PEP六年级英语下册Unit4The third period第三课时教案与反思.docx
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PEP六年级英语下册Unit4Thethirdperiod第三课时教案与反思
Thethirdperiod（第三课时）
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玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》
PartBLet’stry&Let’stalk
▶教学内容与目标
课时教学内容
课时教学目标
Let’stry
•通过阅读Let’stry板块，能够对听力内容进行预测。
•通过听录音，能够听懂、解答Let’stry板块的问题，选出正确的答案。
Let’stalk
•通过观察、谈论Let’stalk板块，在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题。
•通过模仿录音音频，能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色表演。
•能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“Before,I/he/shewas…”“Before,I/he/shedidn’t…”“Now,I/he/sheam/is…”等描述自己与他人的变化。
•能够在语境中借助图片、情境等理解“change,different,active,gocycling”等新词的意思，并能正确发音。
▶教学重点
能够听懂Let’stalk板块的对话，掌握本节课的重点句型并能在实际情景中交流。
▶教学难点
能够谈论自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化，提高语篇输出能力。
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《》《》中本课时的相关内容。
2.PPT课件、课文音频、视频、学生自备老照片相册等。
▶教学过程
Step1:
Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Enjoyavideo.①
Writedownthetopic“Unit4Thenandnow”ontheblackboardandenjoyavideoaboutthegreatchangesthathavetakenplaceinourmotherlandintherecent70years.（课件出示：
中国近70年变化的视频）
T:
Doyouwanttosaysomethingaboutthevideo?
Ss:
Ourmotherlndchangedalot（七十年来祖国变化巨大）!
T:
Yes,you’reright.Wecanseegreatchangesinourmotherlandfortherecent70yearsinthisvideo.
（Writedowntheword“change”ontheblackboard.）
◆Teachingpurpose①
通过观看建国七十年巨变视频，感受祖国的巨大变化，让学生深刻体会新单词change的含义。
3.Lead-in.②
Theteachershowsanoldphoto.（出示课件）
T:
Guess!
Whoisit?
Ss:
Yoursister./…T:
Haha…It’sme.Ichangedalot.I’mdifferentfromwhatIwasbefore.
Theteachershowsatableontheblackboard.
Differences
Before
Now
T:
Lookathefollowingphotos!
（出示课件）OK.Ifyouwereme,pleasetalkaboutthechangesintheoldphotos.
S1:
Before,Iwasshort.Now,Iamall.
S2:
Bfore,Iwasfat.Now,Iamthin.
T:
Yes,youareright.And“Before,Iwasquiet.Now,Iamactive.”
Showapictureofabike.（课件出示：
一幅自行车图片）③
T:
What’sthis?
Ss:
It’sabike.
T:
Right.Canyourideyourbike?
（Writedown“ridethebike”inthetable.）
S1:
Yes,Ican.
S2:
No,Ican’t.
（Writedown“couldn’t”infrontof“ridethebike”inthetable.）
T:
Nevermind.Becauseyou’reshortnow.Iwasshortbefore.Icouldn’tridemybikethen.ButIamtallnow.Igocyclingeveryday.（出示课件）“Gocycling”means“ridemybike”.
（Writedown“gocyclingeveryday”inthetable）
Lookatthetableontheblackboard.
Differences
Before
Now
short
tall
quiet
active
couldn’tridethebike
gocyclingeveryday
T:
Thisismychangetable.I’mverydifferentnow.HowaboutMikeandhisfriends?
Whataretheytalkingabout?
◆Teachingpurpose②
创设情境，让学生初步感知单词change和different的含义。
通过图片和情境创设①导入新课。
◆Teachingpurpose③
在与学生自由交谈中引出短语couldn’tridemybike。
在情境中让学生理解couldn’t是can’t的过去式。
通过图片复习已经学过的短语ridemybike，并学习其同义短语gocycling。
Step2:
Presentation
1.Let’stry.④
（1）Showthequestionsof“Let’stry”onthePPT.（出示课件）Letstudentspredictandguesstheanswers.
