10篇部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx
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10篇部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
【10篇】部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
1．阅读短文，回答问题。
有一只猫，它总是把自己吹嘘得有多了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。
它掩饰说：
“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。
”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。
它装出笑容说：
“我是不想捉它——捉它还不容易？
我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。
刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！
”
一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。
看到同伴们诧异的目光，它解释到：
“身上的跳蚤太多了，用这种方法治它们，最灵验不过。
”
后来，它掉进河里。
同伴们打算救它，它说：
“你们以为我会遇到危险吗？
不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
“走吧！
”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。
”
（1）给短文加个题目。
（2）从文中找出下列词的近义词。
吹捧——________ 惊异——________
掩盖——________ 可能——________
（3）文中的省略号表示________。
（4）短文告诉我们一个什么道理？
【答案】
（1）爱吹嘘的猫
（2）吹嘘；诧异；掩饰；大概
（3）猫的话还没有说完
（4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过失百般掩盖而不愿承认。
【解析】【分析】
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。
吹捧——吹嘘捧场。
惊异——感到意外，奇怪；惊奇诧异。
掩盖——遮盖大雪掩盖着田野掩饰该受责备的或违法的事掩盖丑事。
可能——可以实现；也许；不肯定，估量。
（3）解题时了解省略号的作用，依据句意可知，此处省略号是表示猫的话还没有说完。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）爱吹嘘的猫
（2）吹嘘、诧异、掩饰、大概（3）猫的话还没有说完（4）有了错误要勇于承认，并及时改正，不能对过失百般掩盖而不愿承认。
【点评】
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）考查学生对省略号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
2．阅读文章，回答问题。
哥白尼和老师较真
沃德卡是哥白尼少年时期最敬重的一位老师，但是，只要和真理有矛盾冲突的时候，他一样会较真，直到弄清楚事情的真相。
一天，哥白尼去沃德卡家做客，老师不在。
他顺手从书架上抽出一本书，打开一看，老师在折了角的地方写了一条批注：
圣诞节晚上，火星和土星排成一种特殊的角度，预示着匈牙利的皇上卡尔温有很大的灾难。
正在这时，沃德卡推门走进来。
他见哥白尼在家里看书，高兴地问：
“孩子，又看什么书了？
”
哥白尼毕恭毕敬地把书递过去，老师边接书边关切地问：
“能看懂吗？
哥白尼认真地回答说：
“老师，我看不懂。
火星也好，土星也罢，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，怎么能预示他的祸福呢？
”
“怎么不能呢？
”沃德卡反问道，“命星决定一切！
哥白尼当仁不让，大声反驳说：
“如果是这样，那人还有没有意志？
如果有，人的意志和天上的星星又有什么关系？
”对于哥白尼尖刻的反驳，沃德卡并没有生气，他明白，信不信天命是关系到天文学命运的重大问题。
对这个问题，他对传统的偏见有过怀疑，但又说不出道理。
他踌躇再三，深情地对哥白尼说：
“你提的问题确实很有意思。
但我没有能力回答你，你如果有毅力的话，以后研究吧！
”
几十年后，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论，宣告了“天命论”的彻底破产。
（选自《永远的坚守》，吉林出版集团有限责任公司）
（1）.从文中找出合适的四字词语填空。
形容态度十分恭敬。
________
遇到该做的事情，主动去做，不推辞。
________
（2）.读短文，判断下列说法的对错。
