新目标七年级英语下学期Unit 4 I want to be an actor教学设计.docx
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新目标七年级英语下学期Unit4Iwanttobeanactor教学设计
新目标七年级英语下学期Unit4Iwanttobeanactor?
教学设计
一、设计思路:
通过本单元的语言学习和堂交际活动,了解行业类别,熟悉就业行情,学会谈论自己与他人的职业;谈论自己或他人的职业理想并陈述原因;学会看懂和书写英招聘启事和职业供求信息,教会学生初步学会生存本领,了解社会的基本要求,发挥特长,树立信心。
二、本单元教学目标
1、学会谈论自己与他人的职业。
2、谈论自己或他人将想从事的职业并陈述原因。
3、引导学生继续学习动词的一般现在时态。
4、培养学生人际交往、逻辑表达及内省等多元智能。
、培养学生自主学习的学习策略和推测词义的思维技巧。
6、能够阅读招聘广告,并写一份招聘广告。
三、词汇dtr,reprter,plieffier,aiter,banler,salesassistant,dangerus四、语言目标hatdeshed?
Heisaaiterhatduanttbe?
Ianttbeanatrheredesher?
Hersataban五、语言结构1、hat\here引导的特殊疑问句2、ant\r的一般现在时的用法3、肯定与否定陈述六、学习策略1、个性化学习2、推测词义七、跨学科学习1、人际交往2、逻辑表达八、时及内容安排第一时SetinA1a,1b,1,2a,2b,2第二时SetinAGraarFus3a,3b,4Gae---Guesstheb第三时SetinB1a,1b,1,2a,2b,2第四时SetinB3a,3b,3第五时4---Grupr,Self-he1,2,3,ustfrFun九、教学活动Peridne(pp19-20)知识与能力1aththevabular:
salesassistantDtrAtrReprterPlieffieraiterBanlerstudent2asteranduse:
hatdud?
hatdeshed?
Desherinhspital?
教学重、难点及教学突破重点1Thevabular2language:
hatdesshed?
Sheisadtr难点Usethelanguagetasfrthebs教学准备、1、教师准备多媒体、录音带,2、学生预习,职业名称的表达教学步骤、时间教师活动学生活动媒体运用Step1rganizatin1’rganizestudentstpreparefrthelassStep2Reetal2’TalabuttheeatherandeesThestudenttalabutsethingStep3Presentatin1’1Asstudentstlatthepitureandreeberhattheansee2Findfurgrupstsatherdsthatthereeber(教师板书,学生说出)3TalabutthepiturethenaeadialgueSuhas:
hatisthis?
It’sastrehatanusee?
Ianseeaseaterhatlrist?
It’sgreenHuhisit?
It’s0dllars4Asstudents:
hatisurfather?
Heisarer(Telltheantherafsaing:
hatdesurfatherd?
板书)出示一张人物以及职业的图片,问学生:
Ishearer?
N,heisn’thatishe?
Heisadtr或问:
hatdeshed?
然后以同桌之间一问一答的形式练习:
Suhas:
A:
hatdeshed?
B:
HeisareprterListentthetape:
1b2aabListenandnuberthepeple(1-3)inthepitureabveListenarefullthreetiesPintutthepitureinativit2aAsheahpersnis,sa,NrithurpartnerAsandanserquestinsabutthepituresAssstlsetheirbsandritedntherdsabutthethingsAssstatutinpairsrgrupsallrestudentstpratiereAsssabutbsinpairsrgrups多媒体放映图一图二录音机Step4Pratie6’N,pratiethethingsehavelearnedTheantalabutthebsSuhas:
hatdud?
Iaastudenthatdesurfatherd?
Heisafarer给学生们一定的时间,让他们充分练习。
学生小组讨论和练习。
让大部分的同学都能有机会表演。
多媒体放映StepSuar2’rdsandphrasesfthislassLanguage:
hatdeshed?
hatdesheanttbe?
