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whatisthis教学设计共7篇
whatisthis教学设计（共7篇）
第1篇：
What_is_this
LeonFWhat’sthis?
教学设计
一、教材简析
本课时使用的教材是《新路径英语3》（一年级起点）LeonFwhat’sthis?
的第一课时教学材料。
本册教材以听、说为主，不注重写、记，主要目标是培养儿童学习英语的兴趣，着重训练他们的发音、应对和初步的口头表达能力。
本课为LeonFwhat’sthis?
的第一课时，本课主要内容是教学部分动物类单词，语言功能主要是围绕询问“这是什么”的表达及其相关应答。
就语言结构而言，主要涉及的核心句型是what’sthis?
It’s、、等，新词汇积累有snake,crab,dolphin等。
二、学情分析：
此次教学对象为4年级学生，接触英语也有一年了，他们刚刚掌握少量的英语知识，直接认读和拼读对他们来说还比较难。
但喜欢在游戏中,活动中,情景中学习，因此我的教学设计也就充分考虑到学生这些方面的特点，培养学生大胆开口说英语，以听说为主，教、学也就容易些。
三、教学目标：
语言知识方面：
1.能听懂、会说并能认读本课单词snake,crab,dolphin,同时复习巩固以前学过的动物类单词。
2.能听懂、会说交际语“What’sthis?
”及其回答“It’s…”.3.能有节奏地准确朗诵小诗“What’sthis?
”。
并能自己创编。
情感态度目标：
通过本课学习使学生在说英语、做游戏中敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师所提供的多媒体教学资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
三、教学重点和难点：
1.三个动物单词snake,crab,dolphin和交际语“What’sthis?
”及其回答“It’s…”.。
2.特别是单词snake,crab,dolphin的发音比较难。
四、教学过程：
Step1热身激趣。
1.师生问候。
2.Singthesong.多媒体课件出示flash动画，师生齐唱Head,shoulder,kneesandtoe.3.复习动词laugh,cry,shout,cry.老师和学生一起做游戏复习。
Game:
Isayyoudo.T:
Doyoustillrememberwhatwedidlasttime?
Whatarethey?
学生在老师的引导下边说边做，T:
Good.Allofyouhavegoodmemories.（通过师生相互问候，交流，拉近师生间的距离，创设英语学习氛围，引导学生进入英语思维状态，同时复习旧知。
本环节重点关注学生的情绪状态和英语思维状态的进程情况）
Step2教学句型“what’sthis?
”及其答语。
1.创设情景引入
T：
Doyoulikeanimals?
Let`sgotothezoo.（多媒体课件出示，创设一个在动物园的情景。
用已学过的动物类单词带出新句型。
）
在黑板上贴好一张动物园图稿，然后手持动物卡片，师生操练：
T:
what’sthis?
Ss:
panda,T:
whatcolor?
Ss:
It’sblackand….以此方法复习动物类单词。
2.学生猜“what’sthis?
的意思.，老师板书。
T：
whocanguethemeaningofthissentence?
Ss:
…..3.学生操练。
（师生之间，小组之间，生生之间）4.游戏巩固：
请五位学生手拿五种动物头饰走上讲台，面对大家；一猜者背对五位同学。
请持卡片者依次向猜者问好也可以学动物的叫声。
1.（持卡片者）：
Hello,…
（全体学生）:
学生通过听来学会小诗，而不是老师教）（猜者）:
It’sapanda.（教师）:
Yesorno?
（全体学生）:
Yes.It’sapanda./No.It’satiger.游戏重复进行2——3次。
（以旧知带入新知，自然过度，同时让学生在情景中感知并理解句型。
在活动中不断运用句型“What’sthis?
”“It’s…”给学生留下深刻印象，为后面的自编对话打下基础。
本环节重点关注学生对句型的理解及参与游戏的情况）
Step3Magicbox单词教学。
1.引入新单词。
（创设进入海洋公园的情景，课件出示）T:
Theseareallanimals.Doyoulikeanimals?
（指着手里的动物图片）Ss:
Yes.T:
Todaywearegoingtolearnsomenewwordsaboutanimals.Let’sgototheseapark.OK?
Ss:
yeah!
