调整表格的教学反思.docx

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调整表格的教学反思

调整表格的教学反思

调整表格的教学反思

本节信息技术课的主要内容是调整表格，是一节比较枯燥的WPS《调整表格》操作课，难于让学生有兴趣的那种课，虽然，没上过WPS教材，但毕竟跟WORD表格操作有共同的地方，觉得心里压力还不会很大，不象第一节课快乐打字这种课型我太陌生，每一句每一字都学着师傅来，没办法自主发挥。

但要怎样把一节枯燥的课上得让学生有兴趣，这才是我最要研究的地方，而且时间太短了，能准备的时间只有一天，还要包括写教学反思、做课件，准备板书等，心里真有些急。

于是在星期六晚上跟大家活动完回到宾馆已是近十二点，一个人就开始苦思着如何来设计这个课，怎么才能把这个课上得尽量有趣，直到夜二点多，终于教学设计、流程渐渐清晰。

第二天一大早就起来完善教学设计，做课件，准备板书，直到下午二点多，一切搞定。

顿时，轻松了很多，晚上的集体打球也能如期参加了，尽管中午还是饿着肚子的，人已很虚弱。

在教学设计中，为了激发学生兴趣和热情，我精心设计了实小和自己学校两个学校的大课间活动情景引入，拉近了老师与学生的距离。

让学生喜欢上，有兴趣上，后面每个环节我也精心准备，任务清楚，并且每个任务都让学生能带有目的性去完成，不是为完成任务而完成任务。

如在设计删除表格环节中我就通过出现两个学校的数据表格调查表，告诉学生老师自己学校表格已经有了，现在，只想保留我们实小的'数据表怎么办。

听到这，学生兴趣盎然，当然非常乐意去研究学习怎样删除表格。

通过每个环节的精心设计，尽量让学生能够把热情保持到底，完成教学任务。

避免学生因枯燥而厌学的情景发生。

功夫不负有心人，整节课终于能够如期完成预设目标。

在课后的评课中，师傅给了很大的肯定，使我受宠若惊，师傅给我的评价是：

功夫不负有心人，能够备教材，备学生，备环境。

教学特点是让学生知其然，更要知所以然。

为什么要学，为什么要这样。

整节课老师从容，学生轻松。

然后又根据我的特点给我提出更高要求，要形成养成自然的教学风格，上自然而然的课。

同时在评课中也得到同伴们的一定好评。

最后，师傅也指出了，信息技术的多样性，技能的多能性，要让学生知道条条道路通罗马。

是啊，因对教材的不通透，我还没有意识到这点。

怎么样让学生学信息技术课其乐无穷。

这是我要不断探索的路。

大班说课《垃圾分类》教学设计

大班说课《垃圾分类》教学设计

一、说教材

㈠、课题分析：

随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重。

人们已渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。

如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？

通过认识无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培养幼儿环保意识的重要途径。

因而，从中班起，我就注意从培养幼儿的环保意识抓起。

本次活动，也是培养幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。

㈡、活动目标：

1、知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。

2、认识垃圾分类标志。

3、培养幼儿的环保意识。

本次活动的重点和难点

重点：

能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标志

难点：

在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用

二、说学法、教法

㈠、大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。

他们喜欢听故事，喜欢自己动手操作。

因此，我在本次活动中，我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。

设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的注意力引到我的课题中。

并在活动中，以游戏、故事，提供大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。

让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。

㈡、有教育学家认为，幼儿的学习源于游戏。

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力发展体现在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。

目

不错的前，在科学教育方法中，应注意内容的兴趣性与生成性。

使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。

孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣。

教师要把教育的出发点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。

因此，我在活动中，为幼儿准备了大量的废旧物，让幼儿在游戏和延伸活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。

从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。

在操作活动中，我还注意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。

让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。

三、说教学过程

㈠、导入环节：

我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。

从而引入课题。

让幼儿猜、说的过程中认识分类标志图的图案及代表的意义。

（这就完成第二个活动目标和突破活动的重点。

）

㈡、游戏是幼儿最喜爱的活动，也是有力的教育手段。

我以游戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类，并要求幼儿边分边说：

药盒是用纸做的，放在纸张的标记这

不错的.里，是可以再利用的。

可乐瓶是用塑料做的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。

柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不可以再利用的。

幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。

（有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识。

）

㈢、巩固环节：

为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。

我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思考有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经历、体验中了解关爱环境行为的真正意义。