HeisarerHeantstbeasalesassistant以提问的形式进行复习总结,在让学生有一个巩固的机会。
Step6text4’1、Selfhe让学生作后再讲解答案。
多媒体放映Step7nslidatin4’Inthislass,ehavelearnedthesentene:
hatdud?
hatdeshed?
hatdesheanttbe?
TalabutthebsPaattentinttheusagef“ant”r“ants”大屏幕显示Step8Her(1’)PratieThedialgueardingtthepiturenPage1让学生写出五个询问对方职业的句子。
教学反思:
PeridT(p21)教学步骤、时间教师活动学生活动媒体运用Step1rganizatinrganizestudentstpreparefrthelassStep2Freetal2’Talabutthefailandthebs,Suhas;fatherisarer,AndHersinahspitalThestudenttalfreelStep3Presentatin3’1Asstudentstaesesentenesiththeserds;aiterBanlerReprterNursePlieffier2LatthepitureandaththebsiththepepleinthepituresSuhas;IseealtfneeverdaButit’sntineIuntitfrtherpepleaththebanler3Letthestudentspratiereandre4Theaeanversatintpr-tisethedrillsFrexaple:
hatdud?
IhelpdtrsandpatientsSepepleallus“angelsinhite”,anuguesshatId?
Pairr:
PratisethenversatinntherightUsethebsandplaesinativit3aheredesursisterr?
Shersatahspitalhatdesursisterr?
Shersatahspitalhatdesshed?
She’sadtr6Gae:
Guessthegae!
Draapiturefseneatranurlassatesguesstheb?
ustlie:
Isheaplieffier?
N,heisn’t?
Isheaaiter?
es,heis1叫学生口头造句,用一些有关职业的句子。
争取大部分的同学都有回答的机会,多次重复加大练习。
2教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3教师边让学生读句子,做到熟练掌握。
4采用游戏的形式,让尽可能多同学参与。
.继续练习这个句式。
能让学生自己造句。
多媒体放映图一图二出示单词卡片录音机Step4Pratie(6’)N,pratiethethingsehavelearnedTheantalabutthebsSuhas:
hatdud?
heredesher?
HeisadtrHersinahspitalIsheaplieffier?
es,heisN,heisn’t给学生一定的时间,让他们充分练习。
学生小组讨论和练习。
让大部分的同学都能有机会表演多媒体放映StepSuar2’rdsandphrasesfthislassLanguage:
hatdeshed?
hatdesheanttbe?
HeisarerHeantstbeasalesassistantheredesher?
HerdsinahspitalIssheanurse?
es,sheis以提问的形式进行总结,在让学生有一个巩固的机会Step6Test4’1、Selfhe(见后面)让学生作后在讲解答案多媒体放映Step7nslidatin4’Inthislass,ehavelearnedthesentene:
heredesher?
HersinafatrAbanler:
IseealtfneeverdaButit’sntineIuntitfrtherpepleTalabutthebsPaattentinttheusagef“ant”r“ants”大屏幕显示Step8HerPratiethedialgueardingtthepiturenPage2让学生写出五个句子,分别询问职业和工作地点教学反思:
PeridThree(pp22-23)教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用Step1ranizatin1’rganizestudentstpreparefrthelassStep2Freetal2’ralpratie:
Gaes,rdsthatdesribebs,suhasexiting,dangerus,bringThestudentstalabutfreelStep3Presentatin8’1LetstudentslatthepitureandguessthebsTheteaherdesribesthebsandletstudentsguesshatAsbdesthepersnhave?
heredesthepersnr?
2ThenuseexplanatinsandshrtsaplesentenesthelpstudentsunderstandhateahrdeansFrexaple,Exitingeansverinterestingandverfast-vingAplieffierhasanexitingb3LetstudentspratieSuhas:
HeisaplieffierIt’sanexitingb4ListentthenversatinhatbsdBett,enn,andSaant?
