五上12单元导学案语文.docx
《五上12单元导学案语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上12单元导学案语文.docx（47页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五上12单元导学案语文
五年级语文上学期导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
1窃读记
课型
阅读课
主备人
汪红云（二十中小学）
复备人
审核人
杨咏梅
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认7个生字，会写14个生字，能正确读写词语。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、我要学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
重、难点预测
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
学习过程
一、点燃激情，导入新课
1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立探究，潜心会文
1、我能大声、正确、流利地朗读课文。
（我能按以下步骤达到这个目标。
）
A、我要读准这些词语：
窃读炒菜锅勺饥饿书柜哎哟
惧怕充足屋檐一碗真酸支撑踮起脚
B、我想提醒大家注意的字是：
C、我来说说词语的意思：
适宜、知趣、倾盆大雨、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍
D、现在我能正确、流利地朗读课文了。
2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？
课文以（）为线索，以放学后（），到晚上（）的时间顺序和（）、（）两个场景的插入，细腻生动地描绘了（）的独特感受与复杂滋味，体现了“我”对（）和对（）。
3、朗读课文，文中有哪些地方表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望？
画出有关语句，反复品读，并简要写出自己的感受。
4、作者说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。
这种滋味好受吗？
A、画出描写“我”的心理活动和动作的词句，在旁边做简要的批注。
B、有感情地朗读这些关键词句，读出自己内心的感受，并说说自己的体会。
5、结合生活实际，仔细揣摩“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”这句话的深刻含义。
6、课文在语言表达上很有特色，你发现了吗？
请你找出来，和同学们交流这样写的好处。
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、交流3-6题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
（一）大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：
大展示时，最好注意两点：
一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生共同小结本课的内容和写法特点。
六、及时测评，促进发展
1、读拼音写词语。
qièdúchǎocàijīèjùpà
（）（）（）（）
chōngzúzhīchēngqīngpéndàyǔjīchánglùlù
（）（）（）（）
2、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
教师“复备”栏或学生笔记
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。
温馨提示：
我还会使用双色笔呢！
展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！
也可以进行补充，并试着读一读。
五年级语文上学期导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
2小苗与大树的对话
课型
阅读课
主备人
徐艳（二十中小学部）
复备人
审核人
杨咏梅
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、我能正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
知识链接
季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。
曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。
1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。
1978年任北京大学副校长。
其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？
（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
）
2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。
你想学习采访吗？
让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。
3、明确学习目标。
二、独立探究，潜心会文
1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇（），记述了（）和（）之间的谈话，涉及到的四个问题是（）、（）、（）、（）。
2、我会写下面这些词语：
Xìnɡqùɡuàntōnɡɡǔnɡuālànshúlùlínhǎohàn
（）（）（）（）
3、通过自学我会根据课文内容填空。
①季羡林建议大家学习时要文理贯通，＿＿＿＿，＿＿＿＿，这才是21世纪的青年。
②一个小孩子起码要背＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
③季羡林最感兴趣的是，喜欢看，还能将。
他看过-----------、-------------、----------、----------。
4、质疑，读完课文后，我还有不理解的问题，我要把问题写下来，待会儿和同学讨论。
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
（一）大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：
大展示时，最好注意两点：
一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
六、及时测评，促进发展
1、我能在带点字正确读音下划横线。
绿林好汉（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）
倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）
散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）
2、根据课文内容填空，再回答问题。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养（）的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个（）。
三贯通，这才是21世纪的青年。
3、我仔细读了课文，知道“闲书”就是，“三贯通”是指，课题里的“大树”实指。
4、古人云：
“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。
我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。
”请你用这样的句式表达对阅读的感悟。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。
温馨提示：
我还会使用双色笔呢！
展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！
也可以进行补充，并试着读一读。
五年级语文上学期导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
3.走遍天下书为侣
课型
阅读课
主备人
阮正玲（二十中小学
复备人
审核人
杨咏梅
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认4个生字、会写9个生字，能正确读写词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、我要把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、我能感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
重、难点预测
1、把握主要内容，体会作者情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立探究，潜心会文
1、我能大声、正确、流利地朗读课文。
（我能按以下步骤达到这个目标。
）
A、我要读准这些词语：
一趟背诵零次编写某种伴侣娱乐百音盒毫不犹豫
B、我想提醒大家注意的字是：
C、我来说说词语的意思：
毫不犹豫
D、现在我能正确、流利地朗读课文了。
2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：
一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上＿＿＿＿＿，享受着读书的乐趣。
面对漫长孤寂的旅程，作者会＿＿＿＿＿地选择带＿＿＿＿＿上路。
书如＿＿，书似＿＿，每读一遍都像＿＿＿＿＿＿＿＿，会有新的感受：
用自己喜欢的方式反复读一本喜欢的书，真像与＿＿＿＿＿＿＿。
3、默读课文，静静思考:
作者为什么会毫不犹豫的选择一本书作为环游世界的伴侣？
A、抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话，找出对你感受最深的地方反复读，在旁边做简要的批注。
B、有感情地朗读关键词句，读出自己内心的感受。
D、作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
体会这样写的好处。
4、作者是怎样向大家介绍自己的读书方法的？
谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示。
挑战自己，挑战队友，看谁能最快背诵这段话。
