四年级上册英语优质教案Unit 1 My classroom Part C 人教PEP.docx

四年级上册英语优质教案Unit 1 My classroom Part C 人教PEP.docx

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四年级上册英语优质教案Unit1MyclassroomPartC人教PEP

Unit1Myclassroom

C.Storytime

一、教学内容分析

故事板块呈现的是一只蜜蜂飞进教室，先后落在灯管、电扇以及墙壁上，最后落到黑板上所引起的故事。

学生在该板块的学习中，出来复习巩固句型Whereisit?

It’son...以及教室设施词汇light,fan,wall,blackboard以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：

Thereisabeeinourclassroom/ontheblackboard.等。

二、教学目标

1.能理解故事内容；

2.能够用正确的语音语调朗读并表演故事；

3.通过阅读故事复习巩固本单元所学的语言，并恰当灵活运用。

三、教学重难点

重点：

理解故事内容并能够用正确的语音语调朗读故事；

复习巩固故事中的重点句型，如：

Whereisit?

It’son...

难点：

在理解故事内容的基础上表演故事或进行再创。

四、教学过程

1.热身练习

Let’sdo

教师发号口令，如：

Openthedoor./Turnonthelight./Putupthepicture.等，学生做出对应的动作。

2.情景导入

（1）玩游戏“火眼金睛”：

教师让同学们观察图片五秒钟，然后闭上眼睛，当听到老师说“openyoureyes”时睁开眼睛，找到图片上新增的物品，并学会运用Thereis...进行介绍。

（2）教师提问：

Whereisthebee?

学生回答It’sonthelight.

（3）教师出示“蜜蜂”道具，并移动“蜜蜂”的位置，请学生根据具体方位说句子：

It’son/in/...

3.故事呈现

（1）教师提问：

OnedayabeecomesintoZoom’sclassroom,whatwillhappen?

展开播放视频，请学生观看动画，了解故事情节。

（2）教师出示挂图，手指并提问：

Whereisit?

学生根据蜜蜂的飞翔路径进行回答，教师利用板书画出路径图。

（3）教师提问：

Abeecomesintotheclassroom.Howdothestudentsfeel?

教师提供两个选项：

A.HappyB.Afraid.教师继续提问：

HowdoesMissSheepfeel?

学生选择Afraid，并学说句子：

Ah,yes.ItreallyISabee!

鼓励学生读出害怕的感觉。

（4）学生欣赏并跟读完整动画。

教师讲故事文本略作调整，并用课件呈现，请学生补充文本。

故事文本参考如下：

Narrator:

Oneday,abeecomesintoaclassroom.

Zip:

Oh!

Thereisa_____inourclassroom.

Zoom:

______isit?

Rabbit:

Look!

It’sonthe______.

Zoom:

Whereisitnow?

Zip:

It’s___________.

Zoom:

Look!

It’sonthe______now.

Zip:

Yes!

MissSheep:

Boysandgirls,what’sthis?

Zoom:

It’sa______.

MissSheep:

No,it’sa________.

Rabbit:

Thereisabee_______________.

MissSheep:

Ah,yes.ItreallyISabee!

4.分组阅读

（1）教师教师播放完整动画，学生模仿跟读。

（2）我是小小配音员：

教师先分好小组，然后播放静音动画，请各小组为自己的配音。

先是小组配音，然后个人配音。

（3）学生分组，分角色练习朗读并表演故事，教师鼓励学生在原故事基础上进行再创。

5.表演故事

学生分组轮流上台表演故事，教师给予充分鼓励，并进行师生互评。

6.布置作业

课后把这个故事复述你的爸爸妈妈听！

PEP小学英语四年级上册

Unit2Myschoolbag

BReadandwriteC.Storytime第六课时

一．教学目标

1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4.能读懂Storytime里的故事。

二．教学重点

1.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。

2.根据语境选填单词。

三．教学难点

对意群的把握有点难度。

四．教学准备

多媒体课件

五．教学过程

Step1.Warm-up

1.Singasong:

Myschoolbag

2.Revision

教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片

复习单词：

schoolbag,key,candy,toy,notebook,

storybook,mathsbook,Chinesebook,Englishbook,说的快的学生胜利，并给予奖励。

Step2.Presentation&Practice

1.学生听一遍完整录音，听之前T提问whatisitabout?