㈣、延伸环节：

在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿积极、主动、自觉地自制物品的兴趣。

把幼儿自制物品作为活动的延伸，把活动推向高潮。

使幼儿从力所能及的事情做起，逐渐成为一个真正的“环保小卫士”。

（此环节可延伸到日常生活中继续进行。

）

四、活动效果预测

幼儿是一个积极主动的个体，他们从小开始就在逐渐探索环境，教师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及周围环境中的宣传广告渗透。

让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名“环保小卫士”，并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

关于《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

【教学目标】

知识目标:

了解作者童年时对骆驼的关注和一些难忘的事情。

背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

能力目标:

读懂课文，有感情地朗读课文；能通过重点词句的理解，体会作者童年的乐趣；能揣摩作者的表达方法，仿照课文写自己的童年趣事，做到描写细致，感情真实。

情感目标:

体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生对童年生活的回忆和表达欲望。

【教学重点】

入情入境地朗读课文，读中体会作者的思想感情，读中感悟作者“选择有情趣的素材，描写细致、感情真实”的写作方法。

【教学难点】

入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情和表达方法，生动地介绍自己的童年趣事。

一、创设情景，引入新课

（一）播放音乐，创设情境

师：

听了这首歌，你觉得童年是怎样的？

同学们说的都很好，童年是有趣的，天真的，好奇的，童年是充满幻想的。

今天我们继续学习第6课《冬阳?

童年?

骆驼队》，看看著名台湾女作家林海音的童年是怎样的。

（二）质疑课题

生读题“冬阳?

童年?

骆驼队”，思考：

读了这个题目，你仿佛看到了什么？

（冬阳底下的骆驼队，那悦耳的驼铃声，是多么有情趣呀！

这些是作者童年记忆中印象最深刻的场景。

一想到童年，冬阳底下的骆驼队就会朝作者缓缓走来。

写文章就是要选择你印象最深刻的事物来写。

）

师：

这篇文章是著名小说《城南旧事》的序言。

作者默默地想，慢慢地写，又看见了冬阳底下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重新回到了作者的心头。

（三）有感情地朗读最后一个自然段

师：

童年又临于我的心头，作者到底想起了童年时候的哪些事情呢？

1.学骆驼咀嚼；

2.想铃铛由来；

3.想剪骆驼毛；

4.问骆驼去哪了。

二、品读感悟，体会思想感情

（一）学骆驼咀嚼

1．师：

哪些同学认为这件事有情趣？

一起读一读。

（学生交流）

2．师：

你觉得哪里有意思，说说你有什么感受？

（体会作者看骆驼咀嚼的乐趣。

）

3．师：

你觉得这段话在写法上有什么特点？

（体会作者“描写细致、感情真实”的写法。

）

4．指导学生有感情地读一读这段话。

学骆驼咀嚼是作者小时候干的傻事，后来长大了，还会这样做吗？

（不会）有感情朗读：

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”

（二）想铃铛由来

1.提出疑问：

骆驼队伍走过来，打头儿的骆驼脖子上为什么系个铃铛？

谈谈你的看法

（让学生自由想象，表扬同学们的幻想多美！

）

2.引导朗读：

作者童年时就像大家一样，幼稚的心灵中充满了很多与大人不同的想法，这些幻想多有情趣，多美丽呀！

现在我们一起来有感情地读一读。

作者写这篇文章时已经42岁了，这时候的作者还会有童年时的这些想法吗？

（不会）是的，就像不会再学骆驼咀嚼一样。

请同学们有感情朗读：

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

”