（2）Playtherecordingof“Let’stry”.（出示课件）Letstudentstrytochoosetherightanswers.
（3）Letstudentsreadthedialogueandchecktheanswerstogetherwiththeteacher.
T:
Good!
TheyaretalkingaboutMike’soldphotos.MikewasinGrade1.
◆Teachingpurpose④
认真倾听录音对话，根据Let’stry板块提问及选项提示，预测对话谈论的内容及Mike所在的年级。
2.Readandpredict.⑤
（1）HowdidMikechange?
Presentthepicturesof“Let’stalk”.（课件出示：
Let’stalk板块的图片）
T:
ComeandlookatMike’sphoto!
（Pointtothefirstpicture.）Isitoldornew?
Ss:
Old.
T:
Good!
Afterfiveyears,Mikehaschangedalot.（Pointtothesecondpicture.）CanyoufindthechangesinMike?
S1:
Before,hewasshort.
T:
Wonderful!
Before,hewasshort.Butnowheistall.JustlookathisT-shirtinthefirstpicture.Whatcolourisit?
Ss:
Pink.
T:
Yes.MikewaswearingapinkT-shirtinthisphoto.Didhelikepinkbefore?
Ss:
Yes,helikedpinkbefore.
（Writedown“likedpink”inthetableontheblackboard.）⑥
Differences
Before
Now
Mike
likedpink
T:
Mikelikedpinkfiveyearsago.Howaboutnow?
Pleaselistenandfillinthetable.
Playtherecordingandaskstudentstoanswer.Writedownthephrase“doesn’tlikepink”inthetable.
T:
Whatelse?
HowdidMikechange?
Listenandunderlinehischangesinyourbooks.
Askstudentstoanswerthequestionsandfillinthetable.
Differences
Before
Now
Mike
likedpink;quiet
doesn’tlikepink;activeinclass
◆Teachingpurpose⑤
由Let’stry板块创设的情景，引入Mike的今昔改变。
首先出示Mike的老照片，学生观察是以前还是现在，学生确认是以前的照片后，教师引导学生观察Mike的穿着，引出句子“He’swearingapinkT-shirt.”并引导学生观察T恤衫的颜色。
黑板板书中利用表格的形式，可以使现在和过去的对比一目了然，也便于后面学生复述。
（2）HowdidJohnchange?
PresentthepictureofJohn.（出示课件）
T:
OK,boysandgirls,youhavechangedalot.Youaredifferentnow.HowaboutJohn?
Readandunderlinehischangesinyourbooks.
Askstudentstoanswerthequestionandfillinthetable.
Differences
Before
Now
Mike
likedpink;quiet
doesn’tlikepink;activeinclass
John
couldn’tridehisbike
well
goescyclingeveryday
Leadstudentstoretell:
Before,Johncouldn’tridehisbikewell.Nowhegoescyclingeveryday.⑦
T:
Excellent!
NowJohngoescyclingeveryday.That’sgoodexercise.Doyoulikeit?
OK!
Greentravel,startfromme!
◆Teachingpurpose⑦
通过学习gocycling,教师适时提出绿色出行，从我做起的倡议，树立学生的环保意识。
Step3:
Practice
1.Listenandimitate.
T:
Nowlistentotherecordingandimitatethedialogue.Whilereading,pleasepayattentiontothepronunciationandtheintonation.
Letstudentslistentotherecordingandimitate.（课件出示：
Let’stalk板块的音频）
2.Readthedialoguebyyourselves.
3.Thinkandcompletethedialogue⑧.
PresenttheincompletedialogueonthePPT.（出示课件）Askstudentstofillinit.
4.Readinrolesandactout.
（1）T:
Nowlet’sreadinroles.OneisChenJie,oneisJohn,andanotheroneisMike.Practiceingroupsofthree.