①太阳中心说是伽利略创立的。
________
②太阳中心说宣告了“天命论”的彻底破产。
________
③太阳中心说沉重地打击了封建统治。
________
④太阳中心说是对地心说的否定。
________
（3）.文中画线句子是一个________句，换种说法，使意思不变：
________
（4）.短文在塑造哥白尼这个人物形象时，主要运用的描写方法是（ ）。
A.动作描写 B.心理描写 C.语言描写 D.外貌描写
【答案】
（1）毕恭毕敬；当仁不让
（2）错误；正确；正确；正确
（3）反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的祸福。
（4）C
（5.你从哥白尼身上学到了什么？
敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。
【解析】【分析】
（1）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
①错误，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论。
（3）是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。
反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
（4）描写方法按人物描写概括为：
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。
结合句子来分析。
（5）回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
故答案为：
⑴毕恭毕敬；当仁不让；⑵①错误；②正确；③正确；④正确；⑶反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的祸福。
⑷C；⑸敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）了解什么是语言描写。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
3．阅读文章，回答问题。
伦敦大雾的真相（节选）
伦敦本来就以烟雾出名，有“雾都”的名号。
可是那一次伦敦经历的，可是有史以来最严重的空气污染，整整有五天之久。
浓雾从街上钻入窗户与办公室。
大众运输系统几乎瘫痪，到了夜里，能见度低到许多地方都无法行走。
室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见。
然后烟雾消散，一切都恢复正常。
至少大家以为恢复正常了。
直到三个星期后，内政部发表了统计数字，大家才恍然大悟，那是一场灾难。
原来在那五天里，有四千人死于呼吸疾病，大雾之后几个月，另外有八千人因此死亡。
死者大多数是年纪大或有病缠身的人。
那场大雾为什么杀伤力那么强？
有个研究团体重新检验了当年搜集的肺脏标本，发表了研究报告。
在那些标本中，空飘微粒的含量极高，例如煤灰，证实了当年伦敦卫生官员的判断：
燃煤是致死元凶。
但是，仔细分析那些微粒后，科学家发现，除了煤灰，其中还有十几种其他物质的微粒，包括金属，例如铅。
许多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是欧洲空气污染物的主要来源。
发生大雾那年，伦敦刚把电车完全改为柴油引擎车。
因此，那场大雾的致死威力，是几个因素并发的结果。
（选自《每天都是一份礼物》，北京燕山出版社）
（1）给下列词语中的划线字选择正确的解释。
消散________①由聚集而分离；②分发；分给；③排遣；排除。
确实________①内部完全填满，没有空隙；②真实；实在（跟“虚”相对）；③实际；事实；④果实；种子。
（2）“恍然大悟”的意思是________。
“那是一场灾难”的“那”指代的是________。
（3）“室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见。
”这是一个因果关系的倒装，原因是________，结果是________。
（4）“那场大雾为什么杀伤力那么强？
”用自己的话概括原因吧。
（5）伦敦大雾带给人类什么启示呢？
【答案】
（1）①；③
（2）猛然清醒的样子，形容一下子明白过来；持续五天的伦敦大雾
（3）出席的观众连舞台都看不见；室内演奏会也必须取消
（4）因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。
（5）要从多方面保护环境，防止空气污染。
【解析】【分析】
（1）解答本题要先理解词语的意思，再根据词义选择字义。
（2）理解词语时要结合语境。
恍然大悟：
猛然清醒的样子，形容一下子明白过来。
“那”指代的内容可以从第一自然中总结。
（3）本句是一个倒装关系的因果复句，所以后半句是原因，前半句是结果。
（4）仔细阅读文章，根据题意进行筛选概括。
（5）解答本题要理解文章的主要内容并结合主旨进行解答。
