高一政治关于世界观的学说哲学的基本问题人教实验版知识精讲doc.docx
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高一政治关于世界观的学说哲学的基本问题人教实验版知识精讲doc
高一政治关于世界观的学说、哲学的基本问题人教实验版
【本讲教育信息】
一.教学内容：
1.1—2框：
关于世界观的学说
2.2—1框：
哲学的基本问题
二.重点、难点：
1.世界观和方法论是统一的
2.哲学的基本问题
三.具体内容：
1—2框：
关于世界观的学说
（一）教学目标：
1.知识目标
识记：
（1）哲学的含义
（2）世界观和方法论的含义
（3）哲学与世界观的关系
（4）哲学与方法论的关系
理解：
哲学与具体科学的关系
分析：
（1）列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
（2）用史实分析哲学与具体科学的相互关系
（3）分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想
2.能力目标：
（1）通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
（2）通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
（3）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3.情感、态度、价值观目标：
（1）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情
（2）通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性
（二）授新：
第二框题关于世界观的学说
A.关于世界观的学说
哲学是系统化理论化的世界观
课堂探究：
人人都有自己的世界观。
但并非人人都是哲学家。
这是为什么呢？
探究提示：
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
世界观是自发的、朴素的。
人人都有。
而哲学是系统化理论化的世界观。
要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。
1.哲学的含义
哲学就是关于世界观的学问。
所以要了解哲学的含义。
就必须首先理解世界观的含义。
理解哲学与世界观的关系。
2.哲学与世界观的关系
（1）二者的区别。
①含义不同：
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。
②世界观人人都有。
但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识。
把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系。
又有区别。
因此，我们既反对把哲学简单化。
把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化。
认为哲学只是哲学家的事情。
补充：
掌握世界观的概念应明确：
“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三部分，而不是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点。
不是零散的具体的看法（如：
小王早上5点起床”就不是世界现。
）；世界现人人都有，但有科学和非科学之分（如：
“存在即被感知”就是错误的世界观）。
（2）二者的联系。
哲学以世界观为内容。
世界观以哲学为最高表现。
哲学与世界观的研究对象都是整个世界。
世界观所涉及的问题。
是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。
如世界的本质是什么，是物质还是精神。
物质和精神的关系是怎样的，世界是有限的还是无限的？
有限和无限的关系是怎样的。
世界以何种状态存在和发展，发展的动力、方向和道路是什么。
我们究竟能不能认识世界。
如何认识世界，人类社会的本质是什么。
其发展有没有一般规律可循等等。
这些问题都属于世界现的范围，都是哲学研究的对象。
3.哲学是世界观和方法论的统一。
课堂探究：
（1）上述具有不同思想观点的人，在做人做事上有什么不同？
你赞同哪些人的做法？
（2）人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?
探究提示：
（1）思想是行动的先导，世界观同时为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。
上面列举的四种人的做法，第二、三种是可取的。
（2）人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。
①什么是方法论?
人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。
②世界观和方法论的关系：
世界观决定方法论，方法论体现世界观
③世界观和方法论的统一。
世界观和方法论是同一问题的两个方面。
一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
哲学是世界观和方法论的统一。
我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。
哲学是世界观和方法论的统一如图所示：
课堂探究：
从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点?
探究提示：
哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。
1.具体知识的内容
人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：
一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等；还有类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。
图示为：
2.哲学和具体科学的关系
（1）哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系
哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
提示：
如何看待“黄昏中起飞的猫头鹰”所包含的哲学思想?
黑格尔的命题，正确的一面是看到了“反思”在哲学思想的形成中的作用；缺陷是认为哲学思想来自于主观的“精神”和“思想”，马克思主义认为，哲学思想来源于人在实践中对物质世界的反映。
（2）具体科学是哲学的基础。
课堂探究：
①恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?
②如何理解哲学与具体科学的关系?
