人教版六年级语文全册导学案.docx
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人教版六年级语文全册导学案
1、文言文两则(第一课时)
学习目标:
1、能正确流利地朗读《学弈》,背诵课文。
2、能根据课后注释联系上下文,说出故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习重点:
能正确流利地朗读课文,背诵课文。
学习难点:
能够突破字词,理解语句,体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习过程:
预习达标
导语:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
1、搜集的有关孟子的资料。
2、我能把握课文内容
(1)谁学下棋?
(2)怎么学下棋?
(3)学得结果怎么样?
(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
合作探究
1、释题:
“弈”指什么?
“学弈”又是什么意思呢?
2、学生试读课文,标出难读或不会读的字,划出不会停顿的句子。
3、教师范读课文,并重点指导:
①正确读写加点词语:
学奕()鸿鹄()弓缴()弗若()
②正确停顿下列句子:
思/援弓缴/而射之
3、根据试读,师生一起归纳朗读文言文的要点:
①读准字音;②停顿适当;③语速稍慢。
4、模仿教师自由练读,读通读顺。
多种方式朗读课文,如指名读、赛读、齐读等。
5、对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容。
6、同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
7、两个人各是怎样学下棋的?
“其一人专心致志,惟弈秋之为听”
“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”
8、学得结果怎么样?
9、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
达标检测:
一、我是小小翻译家,我能解释下列字词。
1.奕秋,通国之善弈者也。
通国_______________之______________善_______________
2.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听。
使_______________诲______________其_________________
3.虽与之俱学,弗若之矣。
之_______________俱______________弗若________________
二、我理解了课文,下面的问题我都会回答。
1.奕秋擅长下棋吗?
用文中原话回答。
2.文中两个跟奕秋学下棋的人,表现有什么不同?
3.《学奕》一文告诉我们什么道理?
1、文言文两则(第二课时)
学习目标:
1、能正确流利地朗读《两小儿辩日》,背诵课文。
2、根据课后注释联系上下文,说出故事内容。
3、能从课文中体会到要善于观察,说话有根据学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
学习重点:
根据课后注释联系上下文,说出故事内容。
学习难点:
从课文中体会到要善于观察,说话有根据学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
学习过程:
预习达标
1、我搜集的有关孔子的资料、名言。
2、我能把握课文内容
(1)正确流利地朗读《两小儿辩日》,读通读顺。
(2)《两小儿辩日》选自,此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的理由是,另一个小孩的理由是。
(3)我还有这些问题不明白,我要写下来
合作探究
1、读准字词,读通课文
(1)自读课文,注意读准字音,语速要慢,停顿适当,读通顺。
(2)组内多种形式朗读课文,师生及时评价。
2、结合注释,疏通文意
(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
3.解疑释惑,体会道理
(1)两小儿为什么争辩?
(2)他们各自的观点是什么?
依据是什么?
①一小儿的观点是:
“,”依据是:
“?
”
他的意思是:
,他是根据来判断的。
②另一小儿的观点是:
“,”依据是:
“
”
他的意思是:
,他是根据来判断的。
(3)他们辩论的结果是什么?
(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种?
为什么?
(5)学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?
为什么?
知识链接:
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因:
A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
②日初凉、日中热的原因:
A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。
B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。
达标检测:
一、我能根据拼音写出正确的字词。
hónghú jiáohuì xué yì pán yú
( ) ( ) ( ) ( )
cāngliáng tàntāng zhuānxīn zhìzhì biànlùn
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是火眼金睛,我能辨字组词。
惟( ) 援( ) 激( )
谁( ) 缓( ) 缴( )
决( ) 熟( ) 探( )
诀( ) 孰( ) 深( )
三、我理解了课文,下面的问题我都会回答。
1.你觉得《两小儿辩日》这则故事表现出孔子具有怎样的品质?
请说明理由。
2.从《两小儿辩日》中你体会到两个小孩具有哪些美好的品质?
四、读下面的句子,说说它们分别用了什么修辞方法。
1.为是其智弗若与?
曰:
非然也。
()
2.日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
()
3.此不为远者小而近者大乎?
()
4.孰为汝多知乎?