故答案为：
⑴①；③；⑵猛然清醒的样子，形容一下子明白过来；持续五天的伦敦大雾；⑶出席的观众连舞台都看不见|室内演奏会也必须取消；⑷因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。
⑸要从多方面保护环境，防止空气污染。
【点评】
（1）本题主要考查字义的理解能力。
一个字在不同的语境中意思也有所不同，做题时要结合具体语境进行理解。
（2）本题主要考查的是对词语的理解能力。
因为同一个词语在不同的语境中所表达的意思各不相同，做题时一定要结合具体的语境进行理解。
（3）本题考查的是对内容的理解和筛选信息的能力。
一般这种代指内容都在代词的前面。
（4）本题考查的是对课文内容的理解能力。
做题时要先理解题意，再结合阅读语段进行解答。
（5）本题主要考查的阅读感悟。
做题时一定要结合文章的主旨。
4．课外阅读。
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。
那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。
当地居民恨透了狼。
他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。
凯巴伯森林的枪声响了25年，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。
一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。
整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
紧接着，更大的灾难降临了。
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。
到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
（1）给下列划线字注意。
提防________ 捕杀________
（2）照样子，写词语。
生机勃勃（ABCC式）________ ________
（3）写出每个自然段的意思。
第1自然段：
________。
第2自然段：
________。
第3自然段：
________。
（4）请根据每个自然段的意思概括这篇短文的主要内容。
（5）你认为狼为什么是森林和鹿群的“功臣”？
【答案】
（1）dī
；bǔ
（2）得意扬扬
；其乐融融
（3）写一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。
所以人们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼
；写凯巴伯森林在成了鹿的王国后，灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退
；写狼和森林、鹿的关系
（4）本文写的是一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。
所以人们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。
后来凯巴伯森林成了鹿的王国，但是灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退。
从而揭示了狼和森林、鹿的关系。
（5）因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
【解析】【分析】
（1）正确读准字音。
提，是多音字，提dī防；捕bǔ，声母是b,不读p。
（2）从给出的词语“生机勃勃”来看，是ABCC式结构，如：
得意扬扬、其乐融融。
（3）此题考查学生概括段意的能力。
第1自然段：
写一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。
所以人们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。
第2自然段：
写凯巴伯森林在成了鹿的王国后，灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退。
第3自然段：
写狼和森林、鹿的关系。
（4）此题考查学生概括这篇短文的主要内容的能力。
本文写的是一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。
所以人们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。
后来凯巴伯森林成了鹿的王国，但是灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退。
从而揭示了狼和森林、鹿的关系。
（5）此题考查学生理解重点词语的能力。
狼是森林和鹿群的“功臣”因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
【点评】
