有清晰的工作目标、落实措施和达成标志。
学校的工作计划中要有具体的工作要求和相应的工作安排。
要建立和完善规划实施的目标责任制，明确规划的阶段目标，落实责任主体，将任务层层分解，责任到人，并采取切实有效的监控措施，增强教职工的主体意识和实施能力，并在实施过程中进行修正，使之不断完善。
第三阶段：
发展效果的评估与总结。
实施“一校一案”的评估方式。
建立规范的学校发展规划自评制度，建立学期自评、年度自评和综合自评制度，科学设定自评目标，建立健全自评组织，严格规范自评程序，对自评过程中发现的问题采取积极的措施加以改进。
我校各处室在指导学校自主发展工作中要相互配合、协调一致，要注重学校的差异性和多样性，评价重点、标准、方法因校而异，引导学校根据自身实际分阶段确定发展目标。
（3）减负增效工程。
减轻过重的课业负担，删除教学管理以及教学过程中的无效环节，切实提升教学效率，进而提高教学质量。
落实三项要求：
一是控制学生作业的量和难度。
书面家庭作业应分必作和选作两种，使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成，提倡布置活动性、实践性家庭作业。
二是认真加强学生在校学习时间的管理。
学校和老师不得随意增加或减少学生在校的时间。
学生晚自习不超过1.5小时，要保证学生每天9小时以上睡眠时间。
三是学校、教师在法定节假日、星期日（义务教育阶段包括星期六）和寒暑假不得组织学生到校上课或进行其他形式的集体补课，更不得收费上课、有偿补课以及搞有偿家教。
凡违规者，一经查实，追究学校主要领导、当事人的责任，建议给予处分、降职、开除公职等处理。
采取四项措施：
一是大力推进优质教学资源“三进”活动。
在“优质教学资源进课堂”活动的基础上，总结经验，积极开展优质教学资源“三进”活动，。
二是积极开展有效课堂的研究与实践，构建优质高效的课堂教学模式。
我校要在本年度中构建1—2个较为成熟的有效课堂教学模式。
三是通过开展“立体评教”等活动来加速教师专业素养的提升。
我学校要通过开展“立体评教”、“专题培训”、“技能比赛”等教师培训活动，端正广大教师的专业态度，提高教师的专业知识水平，提升教师的专业技能。
四是积极实施全校学生“振兴阅读行动计划”和开展“阳光体育”活动。
要求学校各处室要迅速行动起来，认真学习和领会《“运城市中小学生振兴阅读行动计划”实施方案》的精神，广泛开展调查研究，整体规划学校行动方案。
我校要全面实行大课间体育活动制度，精心组织学生开展每天1小时体育活动。
学校每天要组织学生早锻炼。
同时学校要以“学生阳光体育运动”为载体，大力开展健身游戏等丰富多彩的校园体育活动。
（ 三、活动保障
开展“有效教学管理年”活动是一项重要的系统工程，我们一定要进一步加强组织领导，狠抓责任落实，确保富有实效。
一是加强组织领导。
要建立严格的教学管理责任制，一级抓一级，层层抓落实。
要牢固树立“质量第一”的思想，做好宏观调控和管理。
为保证“有效教学管理年”活动的有序开展，专门成立活动领导小组，由各处室具体组织实施。
学校要认真学习贯彻《有效教学管理年活动实施方案》，并结合学校实际细化、量化，制定切实可行的学校教学质量提升规划，明确学校、教师的具体责任、要求，为有效教学管理年活动的有序开展营造坚实的保障体系。
二是全面宣传动员。
我校要在启动会后抓好舆论宣传。
通过召开会议、宣传动员、积极研讨等形式传达“有效教学管理年”活动方案及要求，及时宣传报道活动开展情况，要使我校教育工作者充分认识到有效教学管理对提高教育质量的重要意义。
各地各校要及时介绍、推广“有效教学管理年”活动中的好经验、好做法，树立和培养一批教学骨干，以好的典型树立标杆，切实提升学校教学实效性。
三是严格督查考核。
各级教育行政部门要充分履行职责，实行领导包年级、包学科制度，深入年级、深入课堂，通过定期与不定期相结合，普查与专项检查相结合的方式，强化对“有效教学管理年”活动的督促检查。
学校教务处和教研组要充分发挥教学行政督查和专项视导的作用，突出重点，有针对性地开展督查工作，发现问题，一抓到底，抓出成效。
我校要明确质量目标，明确工作责任，做到责任到处室、责任到年级、责任到人，要强化考核，将目标任务完成情况列入对学校和个人考核的重要内容。
2008年8月15日
曹川中学
2009-2010学年教学管理实施方案
一、总则
