人教版六年级语文下册导学案.docx

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人教版六年级语文下册导学案

人教版六年级语文下册《文言文两则》导学案

导学目标：

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

导学重点：

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

导学难点：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

导学准备 

查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。

时间安排 

两课时 

第一课时 

预习学案 

一、我会读。

惟  缴  汝  学弈   鸿鹄   盘盂    专心致志  沧沧凉凉 

二、解释下列加横线的词语。

见两小儿辩斗（    ）      而日中时远也  （     ） 

孔子不能决也（    ）      及其日中如探汤（     ） 

三、我知道。

1．《学弈》选自      ，孟子是我国古代的       、          。

《孟子》记录了孟子                   。

《两小儿辩日》选自                  ，此书中著有许多寓言和民间故事。

“辩日”是指                 。

一个小孩的理由是           ，另一个小孩的理由是                        。

2．使弈秋诲二人弈，其一人           ，             ；一人           ，         ，         。

虽与之俱学，。

为是其智弗？

。

四、我不懂。

预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。

导学案 

一、谈话导入，揭示课题 

教师谈话：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

二、小组内交流预习学案。

三、精读课文，理解文意 

1.小组合作学习探究：

新课标第一网 

（１）对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。

（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。

从中你明白了什么样的道理？

（3）“孔子不能决也”说明了什么？

2.小组内探究交流。

3.全班汇报交流 

四、拓展延伸 

（1）分角色朗读课文。

（2）学生分组表演故事。

（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演） 

第二课时 

课堂检测 

一、我能行。

1.《学弈》这篇文言文告诉我们，做任何事情都要            ，不能                。

2. 我以日始出时去人近，而日中时远也。

我的理解是：

                                           。

二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。

1．为是其智弗若与？

曰：

非然也。

（    ） 

2．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

（     ） 

3．此不为远者小而近者大乎？

（     ） 

4．孰为汝多知乎？

（    ） 

三、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（    ） 

A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。

B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。

C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。

D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。

主题学习

学习主题学习丛书《感谢生活》 

要求：

1.自读《点亮心上那盏灯》这一部分，小组讨论交流：

文中向我们描述了哪些感人至深的故事，是谁点亮了我心上的那盏灯？

哪个故事让你最受感动？

2.选择自己喜欢的一篇文章，谈自己对这篇文章的理解。

3.画出自己喜欢的段落，展示诵读。

课后作业 

１.背诵两篇文言文。

板书设计：

两小儿辩日 

初  远  凉      初  近  热 

中  近  热      中  远  凉

　六年级下册匆匆导学案是语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇六年级下册匆匆导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

　　六年级下册匆匆导学案

　　建议课时：

两课时

　　学习目标：

　　1.能读会写本课生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。

　　2.能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

　　3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。

　　4.能熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

　　5、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。

　　资料准备：

　　一、知识链接

　　1、创作背景：

　　这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。

“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。

“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。

在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。

　　2、朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。

朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。

1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》，从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。

1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。

他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

　　【预习案】

　　方法指导：

利用工具书，自主学习完成。

　　一、读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。

　　二、自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。

　　三、了解背景。

　　四、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。

　　五、提出探讨问题。

　　【探究案】

　　方法指导：

1、小组合作，探究交流。

2、互相质疑，大胆发言。

3、读悟结合，训练朗读。

（一）检测预习：

　　1、默写生字词。

　　2、检查朗读，互相评价，纠正字音。

（二）合作探究：

　　美读课文，读后小组讨论以下问题：

　　一、概括主要内容

　　二、知识链接

　　三、问题探讨：

　　巧：

时间无形，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?

　　双：

课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情?

　　星宇：

课文告诉我们什么道理?

你还能找几句名言来说明吗?

　　轶：

开头结尾有什么联系?

　　婕：

文中大量问句有什么好处?

　　翔：

文中运用了许多修辞手法，分别找出来，说说它们的表达作用。

　　娟：

两个破折号分别有什么作用?

　　陵：

你认为我们的日子为什么一去不复返呢?

　　课后：

依照文中写法再写几句。

　　词句理解：

　　（第2自然段）中天：

“溜”字有什么表达效果?

