《快乐跳跃》大班健康说课稿.docx

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《快乐跳跃》大班健康说课稿

　　《快乐跳跃》大班健康说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助

　　说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿应该怎么写呢？

下面是收集整理的《快乐跳跃》大班健康说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、活动来源本次活动主要是利用生活中的小盒子来练习孩子的跳跃能力，来源于幼儿平时的生活经验，在户外运动时，孩子利用自己周围的体育器械，创造出了不同的跳跃方式。

因此我把这个点放大，以盒子为载体，练习孩子的跳跃能力。

　　二、活动亮点活动材质：

生活中常见纸盒。

　　体现幼儿主动探索的过程。

　　在活动中，来测试幼儿能够跳多高？

跳多远？

是通过小朋友探索盒子的’组合，创造出不同高度，不同距离的盒子组合来实现。

　　自己摆设场地。

　　往往我们看到体育活动比赛的场地是老师事先摆好的，只是一个技能的巩固过程。

我在最后的比赛环节中设置了小朋友根据样本来摆设自己的比赛场地，让小朋友通过自己的观察，根据自己探索出的组合设置比赛的场地。

　　三、存在不足活动环节不紧凑在我设计的这个活动中，由于双脚并拢跳小朋友都有一定的基础，因此对于跳的难度在高度和距离上设计，在前面解决双脚并拢的环节上，教师过多的反复让幼儿观察同伴的动作，我此目的是想产生生生互动，让幼儿在观察中加深对动作技巧的熟悉，但是在实际过程中，孩子们对于箱子特感兴趣，因此在规范幼儿的行为所花地时间比较长，因此这个环节所用的时间相应增加，由此环节显得冗长，不紧凑。

　　探索的程度不够在第一环节中探索不同的跳法，在教师的引导下，孩子们可以想出不同的跳法，并且能够愿意去尝试别人的跳法。

在箱子垒高和拼长的环节中，教师的引导语没有达到效果，孩子们没能理解教师的提问和要求，致使有些组合是老师直接摆出来的，因此小朋友主动探索的时间较少，教师主导作用还很多。

　　比赛环节在比赛环节中，幼儿没有能够听清楚比赛的规则，因此孩子在比赛的时候有点混乱，障碍物之间的距离较短，因此在跳的时候有点难度。