以质量求生存，以特色求发展是保定新思路学校社会力量办学的宗旨，而要实现这一目标必须依靠科学的管理。
教学管理工作是辅导中心整体工作的一项重要内容，是一个系统工程，牵涉到辅导工作的方方面面。
教学管理工作的好坏直接影响着中心管理的整体水平，影响着辅导质量的提高。
中心的教学管理工作是衡量学校中心整体工作的一项重要指标。
二、树立新的教育教学理念
1、领导带头：
教育家苏霍姆林斯基说过：
“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。
”中心领导是辅导教育工作的领路人，没有先进的教育思想是很难带出一支具有开拓精神的辅导教师队伍的。
因此，中心领导应坚持学习现代教育教学理论，做“学习型”的领导。
2、制定制度：
中心要制定出教师业务学习的相关制度、计划。
要定期组织广大辅导教师学习现代教育教学理论，学习国家关于课程改革方面的有关文件，学习各科课程标准及课程标准解读，学习各级教育刊物上有关课程改革等方面的理论文章、先进的辅导教育教学经验，积极引导广大辅导教师转变旧有的学生观、教师观、质量观，构建平等、民主、和谐的师生关系，倡导自主、合作、探究的学习方式。
辅导教师都要有业务学习笔记本。
3、健全学习网络：
中心办公室要有相关年级的教学辅导资料、教育报刊、教师的论文、辅导经验总结等资料。
4、建立奖励机制：
中心每周三定期组织辅导教师进行业务学习交流活动，对学习突出的教师进行相关奖励，并将辅导教师的学习情况纳入教师年度考核之中。
三、教学管理工作
中心的教学管理工作主要有以下几方面的内容：
（一）计划管理
辅导计划的主要内容有：
⒈基本情况分析（辅导计划包括教师业务素质、学生的学习方式方法、质量基础等方面。
学生的基础知识、智力因素、非智力因素、学生学习的方式方法等）。
⒉本季度的辅导任务、辅导目标等；
⒊有针对性地提出提高辅导质量的方法措施。
⒋辅导进度安排表及其它辅导工作安排。
辅导计划包括中心工作计划、教师个人辅导计划、教研组计划、教科研工作计划等。
（二）总结管理
中心的辅导工作总结是把某一阶段的辅导计划实施过程中的各种经验或情况分析进行研究，做出的具有指导性的结论。
总结与计划是相伴相生的。
总结的目的就是为了使下一段的工作更加扎实有效。
做总结一定要实事求是、全面地反映在实施计划过程中的成功经验及挫折教训，要具体分析出原因所在，以便为下一阶段的工作提供决策的依据。
（三）教师业务管理
对辅导教师的业务管理工作主要包括：
1、建立辅导教师业务档案，随时记载每位教师的业务变化情况。
2、定期评价辅导教师的辅导工作情况，并做好评价记录。
3、制定辅导教师的培训计划，主要是辅导教师业务素质的培训，包括教师的基本功训练。
要有切实可行的方法和措施。
4、定期开展中心辅导教师的“说、备、讲、记、听、评”活动，不断提升中心全体辅导教师的整体水平。
说：
每位辅导教师能做到课前说设计，课后谈感想。
备：
每位辅导教师每月备一节经典课。
讲：
每位辅导教师每周讲一节优质课。
记：
每位辅导教师每月写一篇辅导总结。
听：
每位辅导教师每周至少听一节课。
评：
听课后要与同事对所听的课进行互评，开展聊天式评课。
（四）教师备课管理
备课是上课的前提和基础。
要求所有辅导教师要提前备课，不备课不得上课。
辅导教师在备课中一定要收集足够的参考资料。
在备课中要写好教案，拟定辅导教育目标，设计辅导教学程序，选用恰当的辅导方法及辅导手段。
教师备课分为“备”和“写”两部分。
“备”要做到：
1、备教材：
教材包括教科书、辅导用书及相关的辅导参考资料。
⑴认真研究所辅导的课程标准，明确辅导目标。
⑵领会教材的编写意图，充分发掘教材的育人因素。
⑶以教材为依托，充分拓展，丰富教材的内涵及外延。
2、备学生：
主要是了解学生的学习基础及学生的个别差异等。
3、备教法：
主要是指辅导教师根据课程改革精神、教材特点、辅导目标及学生实际选用科学、实用、有效的教育教学方法及教学手段。
选用辅导方法的基本原则是辅导教师要把辅导教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
4、备作业：
辅导教师布置的作业既立足于提高学生学习方法和兴趣又能培养学生学科特长的发展。
（五）课堂教学管理
辅导教学是中心的中心工作，是中心实施素质教育的主阵地。
对辅导教学的主要要求有：