　　董：

“在默默里算着……也没有影子”寓意着什么?

　　（第4自然）中平：

为什么在逃去如飞的日子里，只有徘徊和匆匆?

你觉得应该有些什么才好?

　　四、美读课文，体会作者的心情，读出感情。

　　【检测案】

　　一.看拼音写词语

　　nuoyizhengrongyousipaihuai

　　（）（）（）（）

　　二.学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。

　　三.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

---是有人偷了他们罢：

那是谁?

又藏在何处呢?

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢?

　　1、这片段选自课文《》作者是，你还知道他的散文作品是《》。

　　2、这个片段中运用的修辞方法有、、。

（3分）

　　3、文中的“他们”指的是。

（1分）

　　4、这段话主要写了。

（2分）

　　参考答案：

　　1、匆匆朱自清《荷塘月色》《背影》《春》等

　　2、排比拟人设问

　　3、时间

　　4、日子一去不复返

　　四.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

——是有人偷了他们罢：

那是谁?

又藏在何处呢?

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢?

　　我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?

②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

我何曾留着像游丝样的痕迹呢?

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

　　1.文章开头写了哪些自然现象?

请加以概括。

　　2.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?

　　3.写出下列句子的修辞手法，并说明其作用。

　　①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

　　②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

　　4.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨?

　　六年级下册匆匆导学案答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

：

　　1.世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。

　　2.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是我因浪费很多时间而感到羞愧。

　　3.

（1）用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。

（2）用巧妙的比喻告诉我们：

流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为!

　　4一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。

在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。

　　以上就是查字典语文网小编跟大家分享的六年级下册匆匆导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。

最后，小编祝大家学习愉快!

《匆匆》导学案

学习目标：

1、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。

学习重难点：

重点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。

难点：

感受语言的优美和作者的表达方式。

课时安排：

两课时

第一课时

学习目标：

1、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2、了解主要内容，理清课文层次。

学习过程：

一、创设情境，质疑自探

1、在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

你们知道他是谁吗？

（朱自清）

2、今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。

（板书课题）

3、围绕题目质疑。

二、分组学习、合作交流

1、出示自学提示

1）读第一遍课文，划生字词，标自然段。

2）读第二遍课文，思考课文主要写什么。

3）读第三遍课文，理思路。

2、学生自学。

3、分组交流自学情况（语言叙述）

1）交流画出的生字词。

2）交流课文主要内容。

3）交流课文的思路

（交流时，一号同学发言，二号、三号补充，四号同学总结。

）

三、精讲点拨、巩固训练

1、检查读文。

2、叙述主要内容。

3、说思路。

四、检测反馈，拓展运用

1、检测生词。

2、同步阅读。

第二课时

学习目标：

1.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

2.感受语言的优美和作者的表达方式。

学习过程：

一、创设情境，质疑自探。

1、导入：

一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆。

从《匆匆》一文中，你体会到怎样的情感？

2、质疑：

默读课文，有什么其他问题？

二、分组学习，合作交流。

1.出示“自学提示”。

默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，体会作者的情感并简要批注，不懂的地方也可以提出来和老师、同学交流。

2.小组交流。

三、精讲点拨，巩固训练。

重点点拨：

1、“燕子去了，有再来的时候……再开的时候”

（1、）从这些句子中读出了什么？

（2、）补充林：

青玄《与时间赛跑》一文中父子俩的对话。

（3、）指导学生感情朗读。

2、“在默默地算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”

（1、）思考：

为什么“头涔涔，泪潸潸”？

“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？

其中隐含着作者怎样的感情?