（1）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。
（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（3）此题考查学生概括段意的能力。
（4）此题考查学生概括这篇短文的主要内容的能力。
（5）此题考查学生理解重点词语的能力。
5．阅读文章，回答问题。
渔夫和金鱼（节选）
从前，大海边泥棚里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，老太婆贪婪狡猾。
一次老头儿出海，打上来一条金鱼。
金鱼请求说：
“您放了我吧，您要什么都可以。
”善良的老头儿就说：
“你走吧，我什么也不要。
”
老头儿回家说到了打鱼的事。
老太婆大骂：
“我们那个盆太破了，哪怕去换个好点的盆也好啊！
”老头儿来到海边。
金鱼听了说：
“老太婆会实现这个愿望的。
”老头回去了，老太婆又破口大骂：
“再去要个木屋！
”老头来到海边，金鱼又答应了。
可是，老太婆又要当个贵妇人。
老头跪倒在海边。
金鱼看到老爷爷的样子，答应了。
两周后，老太婆大叫：
“我要做女皇。
”老太婆要打老头儿。
金鱼出于对老头的同情，又一次满足了老太婆。
没多久，老太婆又要做女霸王，还要金鱼亲自来伺候她。
这次，金鱼什么话也没有说，直接游走了。
老头回到家里，看到老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆……
（1）给下列语境中的“打”字选择正确的解释。
打：
①击，敲，攻击；②放出，发出；③揭，破，凿开；④捕捉，获取。
打上来一条金鱼。
________
老太婆要打老头儿。
________
（2）从哪里能看出老头儿心地善良？
在文中用“ ”画出来。
（3）文中的老太婆是一个怎样的人？
你想用哪些词语来形容？
（4）这个故事告诉我们一个什么道理？
【答案】
（1）④；①
（2）善良的老头儿就说：
“你走吧，我什么也不要。
”
（3）文中的老太婆是一个不断提出要求，永无止息的人。
我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形容她。
（4）这个故事告诉我们，做人不能贪得无厌，只想获得，不想付出，否则是没有好下场的。
【解析】【分析】
（1）这是一道“一字多义”的练习题。
同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的品质。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
⑴④；①；⑵善良的老头儿就说：
“你走吧，我什么也不要。
”⑶文中的老太婆是一个不断提出要求，永无止息的人。
我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形容她。
⑷示例：
这个故事告诉我们，做人不能贪得无厌，只想获得，不想付出，否则是没有好下场的。
【点评】
（1）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号座。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查评价分析人物性格。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
6．根据要求作文。
清晨，母亲在厨房里忙碌地做着早餐。
那一幕，母亲浓浓的爱意深深地触动了我们的心。
接力赛场上，同学们奋力传递着接力棒。
那一幕，同学们团结协作的精神深深地触动了我们的心。
生活中，一定还有那样的一幕幕，包含着爱、理解、拼搏、信念……深深地触动着你的心。
请以“那一幕触动我心”为题，写一篇文章。
将题目写在作文纸第一行中间位置。
字数不少于500字。
【答案】例文：
那一幕触动我心
太阳用它的爱，触动了花儿的心，让花儿快乐的成长，绽放艳丽的色彩；蓝天用她的爱，触动了鸟儿的心灵，让鸟儿怀着梦想长大，在空中展翅翱翔；海洋用她的爱，触动了鱼儿的心灵，让鱼儿怀着希望生活。
，在大海中翱翔。
是什么触动了我的心灵呢？
我一时难以找到答案。
转过身，扶在窗前，看着马路边上停靠的公交车，我心里似乎有了答案……
那是一个春天，我要上补习班，风很大，爸爸妈妈又正好没时间开车送我，我只好坐公交车去，上车后我随便找了一个座位坐下，嘴里满是对父母的抱怨：
“这么糟糕的天气，爸爸妈妈竟然不送我，真是太没天理了。
”我刚说完，看向窗外时，只听见一个阿姨在我后面小声嘟囔：
“现在的小孩儿，真是太“憔悴”了，都被父母溺爱过了头。
”谁呀？
我又不认识她，真是咸吃萝卜淡操心，我朝她瞥了一眼。
那个阿姨竟然声音有些大了起来说：
“怎么了？
难道我说的不对吗？
”顿时公交车里有无数道灼热的目光投向我？
我顿时羞红了脸，慌忙低下头去。
心里满是对那个阿姨的恨。
我到站了，连忙站起来。
没想到那个阿姨也站了起来，她也是从这站下车。
门打开了，我回头白了她一眼，便冲出了车门，就在下车的那一瞬间，一辆蓝色的跑车一阵风似的向我疾驰而来。