探究提示：
①哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。
②哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。
离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。
那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
思维拓展：
哲学是具体科学知识的概括和总结。
在历史上，哲学曾被当作“知识的总汇”“科学的科学”。
后来，哲学与具体科学分离，这时，哲学一方面真正获得了作为最抽象、最概括的学说的地位，另一方面则更需要具体科学知识作为自己的基础和前提。
只有对具体科学进行概括和总结，才能体现其系统化理论化的世界观的性质。
社会实践和精神文明为哲学提供思想素材，哲学发展的过程应当是整个社会实践和精神文明发展的体现。
马克思主义哲学是社会实践发展的必然产物，是具体科学发展的必然产物，是人类智慧发展的必然产物，因而是科学的世界观和方法论。
不管某些人是否愿意接受马克思主义哲学的指导，事实上马克思主义哲学对一切领域的工作、一切科学的研究都在起指导作用，它总是给人们提供一个观察问题、分析问题和解决问题的科学世界观和方法论的原则。
所以，哲学不是生活经验的简单总结，用说几个故事、讲几个成语来进行哲学教育，虽有其可取之处，但毕竟不是扎实的做法。
只有彻底的理论，才能彻底地说服人。
（3）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
课堂探究：
①牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？
如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗?
②牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示?
探究提示：
①唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。
如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。
②牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷入混乱和失败。
因此，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。
例：
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
真正的哲学才能指导人们正确认识和改造世界。
正面例子：
世界无限可分论对电子、质子的发现起指导作用。
反面例子：
牛顿晚年误入歧途和某些科学家永动机的梦想。
趣味哲学：
学问的功效
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。
当船划动后，哲学家问：
“你懂得历史吗？
”船夫答：
“不懂。
”哲学家说：
“那你就失去了一半生命。
”
过了一会，哲学家又问：
“你研究过数学吗？
”
船夫答：
“没有。
”哲学家说：
“那你就失去了一半以上的生命。
”
正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵狂风将船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。
这时，船夫喊：
“你会游泳吗？
”哲学家回答：
“不会。
”船夫说：
“那你就失去了你的整个生命。
”
思维拓展：
对哲学概念的总结。
（1）从字义上看，哲学是使人聪明、启发智慧的学问。
古人说“知人则哲”，就是其义。
（2）从与世界观的关系看，哲学是系统化理论化的世界观，是关于世界观的学问。
人们在实践过程中，在不断处理自己与自然界、自己与他人和社会、自己与自己的关系中，逐步形成一种对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，即世界观。
世界观几乎人人都有，但人们自发形成的世界观往往是零散的、朴素的、缺乏理论论证的。
如果将世界观形成一套体系，用某种理论形式表现出来，那就是哲学。
必须澄清一种错误认识：
即认为哲学都是科学的，其实不然，哲学是系统化理论化的世界观，主要是从哲学的体系上来讲的，至于其内容，则可能正确，也可能错误。
（3）从与具体知识的关系看，哲学是具体知识的概括和总结。
人们在处理自身与外部世界的关系中，在调节自身的关系中，积累了许多具体的经验。
文明史开始后，逐渐有了具体科学知识。
这些具体科学知识讲的都是世界某一特定领域的问题，揭示的都是某一特定领域的事物运动发展规律。
随着实践的发展，人们对具体事物的认识越来越丰富，经过长期的积累，人们以各种具体知识为基础，思考和研究万事万物的共同性质和共同规律，以及人与外部世界共同的本质关系，还有处理人与外部世界关系的共同规律，当人们将这些认识系统化理论化，就成了哲学。
可见，具体科学是哲学的基础，而哲学反过来会给具体科学的发展以指导，两者是个别和一般的关系。
（4）从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。
当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。
世界观决定方法论，方法论体现世界观。
本框小结：
在生活逻辑的基础上，本框解决了一个核心问题——哲学的概念。
从知识逻辑上讲，围绕哲学概念，主要讲了三个关系：
哲学与世界观、哲学与方法论、哲学与具体科学。
本框板书设计：
2—1框：
哲学的基本问题
（一）教学目标：
1.知识目标
识记：
哲学的基本问题
理解：
解释哲学的基本问题
分析：
援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学
2.能力目标：
（1）提高明辨是非的能力
（2）比较、分析的能力
（3）抽象思维能力
3.态度、价值观目标
本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义
（二）整体感知：
同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。
通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。
（三）授新：
在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。
它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行。
我们怎样才能认识各种哲学派别的本质?