()
2、匆匆(第一课时)
学习目标:
1.能读会写本课6个生字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。
2.能熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
能通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。
3.能感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点:
背诵自己喜欢的自然段。
能通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。
学习难点:
领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
知识链接:
1、创作背景:
这篇散文写于1922年3月,当时作者已经24岁。
“五四”运动时,朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
“五四”高潮过后,由于旧的东西没有摧跨,新的社会蓝图又不清晰,朱自清很想为国家作出贡献,但是他找不到方向,没有目标,于是陷入了思想苦闷中,徘徊于人生的十字路口。
在犹豫、徘徊中,眼看宝贵的时光从身边白白地流逝,于是作者写下了这篇感人的散文。
2、朱自清,现代著名作家和学者,原名自华,字佩弦,号秋实,生于1898年11月22日,卒于1948年8月12日,原籍浙江绍兴。
朱自清有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
1988年,江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。
1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》,从此以后他致力于散文创作,取得了引人注目的成就。
1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
他的作品以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
学习过程:
预习达标
1、收集有关时间的诗词名言。
2、初识朱自清
通过查找资料,我对朱自清的认识是:
3、我会读课文,把课文读正确,思考课文先写(),再写(),接着写(),最后写()。
4、我会读并理解下列词语
头涔涔:
泪潸潸:
伶伶俐俐:
徘徊:
5、这篇文章是现代著名作家()写的一片脍炙人口的散文。
文章紧扣()二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作()的感情。
合作探究
1、这篇文章告诉我们什么?
2、分段解读文本:
文章分几部分,每部分写了什么?
1、在读书中你对哪些内容挺喜欢?
有收获要跟大家交流。
5、默读课文,从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句,并批注你的体会。
细读第一部分(第1自然段)提出问题--日子为什么一去不复返展示关键:
从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
拓展提升。
我能写出有关爱惜时间的诗词或名言警句
达标检测:
1、我会用课文里的词语填空,体会这样搭配的好处。
()地挪移()的双眼()地跨过
()的痕迹()的日子()地旋转
2、看拼音写词语:
nuóyízhēngróngpáihuáilínglìchìluǒluǒ
()()()()()
3、比一比,再组词。
掩()裸()凝()
淹()棵()疑()
俺()棵()
4、找出下列词语的近义词:
徘徊——空虚——
5、找出下列词语的反义词:
徘徊——空虚——
收获盘点:
还有些什么问题想提出来讨论?
读了课文,相信你一定也被深深地打动了,写一写课文中最令你感触的地方吧。
2、匆匆(第二课时)
学习目标:
1、了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
2、能抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习重点:
感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
学习难点:
懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
学习过程:
预习达标
搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
通过上节课的学习,我知道了
合作探究
1、说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
找出相关的语句深入体会。
重点品读以下内容,说说自己的理解:
(1).燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
____________的时候,日子________________________;
____________的时候,日子________________________;
____________的时候,日子________________________;
改成小诗,感受课文语言的美。
(2).像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
(3).于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
仿说。
引学习生联想时光还会怎么样匆匆流逝,运用课文的表达方法仿说。
课件:
()的时候,日子从(
);()的时候,日子从();的时候,日子从()。
2、课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情?
3、课文最后一段写了什么?
与开头有什么关系?
4、文中大量问句有什么好处?
5、课文告诉我们什么道理?
你还能找几句名言来说明吗?
拓展延伸:
联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?
达标检测:
1、《匆匆》是一篇脍炙人口的(),作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的()和()。
2、照样子写句子。
(1)例:
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
仿:
_____________的时候,日子____________________;__________的时候,日子______________________;____________的时候,______________________。
(2)例:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
仿:
___________,有_____________的时候;_____________,有________的时候;_____________,有_____________的时候。
3、读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。
(1)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
从这个句子,能体会到_____________________________
(2)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者把自己的日子比作__________________________,把时间比作_________,说明了___________________________________。
3、桃花心木(第一课时)
学习目标:
1.能读会写本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”
2.能有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。
3、理清文章脉络,初步体会作者思想感情。
学习重难点:
理清文章脉络,初步体会作者思想感情。
学习过程:
预习达标
1、检查自测
①给这些词我会读:
枯萎、锻炼、空地、种树、
插秧、基业、幸而、一番、考验、转化、优雅
②我知道这些字写的时候要注意什么:
番锻雅勃
④不理解的词语有:
2、我知道课文的主要讲。
3、你读了课文有什么疑问?
合作探究
1、课文是以()为线索来进行叙述的。
种树人浇水没有规律---();浇水的时间不定------();桃花心木枯萎,种树人带树苗来补种----();种树人关于培植树木的一番话----()。
通过这种情感变化,作者使我们一步步明白了种树人采取的那种方法种树的道理,解开了我们心中的疑惑,也揭示了文章的主旨。
2、文中这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢?
自由轻声读读课文,划出有关句段。
3、读着读着,你们有什么发现吗?
这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样?
浇水时间:
浇水的量:
4、我的内心先是后来是再后来是。
5、如果这个种树人就生活在你的身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问?
6、文中有哪些含义深刻的句子?
盘点收获:
回顾本节课的学习,说一说你有哪些收获?
1、本节课我学会了什么?
2、还有哪些不懂的地方?