5、理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
”这句话的含义。
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、交流3-5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
（一）大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：
大展示时，最好注意两点：
一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生共同小结本课的内容和写法特点。
六、及时测评，促进发展
1、读拼音写词语。
Bànlǚyúlèbèisòngbiānxiěháobùyóuyù
（）（）（）（）（）
2、下列句子运用了哪些修辞手法？
A、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
（）
B、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？
（）
C、这有什么关系呢？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
（）
3、阅读课后诗歌《神奇的书》，边读边画一画书都神奇在哪里，体会作者的写法，然后结合实际交流自己的感受和理解，并有感情地朗读，愿意背诵的还可以背诵下来。
4、找到一本自己喜欢的书反复读，每一次试着从不同的角度去读，看有什么新的收获，还可以做阅读记录卡或读书笔记。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。
温馨提示：
我还会使用双色笔呢！
展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！
也可以进行补充，并试着读一读。
五年级语文上学期导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
4*我的长生果
课型
略读课
主备人
高力（二十中小学）
复备人
审核人
杨咏梅
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我会认识12个生字，能正确读准词语。
2、我能有感情地朗读课文，体会作者对书的情感。
3、我能在理解课文的基础上，体会作者悟出的道理。
4、我能学习一些读书和习作的方法。
重、难点预测
1、我能学习一些读书和习作的方法。
2、我能结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课（导学）
1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立探究，潜心会文（独学）
1、我能大声、正确、流利地朗读课文。
（我能按以下步骤达到这个目标。
）
A、我要读准这些词语：
心扉呐喊过瘾磁石锻炼
借鉴囫囵吞枣莎士比亚呕心沥血
B、我想提醒大家注意的字是：
C、我来说说词语的意思：
过瘾：
_______________________________________。
囫囵吞枣：
___________________________________。
呕心沥血：
____________________________________。
D、现在我能正确、流利地朗读课文了。
2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？
本文写了作者童年时期的（）生活。
他的读物由叫做（）的小画片到（），由文艺书籍到（），因此，他悟出了读书和（）的关系。
3、默读课文，静静思考:
作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了那些道理？
A、画出描写作者童年读书、作文的词句，在旁边做简要的批注。
B、有感情地朗读关键词句，读出自己内心的感受。
C、简要说说悟出了那些道理。
4、浏览课文，文中有哪些地方最令你感受深刻？
画出有关语句，反复品读，并简要写出自己感受深刻的原因。
5、谈谈作者读书和习作的关系。
三、同伴互助，交流分享（对学）
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、交流3-5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长（群学）
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
（一）大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：
大展示时，最好注意两点：
一是充分发挥小黑板的作用；
二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生共同小结本课的内容和写法特点。
六、及时测评，促进发展
1、四字词语填空。
津津（）浮想（）囫囵（）牵肠（）
不求（）如饥（）千篇（）别出（）
与众（）心安（）呕心（）
2、结合自己的实际，谈谈读书和习作的关系。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。
温馨提示：
我还会使用双色笔呢！
展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！
也可以进行补充，并试着读一读。
五年级语文上学期导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
回顾·拓展一之“交流平台”
课型
回顾·拓展课
主备人
杨咏梅（二十中小学）
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会整理、运用资料
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我能结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2、我能朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3、我能用多种形式展示、交流综合性学习的活动成果，汇报这一阶段的学习收获。
重、难点预测
重点：
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
难点：
从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
课前准备
查找有关介绍读书方法的资料；一两张阅读记录卡；一张借书卡。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、揭示课题，引导理解
1、观察这一单元性小结与四年级时的语文园地在编排上有什么不同？
2、本单元主题是：
我爱阅读。
《窃读记》中，我们感受到林海音对知识的渴求，读书的艰辛以及她在读书过程中品尝到的人情冷暖。
《小苗和大树的对话》中季老指出：
把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
这些不仅使苗苗受益，也使我们深受启发……这节课让我们走进本组的回顾·拓展。
3、明确本节课学习目标。
二、独立阅读、内化吸收
交流平台
1. 默读交流平台中的内容，用其中的一句话来概括这段话的主题。
你是如何理解“温故而知新”的？
2. 根据交流平台的要求，我们可以从三个方面来进行小组交流，你准备好了吗？
（1）课内所感（积累的好词佳句、课文的内容、对课文的理解及感受……）
（2）课外所得（课外的收获、综合性学习的收获……）
（3）方法与乐趣（行之有效的读书方法、从读书中感受到的乐趣……）
日积月累
“日积月累”是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。
这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。
1、我想反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
2、我能收集其他有关读书的名言读一读、说一说、背一背。
如“ 书籍是人类进步的阶梯.——（苏联）高尔基”
3、我要根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
我还要准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
展示台
这次展示、交流的主要是我们综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
书本p19页为我们提供了三个角度的展示建议：
1、成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动
2、课外做阅读记录卡
3、在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
当然，你也可以准备其他展示，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示我们学习的成果。
三、同质对学
1、质疑求证。
提出自己在独学过程遇到的疑惑或困难，寻求同伴的帮助。
2、交流分享。
对子间交流学习的收获和体会。
3、提出对学中不能还解决的疑难问题。
四、共享经验，小组讨论
1、小组内解决对学过程中存在的疑问。
2、组长组织小组成员交流独学问题。
3、在暴露区板书本组群学不能解决的问题。
4、领取展示任务，进行组内排练和预展。
五、精彩展示，百花齐放
1、各组展示本组领取的任务，建议结合具体资料和板书进行展示。
建议：
阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。
并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。
2、组间补充、建议或评价。
3、师生总结本节课的收获。
六、修改、整理完善导学案
相关链接。
一日无书，百事荒芜：
读书要持之以恒，一日不可间断。
这是《三国志》的作者陈寿的名言。
读书破万卷，下笔如有神：
大量阅读，写作时就会如有神助。
这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。
书犹药也，善读之可以医愚：
这是汉刘向的名句。
是对会读书重要性的比喻说法。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：
意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。
这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。
原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”
读书有三到，谓心到、眼到、口到：
升级会员 