1、辅导教师在辅导过程中要全面贯彻教育方针，要依据新课程的精神，全面落实新课程的三维目标；要确立新的辅导观和学生观，确立学生学习的主体地位，使辅导过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程；要关注每一位学生的发展，关注学生在学习过程中的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
2、积极进行辅导教学改革，创建平等、民主、和谐的辅导学习氛围，既要发挥辅导教师的主导作用，又要充分保证学生在学习过程中的主体地位。
3、精心设计每节课，熟练运用辅导教学原则，努力促进学生素质的全面提高。
4、努力提高辅导艺术，充分发展学生智力因素，注重培养学生良好的非智力因素。
5、板书正确、工整、规范；用普通话教学，口齿清楚，语言文明、规范，通俗易懂、生动活泼，不用方言。
6、充分利用各种辅导手段，为学生创设良好的自主学习的环境，向45分钟要质量。
7、认真做好辅导后记。
教案作为一种计划，只是辅导教师的主观意愿，惟有在教学实践中才能判断其优劣。
在实践的基础上写好教学后记，对提高辅导教师的业务能力是一行之有效的方法。
教学后记内容范围很广泛，可以涉及辅导思想、辅导原则、方法、手段、效果及辅导故事等等方面。
8、制定科学、实用的辅导教学评价方案。
教师辅导教学评价主要考查辅导教师辅导的水平和效果，辅导教学评价时的信息来源主要是学生评价。
（六）阶段性会议召开
1、辅导教学会议。
每周一召开会议，主要是讨论总结辅导计划执行情况及执行计划过程中出现的疑难问题，布置下一步的辅导工作。
2、教研组会议。
由教研组长主持，定期召开。
主要是讨论辅导中遇到的问题，研究具体解决措施；让辅导教师相互了解辅导进度落实情况，对辅导教师工作进行总结。
3、辅导经验交流会。
采取座谈的形式并组织整理交流材料。
20009年8月20日
曹川中学
2010-2011学年教学管理实施方案
一、活动背景
教育是一个长期的过程，不断提高教学质量则是这一过程中的永恒主题。
2010—2011学年度的“教学质量年”活动旨在唤醒广大教育工作者的质量意识，2010—2011学年度的“课堂教学效益年”活动则是确立“要质量”的一种途径，即“向课堂要质量”，活动取得了较为显著的效果。
反思我校目前基础教育存在的问题，突出表现为管理的规范性、科学性不够，教学的有效性不高等。
为此，今年我们确立“要质量”的另一种途径，即“向管理要质量”，因此确定我校2008—2009学年度开展的主题活动为“有效教学管理年”活动。
二、活动内容
1．明确一个主题：
“有效教学管理”。
所谓“有效教学管理”是指突出有效教学这一主题，以规范管理、科学管理、创新管理为抓手，全面提升教学质量。
““有效教学”既是一种理念，也是一套策略和技术。
主要表现在“效果”、“效率”、“效益”三个方面，它的核心就是追求教学的效益。
“教学管理”就是设计和保持一种良好的教与学的环境，使师生高效率地完成既定的教与学的目标。
而“有效教学管理”则是一种基于问题的管理，是学校发展目标的管理，也是把师生发展与学校发展有机结合的管理。
它包括教师任课安排的管理、学科教研活动的管理、组织教学检测的管理、教学资料使用的管理、教学总结评价的管理等多个方面。
2．落实一个要求：
《运城市中小学教学常规管理要求》。
《运城市中小学教学常规管理要求》（下简称《常规管理要求》）是市教研室于2010年4月研制，并于同年的5月1日试行的体现新课程理念的教学常规要求。
《常规管理要求》从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面提出了65条具体的要求。
3．确立三个观念：
规范、自主、有效。
“教学质量年”活动使我市广大教育工作者确立了“质量意识”，“课堂教学效益年”活动达成了“向课堂要质量”这一目标。
有效的教学取决于有效的管理，有效的教学管理是课堂教学得以顺利和有效进行的前提。
如果没有教学管理，或者教学管理不当，就会严重影响教学质量。
为此，“有效教学管理年”活动必须以落实规范管理为前提，以实施有效的课堂教学为抓手，以促进学校自主发展为最终目标。
4．达成四项目标：
课程实施有效，课堂教学有效，教学研究有效，发展评价有效。
（1）课程实施有效。
指全面贯彻实施课程方案，保证课程方案实施的效益。
根据省颁课程设置方案，结合学校的实际情况，形成具有学校特色的课程方案。