ThenritethebsbelListenagainhareBett,enn,andSainterestedinthesebs?
pletethehartabve6Listentthetape:
Listenandnuberthepiture(1-3)belThenpratisethedialgue7Graarfus:
1.叫学生口头造句用一些有关职业的句子。
争取大部分的同学都有回答的机会,多次重复加大练习。
2教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3叫学生口头练习一些有关这方面的句子。
4听录音,让学生填写表格,然后再纠正答案。
分组练习,让学生大面积的练习。
6让学生朗读GaarFus多媒体放映图一图二出示单词卡片录音机Step4Pratie6’7ReadthenespaperantadsAndfillintheblansiththerretbsne:
anted:
Dulietrlate?
Dulietrhard?
Dulieteetpeple?
Ifuranseris“es”,thenehaveabfruasa……给学生一定的时间,让他们充分练习。
学生小组讨论和练习。
让大部分的同学都有机会表演。
多媒体放映StepSuar2’rdsandphrasesfthislassLanguage:
本节主要是听录音完成各种对话,充分让学生学会职业的法以及地点的表达法。
以提问的形式进行复习总结,在让学生有一个巩固的机会。
Step6test4’1、Selfhe(见后面)让学生做后再讲解答案多媒体放映Step7nslidatin4’在这节例我们主要听录音然后回答问题,让学生充分练习听力,达到会听、会说然后在自己编对话练习。
大屏幕显示Step8HerReadthenespaperreandre让学生朗读3A部分的内容。
教学反思:
PeridFur(P24)教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用Step1rganizatin1’rganizestudentstpreparefrthelassStep2Freetal2’ralpsitin:
parentsSuhas:
IhaveaverhappfailfatherisarerHersinafatrtherisanurseShersinahspital学生口头作,让他们把学到的知识系统地用到自己的作中。
练习关于职业以及工作地点的表达。
Step3Presentatin1Letthestudentshurrtreadtherdsthean’treeber2ThentheteaherguidthestudentstgvertherdsSeehthestudentshavegrasped3AsstudentstritefivenerdsintheirVab-builder4Pratise:
IagineuantnefthebsatBFSriteandexplainhuraregdpersnfrthebThedn’thavetuserealinfratinabuttheselves-theaniaginethatthehavethesillsneededtdnefthebsReindthethatthehavetshhthearegdfrthebGverthehleunit,firsttherdsandusefulexpressinsThengverthefrills:
hatdud?
hatdeshed?
heredesher?
Hersinafatr1学生自测,看看他们急得如何。
2在让学生写五个生词填在单词表上。
3找工作:
以小组为单位讨论。
个人介绍推销自己。
4.总复习时,领着学生复习全部单词,争取让每一个学生都能掌握。
多媒体放映图一图二出示单词卡片录音机Step4Pratie6’N,pratiethethingsehavelearnedTheantalabutthebsSuhas:
hatdud?
heredesher?
HeisadtrHersinahspitalIsheaplieffier?
es,heisN,heisn’t给学生一定的时间,让他们充分练习。
学生小组讨论和练习。
让大部分的同学都有机会表演。
多媒体放映StepSuar2’Gae:
Htfindagdb?
Disussandaeadialgue以提问的形式进行复习总结,在让学生有一个巩固的机会。
Step6test4’1Selfhe(见后面)Inthislass,ehavelearnedself-多媒体放映Step7nslidatin(4’)he,thengverthehleunitIthinstfthestudentshavegraspedtheverell让学生写一篇作。
大屏幕显示Step8Her1’Espeiallthebsandtheplaespstin:
Htfindagdb?