达标检测:
1、我来拼读
chā yānɡ kū wěi duàn liàn
( ) ( ) ( )
yōu yǎ lún fān bó bó shēnɡ j( ) ( ) ( )
2、形近字组词。
秧( ) 锻( ) 番( ) 勃( )
殃( ) 缎( ) 翻( ) 脖( )
3、近义词填空。
偶尔( ) 依赖( ) 特别( )
模仿( ) 优雅( )
4、补充下列词语
莫()()妙无()无()从从()()
语()心()()()生机()风()雨
5、本文中“我”的情感变化线索是()——( )——( )——( )。
4、顶碗少年
学习目标:
1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
学习重点:
懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
学习难点:
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
学具准备:
演示文稿。
搜集关于面对失败勇敢坚强的故事。
学习过程:
预习达标
1、比一比,再组词
躬()碗()射()宛()
歉()措()谦()惜()
2、我知道课文的主要讲。
3、你读了课文有什么疑问?
4、搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。
合作探究
1.找出顶碗少年三次顶碗的动作、少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,画出来并有感情的朗读。
体会少年从失败到获得成功的艰辛。
2、“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?
每一次的出现你都有什么感受?
3、顶碗少年的心情发生了哪些变化?
4.“这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来”,老者可能对他说了些什么呢?
顶碗少年听了之后又是怎么想的?
把自己想到的写下来。
老者走上台,对少年说:
顶碗少年听了老者的话,心想:
3.再读课文的最后一段,结合课文说说自己的理解,并试着背下来。
课堂小结:
;
是啊!
人的一生是搏斗的一生。
只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。
在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天。
拓展延伸,想象说话(二选一):
1、表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?
向他提些什么问题呢?
2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?
学习了本文,你得到什么启示?
盘点收获:
回顾本节课的学习,说一说你有哪些收获?
1、本节课我学会了什么?
2、读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?
达标检测:
1、给下列加点字选择正确读音。
异国(yíyì)沉着(zhuózháo)抚摸(fúfǔ)
肩胛(jiājiǎ)愧疚( jiūjiù )附和(hè hē )2.我会填空:
()的表演()的杂技()的动作
()的乐曲()的神色()的失误
3.我了解,我会填:
本文通过写二十多年前观看____,曾见过一位少年在_________时____失败都没有__,最后获得____事。
告诉我们不管遇到__,都不要,胜利永远属于。
5*手指
学习目标:
1、能借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”,了解五指各自的特点;
2、能概括说出课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法;
3、能有感情地朗读课文,体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性。
学习重难点:
1、能清楚了解并说出五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的;
2、能领悟并说出课文中蕴含的道理。
学习准备:
教师:
多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目
学生:
预习课文,初步了解课文内容。
学习时间:
1课时
学习过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入:
生活中除了个别伟大的人和事,更接近我们生活的是一些平凡的人和事,而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。
像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。
我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹,其实只要我们仔细观察、认真思考,也能从中收获耐人寻味的启示。
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状。
你们说,哪根最好看,哪根最有用?
我们今天就来读读课文《手指》,看看作者是怎样写我们的手指的。
2、板书课题,齐读课题
二、设疑预习,初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语;
2、边读边想,课文主要写了什么内容;
3、浏览课文,完成填空:
课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。
标示写作顺序:
总——分——总
三、自学感悟,小组交流
1、出示多媒体课件中的自读思考题,让学生先自学再和小组同学交流;
2、通过讨论和提问的形式,引学习生自主学习,了解五指各自的特点;
3、小结问题,依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格,并注意抓住以下关键句进行分析:
①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对()的描写,运用了()的句式,写出了食指的()及他()的性格特征。
②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
这里运用了()的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的()的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?
这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用()的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。
④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
可结合生活实际引学习生体会这句话蕴含的道理。
4、适时指学习生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受;
四、品读重点,体会写法
1、作者通过描写五指各自不同的特点,想告诉我们一个怎样的道理?
反复朗读品味最后一段课文;
2、你觉得作者喜欢哪根手指?
本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?
3、你愿意做哪根手指呢,为什么?
五、拓展延伸,启迪思维
1、总结该单元——学习了这一单元的内容,我们基本悟到了读文明理的方法;
2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事,让学生体会其中的道理,并交流发言。
断手指的国王
从前,远方有一个很会治理国家的国王,他有一个非常聪明的丞相,每当国家有什么重要大事的时候,他都会谦虚地向丞相请教,但无论国王问什么事情,这个丞相总爱说“好”.这令国王非常生气,他要找个理由治治丞相的这个毛病.
有一次,国王在打猎的时候,不小心被猎器斩断了一截拇指,他连忙问丞相:
“我的拇指被斩断了一截,好不好?
”丞相不假思索地回答:
“好!
国王陛下.”这个回答使国王满腔怒火,他以落井下石为罪名将丞