出示多媒体课件，学习新单词crab、dolphin、snake学生通过听了解单词读音，通过课件明白意思。
老师趁机纠正读音。
2.练习新单词。
（通过全班---男孩---女孩---小组---个别等形式操练）利用卡片练习。
3.巩固新单词。
（1）Gue,what’smiing?
（2）将新单词套入新句型中进行问答练习。
（学生通过听来学习单词的音，通过图片明白意思。
同时将单词带入新句型，词不离句。
让学生自己去感知语言，激发学生想要表达的愿望。
本环节重点关注：
学生的发音。
）
Step4Let’schant教学小诗教学。
1.引入。
T:
What’sthis?
（出示图片）Ps:
It’sasnake.T:
whatcolorisit?
Ps:
It’sgreen.T:
Soitisa….Ps:
It’sagreensnake.T:
Good,It’sagreensnake.2.听录音学小诗。
老师播放录音，将snake,crab,dolphin等单词卡片贴在黑板上。
学生听录音，选择所听单词。
全班听录音然后选择卡片。
3.学生再听并复述句子。
4.全班齐读小诗，并完成Workbook中makenewrhymes.（可提供更多单词）（学生通过听来学会小诗，而不是老师教，在任务型活动中激发学生自主学习的意识。
本环节重点关注学生的情感表达。
）Step5语言综合运用，拓展练习。
1.老师示范。
T:
Hello!
I’mMiyang.What’syourname?
S1:
Hi.Mynameis….T:
Howoldareyou?
S1:
I’m…T:
Gladtomeetyou.S1:
Gladtomeetyou,too.T:
What’sthis?
P1:
It’sasnake.T:
whatcolorisit?
P1:
It’sgreen.T:
Thankyou,Bye-bye.P1:
Bye.2.Workinpairs3.Actoutthedialogue.（指导学生综合运用自己所学的内容）。
Step6小结本课，道别。
1.这节课我们学习了哪些单词呢？
2.还学习了一首小诗，回家后别忘了给爸爸妈妈表演哦。
3.师生道别。
第2篇：
小学英语Whatisthis教学设计
小学英语Whatisthis?
教学设计
一、学生分析:
低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。
对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。
但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。
二、教学目标：
1.知识目标：
通过本课的学习，学生能听懂、会说有关教室的单词：
blackboard,book,chair,desk,door;能理解并能口头问答句型：
What′sthis?
It′sa„„
2.能力目标：
通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。
3.情感态度、价值观：
1）通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
2）渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。
三、教学重点：
1.关于教室的五个单词：
blackboard,book,chair,desk,door;2.标准问答：
Whatisthis?
Itisa„„
四、教学难点：
1.blackboard的读音。
2.在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。
五、设计理念：
通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。
设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。
六、教具准备：
头饰，卡片，光盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子；CAI课件。
七、教学流程：
Step1:
Warm-up1.Greetings.T:
Goodmorning,boysandgirls.Areyouhappy?
Ss:
Yes.Iamhappy.T:
Iamhappy,too.（saywithbodylanguage）2.TPR活动：
Chant:
“数字早操”T:
Let′schant:
“数字早操”OK?
Ss:
OK.ThenSscalloutthenumbersfromonetoten.TenSstobethenumberbabiesandstandinacircle,thentheysaythechantanddoactionstogether.设计意图：
Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。
Step2:
NewConcepts1.Introduce:
T:
（Turnonthecomputer.ThisisapictureofJenny’sclaroom.）Boysandgirls,what′sthis?
Ss:
Thisisaclaroom.T:
Yes.TodaywewillvisitJenny′sclaroomandlearnsomenewwordswithJenny:
What′sinmyclaroom?
边说边板书。
点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，学生跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。
其他单词教法同上。
设计意图：
这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
2.Listentothetapeandfollow.3.Practice:
Play“HighandLow”game.T:
Nowletusplayagame“High（高声说）andLow（低声说）”OK？
Ss:
OK.GoodT:
book（highvoice）Ss:
book（lowvoice）（设计意图：
通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。
同时也训练学生的注意力和反应能力。
）Step3:
DrillandProduction1.TouchingGame:
Therabbitsjump.今天森林里要举行运动会，你们想不想和小动物们一起参加呢？
（举起旗子）我们分成三组：
RedGroup,BlueGroup,YellowGroup;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是胜利者，有奖品并为本队得一朵小红花。
比一比看哪队得的红花多？
（设计意图：
激发兴趣，在玩中学，学中乐，培养学生的集体荣誉感。
）2.ALittleTeacher′sgame.找几个“小老师”领读单词。
由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。
3.Gue:
“What′sthis?