教学反思:
PeridFiveTesting(eelpaperandNan’anpaper)Nte:
教学辅导1Ianttbeanatr我想成为一名演员。
“anttbe+职业”表示“想成为一名……”如:
Ianttbeadtr我想成为一名医生。
Heantstbeateaher他想成为一名教师。
学过的有关ant的用法还有:
1)antsth2)anttdsth3)antsbtdsth2atr男演员。
Atress女演员。
一位演员要用an而不用a。
如:
He’sanatr他是一位演员。
3reprt+er=reprter记者。
“动词+er=发出动作的人”。
这是一种构词法。
如:
teah教书—teaher教师run—runnerrite—riter作家r—rer工人有少数两个是加r。
如:
atrvisitr参观者4pliean男警察。
其复数为plieenan复数为en;an复数为enpliean复数为plieen如:
Therearetplieennthestreet街上有两位警察。
aiter男侍者。
aitress女侍者6NSHING正在放映7inhspital住院inthe/ahspital在医院。
如:
Heisillinhspital他生病住院了。
Hisfatherrsinahspital他父亲在一家医院工作。
8hatdeshed?
他是做什么的?
1)hat对“职业”提问。
如:
Heisateaher→hatdeshed?
Iaadtr→hatdud?
2)转换同义句。
hatdeshed?
=hatishe?
=hat’shisb?
又如:
hatdud?
=hatareu?
=hat’surb?
9ne钱。
不可数名词。
uhne许多钱。
Hardne硬币paperne纸币aene赚钱Ianttaerene我想赚更多的钱。
Tieisne时间就是金钱。
neisnteverthing金钱并非万能。
neaestheareg有钱能使鬼推磨。
10Peplegiveetheirne人们把钱交给我。
1)givesthtsb表示“把某物给某人”。
其中sth表某物,称直接宾语;sb表某人,称间接宾语。
两者合称“双宾语”。
常见结构为:
“动词+直接宾语+t/fr+间接宾语”(动词bu,ae,,get,dra,sing等常与fr搭配;其余与t搭配)如:
Pleasegiveseaterte请给我一点水。
HesingsanEnglishsngfrus他给我们唱了一首英语歌。
2)上面结构也可改写为:
“动词+间接宾语+直接宾语”(即当间宾在前,直宾在后时,中间不加介词。
)上面例句可改为:
PleasegiveeseaterHesingsusanEnglishsng3)当直宾和间宾都是代词时,只能用“givesthtsb”结构。
如:
只能说That’sbPleasegiveitte不能说Pleasegiveeit11getsthfr…从……得到某物。
如:
Hegetssenefrhisfatherevernth每个月他都能从父亲那得到一些钱。
12ear和putn两者都相表“穿”。
ear强调穿的状态,意为“穿着”。
Putn强调穿的动作,意为“穿上”。
如:
Heftenearsahiteat他经常穿一白外衣。
Daleputsnahatandgesut戴尔戴上帽子出去了12seties有时。
可放句首、句末、句中。
如:
SetiesIgetuplate有时我起床很晚。
HesetiesathesTVathe他有时在家看电视。
Lindaislatefrshlseties琳达有时上学迟到。
13intheda在白天。
=duringtheda14dangerus危险的。
其名词为dangerIndanger处于危险中。
1thief小偷。
其复数为thieves16talt/ithsb与某人交谈。
Talabutsb/sth谈论某人或某事。
如:
Theteaheristalingithaan老师正和一位人交谈。
Thearetalingabutanevie他们正在谈论一部新电影。
17late1)作形容词。
“迟的、晚的”。
常用:
belate(fr)(因……)迟到。
如:
Ialate我迟到了。
Sheislatefrlass她上迟到了。
2)作副词,修饰动词,放动词后。
如:
Petergetsuplate比尔起床迟了。
Heftenrslate他以常工作到很晚。
18Iaverbus我很忙。
Bebusding忙于做某事。
如:
Heisbusreadinghisb他正忙于读他的书。
Bebusithsth忙于某事。
如:
Tisbusithhisher汤姆忙于他的作业。
这两个短语有时可互换。
如:
Annisbuslearn