学生听后回答Aschoolbag。

2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’sin

theschoolbag？

请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3.教师提问：

whichistherightpicture？

请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。

学生根据划线部分圈出匹配的物品。

4.教师请学生观察另外一幅图，提问：

what’sinthe

schoolbag？

请学生说一说书包里的物品名称。

5.学习意群朗读。

请学生注意按意群来朗读。

学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

6.学生自主朗读。

教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先读一遍，确定文字认读过关后，教师播放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

Step3.Practice

1.学生进行“朗读之星”评比活动。

2.学生完成Readandwrite的活动。

1）教师播放Readandcircle.部分录音，让学生听录音，了解对话内容。

2）教师让学生阅读对话，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。

3）教师出示Look，chooseandwrite部分教学挂图，引导学生观察图片，回答问题。

4）教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。

3、Let’scheck

教师引导学生阅读Lookandcircle部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品。

然后请学生到讲台前，展示并说出自己圈出的图片。

Step4.Storytime

1）.用“Let’sdo”的形式呈现故事。

2）.教师用英语讲述故事。

3）.Studentstrytoretellthestory.

Step5.Sum-up

总结本课单词和重点句型，并进行书写练习。

Step6.Homework

1.抄写书本第19页一遍。

2.给爸爸妈妈复述故事。

板书设计

Unit2Myschoolbag第六课时

BReadandwriteC.Storytime

what’sintheschoolbag？

Ihavethree_____,an____and______.

What’sinyourdesk?

Ihave______inmydesk.

Unit6Meetmyfamily!

第5课时

教学内容：

Unit6Meetmyfamily!

Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing,storytime.

教学目标：

1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。

3.能完成相关练习。

会唱歌曲《Myfamily》。

4.会描述故事。

教学重点：

1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。

2.能自主阅读短文并完成练习。

教学难点：

能自主阅读短文并完成练习。

教学方法：

小组合作法，讲解法

教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做本单元B部分Let'splay内容，听指令做动作。

2．复习上一课内容：

　　让学生用所学句子描述自己的家庭成员。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师出示John一家的图片，让学生试着描述。

2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。

3.集体订正。

4．Lookandwrite.根据例子完成句子。

小组为单位完成。

5.Let’scheck.Listenandtick.Lookandmatch.

6.Let’ssing.

7.storytime.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。

三、趣味操练（Practice）

表演故事。

四．作业布置：

Listentothetape

Readthewords

五．板书设计：

Unit6Meetmyfamily

What’syourfather’sjob?

Myfatherisadoctor.Isthisyouruncle?

He’safootballplayer.

六．教学反思：

在准备这节课时，我确实是花了一定时间，下了一定功夫的。

从教案出炉到课件的准备，这一切都是在我最繁忙的状态下完成的，但却是花了心思的。

　　从一开始的对自己教案的自信满满，到现在的自我否定，我感受到了“青年教师殛待磨砺”这句话对我的意义，的确，我们需要进一步成长。

　　在一次次的试教中发现了教案中存在的不足，找到了改进课堂教学的方法；在一次次的改进中，感受大到了课堂的魅力所在，体会到了青年教师要有一股钻劲；在这次的活动中，同时也看到了自己与其他老师的差距所在……

　　不由地想起在大学小语教课堂上，老师让我们每人设计一个教学片段，就在这个设计中，老师的一句点评令我印象深刻：

我的课堂有些营养不良，显得没有章法……当然那是在学生时代，而现在我真正跨入教师队伍行列，我同样又再一次地感受到了课堂设计的营养不良。

　　就在我这节课中，我的重心似乎有些偏移，对于句型"Hi,friends!

Comeandmeetmyfamily!

"几乎没有操练，对于里面的几个单词读得又比较少，侧重点反而跑到了Description上，"Hehas….Helikes….Heis…."显得有些喧宾夺主，这是我在整节课上下来最深的感受。

　　当然，在设计整节课的时候，我也贯彻了一个“生活化课堂”的概念，从我的Family介绍再到学生的Family，我力求创设最真实的情境让学生进行学习；对于学生的评价，我也精心设计了一棵Tree，通过一节一节爬升夺红旗和学生介绍的照片贴于树中，使之与本课紧密联系；另外，我还在英语教学中渗透德育，使课堂有主题，从介绍老师的happyfamily，sharemyhappinesswithyou到学生最后完成Groupwork，进行终结性评价，提问：

Areyouhappy?

Shareyourhappinesswithyourparents.要求学生与父母一起分享快乐。

这是我在设计课堂时的思维火花，我还是在力求做一个有思想的老师！

　　不知从何时起，就感觉到上课或许对于现在的我们来说，无所谓惧怕，但关键是你的课堂设计，是否能够赢得听课老师的青睐，受到学生的喜爱，这是我现在最直接的感受