开齐开足开好课程，特别是艺术、体育、综合实践活动等课程要确保有专任教师，严格按照省颁课程设置方案开齐开足，促进学生全面发展。
完善学校教学管理制度，师资配备要符合课程要求，时间安排要满足课程需要。
完善学生的评价制度，做好学生综合素质评价工作。
充分开发课程资源，全面实施地方课程、校本课程。
（2）课堂教学有效。
“课堂教学有效”要求包括课堂环境、目标设定、教学内容、教学过程、学习方式和学习效果等方面都有效。
促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和归宿。
提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
（3）教学研究有效。
“教学研究有效”的含义主要有四个方面：
一是出于教师自身成长的内在需要，又能不断引发这种内心需求的研究；二是为了解决教学实际问题，又能解决教学实际问题的研究；三是能转化为教学行为又能有效改善教学行为的研究；四是基于教师个体自我反思又依赖于群体合作的研究。
其研究目标是提高课堂教学效益，促进学生全面发展，促进教师专业水平提高。
（4）发展评价有效。
主要指对学校、教师和学生发展的有效评价。
根据评价对象确定评价标准、方式、内容等项目，制定具有个性特征的评价方案。
以学校教育发展为对象的评价，应立足教育均衡发展，分学段评价教育的发展过程与结果。
以学校发展为对象的评价，应立足于打造特色学校，提升办学质量，以自主发展规划为评价抓手。
以教师发展为对象的评价，应立足教师的专业素质，以课堂教学评价为主要内容，从教学态度、教学环节、教学研究等维度进行全面评价。
以学生发展为对象的评价，应从学习过程和结果两方面进行综合评价。
5．实施三大工程：
教学管理规范工程，自主发展规划工程，减负增效工程。
（1）教学管理规范工程。
要认真落实《运城市中小学教学常规管理要求》，规范学校的教学管理行为和教师的教学行为，为提升课堂教学效益和提高教学质量提供重要保证。
要狠抓管理规范和精细落实，重视管理的科学和有效，杜绝管理的主观性、随意性、唯经验性，着力抓好管理制度与措施的落实，有创新地开展教学常规管理工作。
工程分为三个阶段:
第一阶段：
制定实施方案，学习《常规管理要求》。
我校组织教师认真学习《常规管理要求》，参考《中小学教学常规管理要求及解读》中的解读和案例，结合学校实际，研究制定本校的教学管理规范工程实施方案，方案要明确工程实施中学校、教研组、教师这“三级主体”的具体责任、要求及自主评议方法。
方案于2010年9月底前完成。
政教处要加强对学校教学管理规范工程实施方案制定的指导工作。
同时，拟于本年度第一学期进行《常规管理要求》全员考核。
第二阶段：
践行《常规管理要求》，召开落实《常规管理要求》现场推进会。
我校认真落实学校教学管理规范工程实施方案，狠抓学校、教研组、教师“三级主体”职责的精细落实及自主评议工作。
教研室及时发现和总结学校的实施经验，发现和培植先进典型，指导学校处理好实施过程中出现的问题。
第三阶段：
典型示范，总结和表彰。
学校以涌现出的先进典型为榜样，进一步结合学校实际，及时调整该项工程实施方案和进一步抓细、抓实教学管理规范工程，促进学校课堂教学效益的提升和教学质量的提高。
本学年度末各处室联手，在我校“三级主体”自主评议的基础上，进行“教学常规管理达标”的检查和验收工作，对涌现出的先进个人进行表彰。
（2）自主发展规划工程。
促进学校在贯彻国家教育方针和遵守教育法律法规的基础上，逐步建立起自我设计、自我管理、自我约束、自我完善的现代学校管理机制。
我校应依据自身的客观条件，制定本校三年自主发展规划、愿景，制定具体可行的实施方案，促进我校在发展的过程中找到自己的路子、位子、步子，杜绝盲目性、从众性。
真正做到不断发展、特色发展、进而全面发展。
该工程分为三个阶段：
第一阶段：
发展规划的制定与论证。
学校制定“自主发展规划”，规划的时限一般为三年，每三年一轮、滚动发展。
第二阶段：
规划方案的实施与操作。
实施过程中要有分学期、分年度计划，有清晰的工作目标、落实措施和达成标志。
学校的工作计划中要有具体的工作要求和相应的工作安排。
要建立和完善规划实施的目标责任制，明确规划的阶段目标，落实责任主体，将任务层层分解，责任到人，并采取切实有效的监控措施，增强教职工的
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