高中一年级《米洛斯的维纳斯》教学设计

（一）

高中一年级《米洛斯的维纳斯》教学设计

（一）

一．素质教育目标

（一）知识教学点

1．文艺随笔的特点。

2．深入探讨重要语句，领会句子的含义。

（二）能力训练点

1．整体把握文意，理解作者对米洛斯的欣赏和赞誉，提高艺术鉴赏能力。

2．揣摩语言、抓住关键，培养分析研究和自我质疑解难的能力。

3．训练学生用自己的语言概括本文基本观点的能力，在阅读理解中感受维纳斯的独特魅力。

（三）德育渗透点

了解作者鉴赏艺术作品的审美取向，领会作者对断臂维纳斯那“丧失的美感”的无比钟爱和珍视。

（四）美育渗透点

懂得虚实相生的艺术辩证法，懂得虚实相生的美学原理，懂得虚实相生的条件。

二、学法引导

1．研究探讨之法。

初读课文，大体感知其。

，再钻研似懂非懂的句子。

2．理解性探讨。

理解作者的观点，其实质就是艺术表现上虚实相生的观点。

3．评价性探讨。

三、重点难点及解决办法

重点：

（1）随笔的特点；

（2）关键语句的含义。

难点：

关键语句的含义。

解决办法：

先让学生初读课文，从总体上把握全文的主要内容，抓住表明作者观点、感受的关键句子，提出疑难问题；然后再读课文，注意文章前后的联系，找出上下文中相照应的句子，研究探讨，深入领会，解疑答难，从而从更高层次上把握文章、理解内容。

四、课时安排

1课时

五、师生互动活动设计

1．教师投影———尊表现女性人体美的大理石雕像，激发学生学习兴趣。

2．学生自读课文，针对教师提出的阅读要求，认真读书。

3．师生互相质疑解难。

4．理解一些重要的语句。

六、教学步骤

[导入新课]

请同学们看投影的大屏幕，屏幕上为我们展现的是一尊表现女性人体美的大理石雕像，它就是我们大家非常熟悉的《米洛斯的维纳斯》，又称《米洛斯的阿芙洛蒂忒》《断臂的维纳斯》。

这尊大理石雕像高204厘米，亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右，它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛，经过一番争夺，被法国人买走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。

从雕像被发现的第一天起，它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。

爱神的身材端庄匀称，肌肤丰腴，面容美丽平静，微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感。

整个雕像既有女性的丰腴妩媚、温柔秀美，又有人类母亲的伟大庄严和慈爱，体现了充实的内在生命力和人的精神智慧。

本文的作者清冈卓行在观赏了维纳斯的雕像后，产生了——个奇怪的念头——“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。

作者缘于何种原因有如此怪诞的想法?

他借此又想表明一种什么样的艺术创作观点?

让我们带着这些问题研读课文，深入领悟。

（一）明确目标

了解作者的观点，研读并深入领会关键语句的含义。

（二）整体感知

1．阅读注解①与“预习提示”。

2．通读课文，把握文章的主要内容。

（三）教学过程

1．学生自读课文，教师提出阅读要求：

了解作者阐述的主要观点，能准确概括各部分的主要内容，理解关键语句的含义，找出疑难问题，并根据上下文内容的联系，主动探究、解决疑难问题；小组内讨论分析，互相质疑解难；全班同学共同讨论带有共性的问题，教师归纳总结。

2．这是一篇随笔。

在随笔中，作者表明了自己怎样的见解？

文章分几部分阐述作者的观点?

请概括每部分的主要内容。

文章中，作者阐述了自己对米洛斯的维纳斯的看法，即“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，从而表明作者关于文艺创作的观点。

按照自然的分行，文章分成三部分：

第一部分：

表明作者对断臂的维纳斯的看法，同时作者感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

第二部分：

任何复原残臂的方案都只能是画蛇添足，因为它扼杀了人们的不尽的梦幻，不能产生超越“丧失”的美感。

第三部分：

维纳斯丧失的部位必须是胳膊，才能放射出变幻无穷的生命光彩。

3．怎样理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的`偶然追求”这句话?

结合上下文试作分析。

“特殊”是指维纳斯失去双臂有了残缺反而赢得赞美、歌颂，“普遍”是指作者由此悟出的艺术创作的普遍规律；“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”是说维纳斯虽然失去了两条美丽的臂膊，却向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂，尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃。

4．怎样理解维纳斯“丧失的部位必须是两条胳膊”?

作者认为，胳膊，确切地说是手，在人的存在中具有象征意义，是人同世界、同他人、同自己进行干变万化交涉的手段，所以维纳斯丧失了双臂才奏响了追求可能存在的无数双手、无数种交涉方式的梦幻曲，才放射出变幻无穷的生命光彩。

5．怎样理解文章第一段中“这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神人化地烘托着作品”?

由此可以看出，作者的艺术创作观点是什么?

“某些东西”当指美术作品的艺术效果，是否唤起了人们的审美体验，是否带给人特殊的气氛、感受，是否带给人想象或再度创作的余地。

就断臂的维纳斯来说，正是那失去了双臂“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”，“深深地孕育着