”
规则：
每组出一名选手，面向大家，猜一猜老师手中的卡片是什么？
其他的学生要大声的问:
What′sthis?
选手要用：
It′sa„„来回答。
可连续猜三次。
猜对有奖，给本队加一朵小红花，多者为胜。
（设计意图：
通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。
让每一位学生都能展示自己，表现自己。
）
Step4:
Listeningexercises.（设计意图：
运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。
同时充分发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。
）Step5:
Let’sChant:
教室里面有什么？
大家快来说一说：
book,book,It′sabook（晃动书）；desk,desk,It′sadesk（拍桌子）；chair,chair,It′sachair（拍凳子）;door,door,It′sadoor（指着门）；blackboard,It′sablackboard（指黑板）。
（设计意图：
把本课主要内容编成歌谣，形式新颖，生动活泼，学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。
）Step6:
ClaClosing1.Homework:
Makewordcardsforacompetitionnextcla.2.T:
Mydearchildrenyoudidverywell.Workhardagain.Nowtimeisup.Good-bye.设计意图：
通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课。
第3篇：
Leon6Whatisthis教学设计
Leon6
Whatisthis?
教学设计（第一课时）
一、教学目标（Teachingaims）1.知识目标：
通过本课学习，学生能听懂、会说有关现实生活中见到物体的单词：
car,taxi,train,bus,dog,door,chair,desk;能理解并能口头问答句型：
Whatisthis?
Itisa...2.能力目标：
通过听、读、演等多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。
二、教学重难点
重点：
1.掌握本课8个单词。
2.标准问答：
Whatisthis?
Itisa...难点：
让学生会使用本课所学的单词和句型进行口语交际。
三、设计理念：
通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。
设计不同的活动，使不同层次的学生都能得到提高。
四、教具准备：
多媒体课件，点读机，卡片。
五、教学过程（Teachingsteps）Step1:
Warming-upandrevision1.GreetingsT:
Goodmorning,boysandgirls.Areyouhappy?
Ss：
…
T:
Yes.I’mhappy,too.2.TPR活动：
Chant:
“GoodMorning”
T:
Let’schant.“GoodMorning”OK?
Ss:
…
设计意图：
Chant能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪。
在愉快的旋律中，调动了学生学习的兴趣，为下一步教学做好准备。
Step2：
Listenandread1.LearnnewwordsT:
（Turnonthecomputer）Lookatthesepictures:
T:
Let’slearnsomewords.边说边点击课件中的单词，学生跟读，并把单词卡片依次贴在黑板上。
其他单词教法同上。
设计意图：
这样用多媒体课件创设情境，学生探索新知识的欲望强烈，学习兴趣浓厚。
2.Listentothetapeandfollow.3.Practice:
Play“HighandLow”game.T:
Nowletusplayagame“High（高声说）andLow（低声说）”OK?
Ss:
…
T:
（highvoice）…Ss:
（lowvoice）…
设计意图：
通过此游戏让学生对所学单词更掌握，同时也训练学生的注意力和反应能力。
Step3：
DrillandProduction1.ALittleTeacher’sgame.找几个“小老师”领读单词。
由点带面，用榜样的力量激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，又巩固知识。
2.Gue:
“Whatisthis?
”
规则：
每组出一名选手，一边看课件出示的图片一边面向大家，猜一猜图片是什么？
其他的同学要大声问：
Whatisthis?
选手要用：
Itisa...来回答。
设计意图：
通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型。
让每一位学生都能展示自己，表现自己。
Step4：
Exercises1.看图连线2.Let’stalk.设计意图：
运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知语言教材，发展视听能力。
同时发挥教师的主导作用，学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。
Step5：
ClaClosing1.Homework:
Makewordcardsforacompetitionnextcla.2.T:
Mydearchildrenyoudidverywell.Workhardagain.Nowtimeisup.Good-bye.设计意图：
通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课。
第4篇：
《ThisiswhatIneed》教学反思
一﹑内容
本堂课所教授的是UnitThree单元中的关于Whatdoyouneed?