这就要求我们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、什么是唯心主义。
吸收前人的智慧，坚定辩证唯物主义立场。
第一框题哲学的基本问题
哲学的基本问题
（一）什么是哲学的基本问题
课堂探究：
哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题?
探究提示：
哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。
1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。
2.思维和存在的关系问题是多方面的。
传统的观点认为有两个方面。
其中，思维和存在何者为第一性的问题，是哲学基本问题最重要的方面，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。
各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。
思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。
可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。
马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
不可知论者认为思维不能正确地反映存在。
这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。
对以上问题可以采用图示法理解：
（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
课堂探究：
（1）上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?
（2）你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗？
为什么?
探究提示：
（1）上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。
学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略这些属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。
（2）处理好二者的关系十分重要。
因为学习计划的制定必须从你自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，起不到很好的指导作用；如果不制定学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。
因此一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。
1.思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
人类诞生数百万年来，一代又一代地从事的活动主要归结为两类，一是认识世界，二是改造世界。
在改造世界的漫长过程中，人类不仅逐渐认识着外部世界的现象、本质与规律，不断思考着人与外部世界的关系，而且在尽力追求自身的发展与完善。
就每个人来说，他总是在不断地处理着三个方面的关系：
一是自己与自然界的关系，二是自己与他人、与社会的关系，三是自己与自己的关系。
无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。
因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。
2.思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。
对思维和存在究竟哪个是本原，思维与存在究竟谁决定谁的问题回答的不同，哲学的性质就不同；对思维和存在究竟哪个是本原，谁决定谁问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
3.思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
【典型例题】
1.哲学（）
A.是关于世界观的科学B.就是世界观
C.都是正确的D.是关于世界观的学问
答案：
D
解析：
哲学有正确与错误、科学与非科学之分。
A、C两项认为哲学是科学的、正确的不妥。
B项把哲学与世界观等同了，是错误的。
2.下列有关世界观的说法中，正确的是（）
A.世界观是人们对整个自然界的根本看法
B.世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点
C.世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点
D.有的人有世界观，有的人没有世界观
答案：
B
解析：
世界观是对整个世界的根本看法，而不只是自然界，A项排除。
世界观不一定是科学的，C项可排除。
世界观人人都有，D项排除。
3.世界观和方法论的关系是（）
A.世界观和方法论相互决定
B.方法论决定世界观，世界观体现方法论
C.世界观决定方法论，方法论体现世界观
D.世界观和方法论相互影响，相互促进
答案：
C
解析：
此题属于基本理论观点的考查。
掌握教材基本知识就可以知道，只有C项正确表达了世界观和方法论的关系。
4.具体知识不包括（）
A.自然科学知识
B.思维科学知识
C.社会科学知识
D.自然界和人类社会
答案：
D
解析：
注意此题的关键字“不”，此题为反向选择题。
5.下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是（）
A.哲学是世界观和具体知识的统一
B.哲学就是科学的世界观和具体知识
C.哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结
D.哲学决定世界观，世界观决定具体知识
答案：
C
解析：
A、B、D项是错误的，可用排除法，得到正确选项。
6.下列对哲学的认识，不正确的是（）
A.哲学是关于世界观的学问
B.哲学是世界观和方法论的统一
C.哲学是理论化、系统化、科学化的世界观