我被这突如其来的汽车吓傻了，呆呆地站在那里，脑袋里一片空白，没有做出任何反应。
突然，从我身后伸出一只手，抓住我的胳膊，向后拉。
我只看到了一阵蓝色的风，我回头一看，竟然是那个阿姨！
她一直抓着我的胳膊把我送向了马路对面，笑着离开了：
“现在的小孩儿被惯的一点反应能力都没有了。
”
望着阿姨远去的背影，我才感觉到胳膊火辣辣的疼。
我现在才开始醒悟，我实在是被宠的无法无天，把父母的爱认为是理所当然的。
面对别人的“提醒”，竟然不感激，还埋怨别人，真是不应该。
这一幕，大概会永远留在我的心中。
这一幕，第一次触动了我的心灵。
【解析】
【详解】
本题考查命题作文。
首先审题。
审读导语，列举了母亲做早餐、同学传接力棒两个场景，提示同学选材方向，要是积极的素材，而“一定还有那样的一幕幕，包含着爱、理解、拼搏、信念……深深地触动着你的心”则对写作的主题，“触动我心”的内容作了提示。
审读题目，“那一幕”是限制词语，指一个画面，在写作时要能够充分的细致的描绘出某一个画面。
“触动我心”是题眼，“触动”是打动的意思，指让“我”的心能够感动、感激、感慨、感谢等等，“我”限制了人称，是第一人称。
体裁是记叙文。
其次，思路。
明确“那一幕”的具体所指，明确为什么“那一幕”能够触动我心。
第一个在文章开头就交代清楚，并且要展现“那一幕”的特点，是温馨的、激烈的、令人震惊的等，抓住细节，细致描绘。
第二个则是文章的重点，在记叙的过程中得以展现，能够触动心灵的是平凡生活中的不凡的事情，可以从情感角度出发，选取展现父爱、母爱、长辈关爱的典型事件、典型细节，表现对我心灵的触动，可能之前是没有意识到，或者是持有相反观点。
可以从社会现象角度出发，选取生活中看到的积极地事件来展现人的品格、人与人之间的关爱。
可以从自然出发，选取自然界的景物，由景生情，由景悟理，触动心灵。
可以从历史、文学史角度出发，由历史事件产生一种思考，从而触动心灵。
最后，主题。
文章的主题是写自己心灵的变化，由不解到理解，由麻木到感动，由误解到感动等。
7．进入中学后，在日渐繁忙的日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔……请依据上述提示（不限于此范围），结合自己的切身体验，将题目补充完整写一篇文章。
题目：
这事真让我______________
要求：
①半命题作文，先将题目补充完整，写在作文格的第一行内；②字数不少于500字；③在记叙中可插入适当的描写和抒情；④作文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【答案】符合题意即可。
范文：
这是真让我感动
人生的道路上，少不了让我们难以忘怀的事情。
而在这些珍贵的记忆中，定会有无数的细节来供我们慢慢回味。
在这些微妙的细节中你会有新的收获——是高兴，是悲伤，或许更多的还是感动。
——题记
自从入选了学校排球队以来，每天下午都少不了高强度的训练，而训练内容则包括：
扣球、垫球、传球等。
其中，最让我头痛的莫过于发球了。
每一次站在底线，我这心老是“扑通”跳个不停。
放眼望去，说实话，十多米的距离足以使我感到畏惧。
无数次，我都倒在了这种心理之下，从没有过例外……颤抖的抛球，然后在手掌上的击球部位闹罢工后，一阵狂乱出手，导致“啪”的一声，排球便得到自由，四处蹦跳。
每当这时候，我这心中都不是滋味，与排球解放后的兴奋有着天壤之别。
这天，和以往一样，在使我郁闷的发球时间中我已经连续三次发球相继失败。
于是，我开始急促不安、焦急难忍；如同热锅上的蚂蚁。
拿着排球就是一阵乱敲，将所有的不满与愤怒发泄在了它上面，也因此只听一下又一下沉重的“啪啪”声。
一颗颗硕大的汗珠划过脸颊，有次序的在滑滑梯；火辣辣的太阳仿佛因为队友们的漂亮发球而留住了下山的脚步。
我是如此的无助与孤独。
“怎么不发球了？
来来来，我们来比比看谁强！
”猛然间一个熟悉的声音轻轻拂过，可依旧下了我一大跳，我连忙抬起头——原来是伍豪——他正用一双浓眉大眼望着我，神情中流露出急于等待我的回答。
霎那间，我算是愣住了，不过随即我感觉到一股力量附上了我的身体，并逐渐布满了全身，我感受到了——自信！
几乎是在同一时刻周围的一切都变得朝气蓬勃，那不是夕阳，而是一股力量的源泉。
我挺直了身躯——既然伍豪要与我比，自然证明他认为我发球不差。
不说别的，就是为了争这口气，我也要成功。
缓缓走到底线两米左右的地方，一个深呼吸，那气势可算是起来了。
接着，只见我一个上布，抛球，此时此刻，我脑中一片空白，右手自然伸起来，挥背，打！
只见球径直飞了出去，十分低，一下子便撞到网上，然后像一个顽皮的孩子，一翻一跃，勉强抵达对面，啊！
这是一个突破！
我久久的沉浸在欢乐之中，甚至颇有几分意外，这可是从我们开始训练发球至今的灵的超越！
这是在挑战中诞生的成功！
我内心激动不已，差点就跳了起来；我伸出右手，久久的注视着，这简直不可思议，这是我的手吗？
终于，一个声音把我从诗画般的境界中拉了回来：
“翻网，漂亮！
就是抛球高度还要再调整一下，并且手要剥球。
”伍豪话音刚落，一个球便飞腾而来。
我仔细的推敲着这句话。
后来，又在老师地
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