（2、）从“溜”字你体会到什么？

（3、）把什么比作“针尖上一滴水”？

（4、）指导朗读。

3、“于是—洗手的时候……溜走了一日”

（1、）读句子，说说作者怎样具体描述日子来去匆匆。

（2、）联系实际说说”日子”是怎样在自己不注意时消逝的。

（3、）感情朗读。

（4、）仿写句子。

在＿＿＿＿＿时候，时光＿＿＿＿＿溜走了。

4、“过去的日子……游丝样的痕迹呢？

”

（1、）指名读，谈感受，理解重点词。

背诵课文。

（课堂上）

板书：

匆匆

               朱自清

时光匆匆                 过去——无奈  惋惜          热爱生命

一去不返        现在——反思  羞愧          珍惜时间

                未来——追求  向往

教后反思：

创设情境让孩子们入情入境。

上课伊始，我用形象的描述、低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的语调。

学生在这种基调中很容易入情入境。

分组学习、合作交流让每个孩子得到锻炼。

本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒发、心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。

因此在课堂上，我引导孩子们抓住自己感受深刻的地方分组学习，之后合作交流，交流时让4号同学先发言，2、3号同学补充，1号同学总结发言。

这样一来，每个孩子的理解能力、口语表达能力、合作意识都得到了提高。

第一单元集体备课

教材简析

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。

本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。

《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。

现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。

林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

学习目标

一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；

二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；

三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

注意事项

本组导语点出了“人生感悟”的专题。

由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。

教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

回顾拓展一

教学目的

1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

　2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

　3、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

重点：

回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。

难点：

理解“日积月累”中的格言和成语故事。

课前准备

1、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义。

  2、阅读成语故事书。

教学过程

一、交流平台

1、小结引入。

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。

在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。

本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

2、体会表达方法。

（1）回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？

写出运用这种表达方法的文章的例子。

　 打比方、把事物人格化的写法。

　　借物喻人：

　　写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。

（2）除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？

二、学习“日积月累”

1、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

2、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

3、在班内交流谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

4、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

5、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

三、学习“成语故事”

1、默读成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

2、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，说说故事讲了个什么道理。

3、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

1．文言文两则

导学目标：

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

导学重点：

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

导学难点：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

导学准备

查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。

时间安排

两课时

第一课时

预习学案

一、我会读。

惟 缴 汝 学弈  鸿鹄  盘盂   专心致志 沧沧凉凉

二、解释下列加横线的词语。

见两小儿辩斗（   ）     而日中时远也 （    ）

孔子不能决也（   ）     及其日中如探汤（    ）

三、我知道。

1．《学弈》选自     ，孟子是我国古代的      、         。

《孟子》记录了孟子                  。

《两小儿辩日》选自                 ，此书中著有许多寓言和民间故事。

“辩日”是指                。

一个小孩的理由是          ，另一个小孩的理由是                       。

2．使弈秋诲二人弈，其一人          ，            ；一人          ，        ，        。

虽与之俱学，。

为是其智弗？

。

四、我不懂。

预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。

导学案

一、谈话导入，揭示课题

教师谈话：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

二、小组内交流预习学案。

三、精读课文，理解文意

1.小组合作学习探究：

（１）对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。

（2）用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。

从中你明白了什么样的道理？

（3）“孔子不能决也”说明了什么？

2.小组内探究交流。

3.全班汇报交流

四、拓展延伸

（1）分角色朗读课文。

（2）学生分组表演故事。

（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）

第二课时

课堂检测

一、我能行。

1.《学弈》这篇文言文告诉我们，做任何事情都要           ，不能               。

2.我以日始出时去人近，而日中时远也。

我的理解是：

                                                      。

二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。

1．为是其智弗若与？

曰：

非然也。

（   ）

2．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

（    ）

3．此不为远者小而近者大乎？

（    ）

4．孰为汝多知乎？

（   ）

三、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（   ）

A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。

B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。

C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。

D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。

主题学习

学习主题学习丛书《感谢生活》

要求：

1.自读《点亮心上那盏灯》这一部分，小组讨论交流：

文中向我们描述了哪些感人至深的故事，是谁点亮了我心上的那盏灯？

哪个故事让你最受感动？

2.选择自己喜欢的一篇文章，谈自己对这篇文章的理解。

3.画出自己喜欢的段落，展示诵读。

课后作业

１.背诵两篇文言文。

板书设计：

两小儿辩日

初 远 凉     初 近 热

中 近 热     中 远 凉

2.匆匆

导学目标

1、学会本课6个生字，正确读写词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法

导学重点

1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

导学难点

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

课前准备

1．搜集朱自清简介及朱自清