D.哲学是对具体知识的概括和总结
答案：
C
解析：
此题为反向选择题。
C项错在“科学化”上，因为哲学不一定都正确，不一定都是科学的。
7.哲学的基本问题是（）
A.理论与实际的关系问题C.思维与存在的关系问题
B.主观与客观的关系问题D.唯物与唯心的关系问题
答案：
C
解析：
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，故选C。
其余选项错误。
8.2004年3月，中共中央发出《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》。
《意见》强调指出：
“在改革开放和社会主义现代化建设进程中，哲学社会科学与自然科学同样重要，培养高水平的哲学社会科学家与培养高水平的自然科学家同样重要，提高全民族的自然科学素质同样重要，任用好哲学社会科学人才并充分发挥他们的作用与任用好自然科学人才并充分发挥他们的作用同样重要。
”
请你运用所学过的哲学知识分析：
（1）哲学和自然科学就是一回事吗？
（2）为什么要进一步繁荣发展哲学社会科学？
答案：
（1）哲学与自然科学等具体科学既有区别又有联系。
区别表现在：
具体科学研究的是自然界或社会生活中某一领域、某一局部的问题，揭示的是自然界或社会生活中特殊规律；哲学则把整个世界作为自己的研究对象，它回答的是关于自然界、人类社会和思维发展的共同存在的最普遍、最一般的问题。
联系表现在：
第一，哲学以各门具体科学为基础，是对各门具体科学的共同性质、共同规律的概括和总结，因而随着各门具体科学的发展而发展；第二，各门具体科学的研究要以哲学为指导，哲学为各门具体科学研究提供世界观、思维方法和研究方法。
（2）之所以要进一步繁荣发展哲学社会科学，是因为哲学社会科学是科学的世界观和方法论，真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，为全面建设和谐社会的实践提供有益的指导。
哲学的任务就是指导人们正确地认识世界、改造世界。
所以进一步繁荣发展哲学社会科学，有利于我们更好地投入社会主义的实践。
【模拟试题】
一.在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
1.世界观和方法论的关系是（）
A.世界观和方法论相互决定
B.方法论决定世界观，世界观体现方法论
C.世界观决定方法论，方法论体现世界观
D.世界观和方法论相互影响，相互决定
2.下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是（）
A.哲学是世界观和具体知识的统一
B.哲学就是科学的世界观和具体知识
C.哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结
D.哲学决定世界观，世界观决定具体知识
3.下列关于哲学的说法，正确的是（）
A.哲学是关于方法论的科学
B.哲学是人们对于整个世界的根本观点
C.哲学是关于世界观的学问
D.哲学是对社会科学知识的概括和总结
4.爱因斯坦曾经说：
“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。
”这表明（）
A.哲学世界观和方法论的统一
B.哲学和各门具体科学是相互区别的
C.哲学是各门具体科学的总和
D.哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学研究起指导作用
5.人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。
有人认为命由天定，因而深处困境是消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。
以上材料说明（）
A.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
B.世界观决定方法论，方法论体现着世界观
C.哲学不等于自发产生的世界观
D.哲学是关于世界观的学说
6.马克思说：
“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。
”对这句话可以这样理解（）
A.哲学在世界之内
B.哲学就在我们身边
C.哲学是指导人们生活得更好的艺术
D.学习哲学可使人更聪明
7.对世界观、方法论、哲学三者之间关系的表述，正确的是（）
①哲学既是世界观的学说又是方法论的学说
②要有世界观和方法论就必须学习哲学
③不同的哲学，世界观和方法论不同
④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学
A.①②B.①③C.②④D.①④
8.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，以下属于哲学基本问题的内容有（）
1维和存在有没有同一性的问题
②思维和存在谁是第一性的问题
③思维和存在谁决定谁的问题
④思维能否正确反映存在的问题
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④
9.下列关于哲学的理解正确的是（）
①哲学是关于世界观的学说
②哲学是人们对整个自然界的总的看法和根本观点
③哲学是科学的世界观和方法论的统一
④哲学家们对具体科学进行概括和总结才形成哲学
A.①②③B.①③④C.①②D.①④
10.哲学起源于（）
A.人们对事物的惊讶和迷惑
B.人们的好奇心
C.人们对实践的追问和对世界的思考
D.人们对生活的总结
二.非选择题
11.如何理解“具体科学是哲学的基础”？
并举例说明。
试题答案
一.在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
1.C2.C3.C4.D5.B6.B7.B8.D9.D10.C
二.非选择题
11.
（1）从哲学的产生来看，哲学和具体科学并非同时产生，而是在具体科学发展到一定程度以后才产生的。
（2）从哲学的发展过程来看，具体科学的发展进步推动着哲学的发展，并不断验证哲学观点的正确或错误。
如：
日心说对神学的颠覆；
如：
原子、元素论对世界的本原是物质的证明；
又如：
19世纪自然科学的三大发现促
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