怎样提高青年教师师德师风同名42508.docx

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怎样提高青年教师师德师风同名42508

怎样提高青年教师师德师风（同名42508）

青年教师师德师风建设思考

陆正球发布时间：

2009-03-18

【摘 要】师德师风建设在构建和谐社会的过程中起着举足轻重的作用，青年教师作为教师队伍中的生力军，是教育事业发展的希望和未来。

研究青年教师的师德现状，切实加强青年教师师德师风建设，有利于全面提升青年教师的素质，适应新时代的要求。

本文将针对当今青年教师的思想状况来探讨如何加强高校青年教师德师风建设。

【关键词】师德师风；高校；青年教师

引言

胡锦涛总书记在庆祝教师节讲话中说：

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

未来世界的竞争本质上是人才的竞争，而人才的培养取决于教育，教育的成功与否以及它在一个国家发展中所起的作用如何，最终取决于作为教育主体力量的教师”。

教师职业道德的高低，直接影响到学生的培养质量，乃至影响到党的教育方针的全面贯彻执行。

为了适应社会主义建设新时期的要求,教师师德师风建设必须与时俱进,不断创新工作模式,实现新的突破。

一、加强师德师风建设的必要性

师德是教师职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和，其中最主要的相互关系与规范包括教师与教育事业，教师与学生，教师之间，教师自我修养等基本的人际、社会关系的规范。

我国当代著名教育家叶圣陶先生曾经指出“师德的实质就是教师怎样使自己在教育活动中的行为，有益于学校教学质量的提高，有利于学生德、智、体全面发展，使学生得到实际的益处。

教师既要教书，又要育人，才会使学生真正受益。

”因此它是一种潜在的自始至终影响学生的教育因素。

而师风则是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。

简而言之，师德是教师的思想道德和人格品质，师风是教师的风范，师德师风不仅体现了教师的职业道德和教风、学风，而且是校园文化建设的重要组成部分它直接反映了校园的精神面貌以及校园的风气，也直接关系到学校的社会主义办学方向和人才培养目标。

近年来，我国高校招生规模的不断扩大使得高等教育在很短的时间内实现了由“精英型”教育向“大众化”教育的转变。

高校的师生比由1：

8左右迅速升至1：

18左右，这必然对教师的素质提出很高的要求。

与此同时我国的教师队伍中青年教师所占比例也越来越大，据2007年9月份的教育教师网统计显示，中国现有专任教师1151万人，40岁以下的青年教师达600万。

而在高校，40岁以下的青年教师教师占到教师队伍的2/3。

毋庸置疑,青年教师已成为教师队伍中的主力军,其师德修养不仅直接关系到学校的教学质量,也对学生世界观、人生观、价值观的形成有着非常重要的影响。

从总体上讲,青年教师学历普遍层次高,知识视野广、思维活跃,在运用现代教育技术手段的能力方面有着明显优势，同时大多数青年教师爱国守法、爱生乐教、教书育人、为人师表,在学校的教学、科研、管理工作中承担着大量的工作。

青年教师是学校的生机和活力所在,也是学校发展的希望所在。

二、目前高校青年教师自身存在一些不容忽视的问题

随着市场经济的不断确立与完善,青年教师的思想观念、利益结构、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化。

师德师风方面出现了一些不尽如人意的地方：

（一）思想上淡化对人文教育的学习

有些青年教师刚刚走出校园，思想上还未完全从学生时代转变过来，自身不主动加强马克思主义的思想理论的学习。

对党的路线、方针、政策关注不够。

缺乏政治敏锐性和责任意识，有的教职工思想政治观念淡薄，理想信念模糊，不能较好地关心学校发展，对学校目前存在的暂时困难有着失望情绪，这些都会对学生产生不良的影响。

（二）缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神

鉴于目前严峻的就业形势，使得许多高学历的毕业生不断涌向高校，有些青年教师仅仅把教师工作当作一种比较“稳定”的谋生手段，不能用世界眼光看问题，忽视了自身素质的提高而安于现状，不思进取，进而养成了敷衍了事备课、教学内容陈旧、教学方式的单一的不良习惯，这样的教学方式不但不能保证教学效果，更谈不上培养学生的创新能力了。

（三）把教书和育人割裂开来

有句俗话说得好：

“只教书不育人，培养出来的是危险品；只育人不教书，培养出来的是废品”。

教书和育人本来就是一个有机整体，教师不仅要向学生传授文化科学知识，而且要自觉担负起育人的任务，教书育人的结果就是学生不仅获得知识能力，而且也树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。

而有的青年教师匆匆上完课就去处理自己的私事，很少跟学生进行交流，更是无暇顾及学生学业上、思想上存在的一些困难。

更有甚者，有的青年教师在课堂上迎合学生的一些不健康的意识，发表一些偏激的观点，这无疑无益于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四）学术心态出现急功近利的倾向

市场经济下出现的拜金主义影响了一部分青年教师，使得他们的人生理想趋向于追求个人利益的最大化，实用主义盛行，片面强调个人得失，这很容易形成浮躁的心态，从而严重影响到教学科研工作。