的单词和句型，《ThisiswhatIneed》教学反思。
这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。
这种说法看来好像很矛盾，为什么呢？
1、就书本上的知识来说，本单元中所有的单词：
除了uniform，shoes、socks、feltpen、tape、glue、apairofsciors是新授词外，crayon、paper等是旧单词。
本单元中的句型：
Whatdoyouneedforschool?
虽然之前并未学过，但是对于五年级的学生来说并不难。
所以，本单元的句型对学生来说也不陌生。
仅仅掌握好书上的知识是很容易的。
2、但是对五年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。
在真实语言环境中，关于Whatdoyouneed方面的单词与句型也有很多很多。
怎样让学生有机会去学习更多的知识？
因此在教学中可以适当的加入一些课外的知识，这样整堂课的内容对学生来说就不会如此单调，也就不会如此容易了。
所以，本堂课的内容修改为：
在掌握书上基础的知识后，创设新学期将至，去购物的模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在购物时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力。
二﹑做法
根据教学目标，这堂课含掌握书上的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型﹑为学生创设购物情景，让学生自主学习﹑了解更多关于购物方面的英语知识等教学内容。
在尝试培养学生创新思维能力的教学指导下，教学流程有如下修改：
1、常规的FreeTalk中，我会问问孩子们，今天感觉怎样？
今天天气如何？
想吃些什么？
想做些什么？
等等一些日常的问题，通过每天自然的﹑亲切的师生之间的英语交流，让我了解学生，也让学生了解我，形成一种用英语进行沟通的语言环境，并通过这种环境帮助他们学习和复习关于greetings，clothes，food等的词汇和句型，教学反思《《ThisiswhatIneed》教学反思》。
在交流中，我很愿意给一些渴望表达的同学多一些的机会和鼓励，以便带动其他的同学。
2、FreeTalk后，我设计了Yourshirtisshort.Youneedanewshirt.Mygloveshaveahole.Ineedapairofnewgloves.这样既轻轻松松的复习了学过的知识，又为新授课创设情景。
3、复习过后，我设计了Newtermiscoming.Whatdoyouneedforschool?
让学生自由地用Ineed的句型说出自己需要为新学期准备的东西。
学生都觉得有话可说。
学生说的同时自然引出新单词uniform.随后设计了Let’sgoshopping.的模拟购物情景。
4、创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-aistant和customers让他们自己发掘买东西的过程中是会碰到些什么问题？
例如：
在小商店购物时，如何讨价还价？
见到忙碌的老板应该怎么打招呼？
再者Excuseme和Sorry的使用等等……
三﹑反思
1、通过师生之间的多交流，使上课的气氛更和谐更活跃了。
2、采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。
让学生在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。
对于不懂的地方，他们也会主动的要求学习。
3、合理安排和修改教学结构，使学生在老师指引下学会学习，发挥自己的能力，在玩中学，在学中用，使教学具有有趣性。
课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生愿意说，愿意表演。
教学的效果大大提高了。
第5篇：
unit5whatisthis教案
Unit5Whatisthis?
教案
1教学目标
1、能力目标
1）能够听、说、认读:
car、cap、ball、desk。
2）能够听懂,并熟悉运用句型What’sthis（that）?
It’sa_____.
2、知识目标
1）掌握本课重点句型表述方式:
What’sthis（that）?
It’sa_____.2）运用新学的句型及单词进行日常交际
3、情感,策略文化等有关目标
1）情感态度:
教育学认识各种各样的事物。
2）学习策略:
注重小组合作、同桌交流,培养学生相互沟通和交流能力。
2学情分析
三年级学生刚刚接触英语,因此一切都要从头学起,一些比较简单的课堂用语和打招呼用语学生基本上已经掌握了,为本课教学做了很好的铺垫。
3重点难点
1、让学生学会句型:
What’sthis（that）?
It’sa_____.
2、熟练用英语表述是什么物体。
1
3、学会用英语问答。
4、通过本节课的学习能够根据所学知识熟练的进行对话练习和表演。
4板书设计
Leon5What’sthis?
小汽车car帽子cap球ballWhat’sthis/that?
It’sa_____.5教学反思
通过这节课的学习,我利用各种各样的教学方法通过有效的教学活动激发学生的学习兴趣,同时我也努力做到,让全体学生都得到全面、主动发展。
6教学过程
活动1【导入】激情导入
1、Warming
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