有的教师利用高校闲暇时间比较多的有利条件，去社会上兼职、兼课，而有的攻读更高的学位，一旦有更好的职位就跳槽走人。

同时有些青年教师缺乏团结协作、共同进步的精神，不能相互尊重、取长补短、协作提高，从而影响了学校教学和科研的发展。

针对以上出现的种种问题，说明加强青年教师的师德师风建设已经刻不容缓。

加强青年教师的师德师风建设将起着举足轻重的作用，不仅因为它是培养全面发展的人才的根本需要，更是推进以德治校、进一步推进高校精神文明建设健康发展的需要，同时它也是建设高水平大学的重要保证。

三、青年教师师德师风建设的思考

教书育人，是中华民族教育发展史上的优良传统，我国最早的教育学论著《学记》就曾指出：

“师者，教之以事而喻德也”。

古人杨雄也说：

“师者，人之模范也”。

因此，成为一名合格的高校教师，必须力求做到“学为人师，行为世范”，在“立行”和“立德”上多下功夫。

（一）加强对青年教师的理想信念教育，增强青年教师的事业心和责任感

在新形势下，加强对教师的理想信念教育，一方面要在教师中广泛开展马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的研究活动，使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定教师对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任，坚定走社会主义道路的决心，忠诚党和人民的教育事业，热爱教师职业，履行教师职责，从根本上解决教师教书育人的理论指导、思想认识和方向原则问题。

另一方面要在教师群体中广泛开展社会主义核心价值体系的学习活动，使广大教师牢固树立“以生为本”的教育理念、教育方法和教育原则。

把握正确的教育观、人才观和质量观，严谨治学，优质施教，积极参与教育教学改革，高质量地完成教学任务，并在教育教学实践中不断提高自身的业务素质，不断增强培养高素质人才的责任感和敬业乐群的事业心，全面提高育人能力，让多育人、育好人成为教师的自觉行动。

（二）建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制

学校要建立健全考核奖惩机制，对积极投身于教师职业道德建设和为教师职业道德建设作出重要贡献的集体或个人进行表彰奖励，并在晋级或职称评定中，加大师德权重。

同时高校要成立由校领导和教务、人事、宣传、学生、科研、工会等部门负责同志组成的师德师风建设工作领导小组，由学校党委书记亲自挂帅，同时把师德师风评价作为师资调配、教学评价、人事考核、评选先进、确定重点学科、重点教师和重点课程的一个硬性指标，同时实行“一票否决制”，即思想道德不过关的，无论业务水平如何优秀，都取消其参评资格。

同时也可以适当考虑教师职业道德建设等方面的教科研立项，以鼓励教师进行职业道德建设的研究。

（三）树立典型，充分发挥党员教师的示范作用

榜样的力量是无穷的，学校要树立身边的典型，学校工会要充分发挥作用，在全校范围大力组织评选并宣传师德先进个人，充分发挥榜样的示范作用，以此来激发广大青年教师形成良好的职业道德。

一个学校教风、学风和教风建设的好坏是由这个学校的党风建设决定的，好的党风才能带动优良的师德师风的形成，在全校可以开展“发挥党员先进作用、争当师德师风表率”的活动，把党的活动和师德师风建设活动结合起来，这样可以凭借党组织的号召作用和广大党员的示范作用扩大建设师德师风活动的影响，同时，通过这些活动，也可以形成一种“树先进，力争上游”的良好的校园氛围。

（四）全面关心爱护青年教师，树立“以人为本”的管理理念

加强高校青年教师的师德师风建设不能单纯依靠抽象的说教，还要对青年教师以物质上和精神上的关怀，这在很大程度上影响着青年教师工作的积极性。

学校应树立以人为本的管理理念，创造和谐的校园氛围，应切实关注青年教师的切身利益要求，时刻把教师的需要和冷暖放在心上，关心、理解、体贴教师，多为教师办实事，鼓励青年教师为学校的发展献计献策，增强他们的主人翁意识。

在关注教师需求，认真解决教师的实际问题中增强师德师风建设工作的感召力。

这样也能使青年教师真正热爱这个职业，真正发挥青年教师的潜力。

（五）加强青年教师自身的职业道德修养和道德水平的提高

青年教师不仅应该教书育人，更重要的是以身作则、率先垂范，以自己的人格魅力感染学生，这一点更为重要，因为教师的人格力量对学生心灵的塑造的影响是十分巨大的，甚至说可以影响到学生的人生轨迹。

这就要求广大青年教师刻苦钻研、严谨治学、勇于创新、奋发进取，崇尚科学精神，树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技能、新技术，扩充自身的知识结构，更新教育思想观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，不断提高教书育人的本领和教学质量，养成求真务实和严谨自律的治学态度，真正做到为人师表。

总结

与其他道德建设一样，高校青年教师的师德师风建设是一项长远而艰巨的系统工程。

作为肩负着重要历史使命和历史责任的高校青年教师,要做到坚定的理想信念与崇高的敬业精神的统一，深邃的学术魅力与高尚人格力量的统一，良好的师德风范与坦诚的真挚情感的统一，为实现高等教育的新跨越，为培养社会主义事业的一代新人作出新贡献。

参考文献

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[2]教育部人事司.全国普通学校教师队伍现状[N].中国教育报，2004

[3]刘胜.高校师德师风建设研究[J].福建论坛（人文社会科学版），2007（3）

[4]张惠贞.高校师德建设中存在的问题、成因及对策探析[J].教育与职业,2006