Studentspracticeingroups.
（2）Showtime.
（3）Retellthedialogue.
T:
Nowlookattheblackboardandretellthedialoguelike:
Before,Mikelikedpink.Now,hedoesn’tlikepink.
◆Teachingpurpose⑧
通过补全对话检测学生对主要句型的掌握和对对话的理解，为后面的语言输出做准备。
Step4:
Consolidation&Extension⑨
1.Howdidyourclassmateschange?
T:
Lookatyourclassmates’oldphotosandtalkabouttheirchanges.Youcanusethesesentencestructures.（出示课件）
Askseveralstudentstomakesentences.（课件出示：
两三组同学今昔对比图及语言支架）
2.Createadialogue.⑩
T:
Takeoutyouroldphotosnow.Howdidyouchange?
Howdidyourfamilymembersorfriendschange?
Talkaboutthemwithyourpartners.Thencreateadialogue.
Practiceingroupsandactitoutinclass.（课件出示：
一段创编的对话）
◆Teachingpurpose⑨
在“巩固与拓展”环节，通过两个活动：
描述同学们的今昔变化以及创建对话，巩固本课学习的核心词汇和句型。
◆Teachingpurpose⑩
学生以“Myoldphotos”为主题，在小组内自由交流，并自创对话在课堂上展示，旨在提升学生的语言综合运用能力。
▶板书设计
▶作业设计
1.Practicethedialogue.
2.Dotheexercises.（见“”系列丛书《》或《》对应课时作业）
▶教学反思
1.教学流程清晰，过渡自然流畅，重点突出，逐步引导学生完成本课教学目标，完成语言输出。
2.教师利用图片、视频等手段创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更直观地理解新词汇和新句型等内容。
3.通过创设各种语言情境，让学生在情境中真实自然地运用所学语言进行交流，达到学以致用的效果。
4.板书设计简练，重点词汇和句型一目了然，学生能够利用板书内容复述课文，起到了很好的辅助教学的作用。
▶TeachingContents&TeachingAims
Let’stry
•Beabletopredictthemaincontentofthelisteningpartbyreadingthequestions.
•Beabletounderstandtherecordingandchoosetherightanswers.
Let’stalk
•Beabletounderstandthemainideaofthedialoguebyobservingthepicturesandansweringthequestionsbelowthedialogue.
•Beabletoreadthedialoguecorrectly,fluentlyandemotionally,andthenactout.
•Beabletounderstandandreadthewords“change,different,active”andthephrase“gocycling”.
•Beabletousethesentencestructures“Before,I/he/shedidn’t…”properlytodescribethechangesinpersonality,hobbies,behaviorofyourselfandothers.
▶TeachingPriorities
•Beabletounderstandandmasterthekeysentencepatternsandcommunicateinrealsituations.
▶TeachingDifficulties
•Beabletousethesentencestructurestocompleteactivitiesdescribingchangesinpersonality,hobbies,behaviorofyourselfandothers.
▶TeachingProcedures
Teaching
Stages
Teacher’sActivities
Students’Activities
TeachingPurposes
Warm-up
&
Lead-in
1.Greetings.
2.Presentthetopicandplayavideo.
3.Lead-in.
1.Greetings.
2.Watchavideoandsaysomethingaboutthevideo.
3.Learnthewords“before,active”andthephrase“gocycling”.
Helpstudentsunderstandthemeaningofthewords“change,different,before,active”andthephrase“gocycling”throughthevideo,pictures,orsituations.
Presentation
1.Let’stry.
（1）Showthequestionsof“Let’stry”onthePPT.
（2）Playtherecordingof“Let’stry”.
（3）Letstudentsreadandcheck.
（1）Lookatthepictures.PredictwhatthedialogueisaboutandMike’sgrade.
（2）Listenandchoosetherightanswers.
（3）Readandchecktheanswers.
Leadstudentstopredictthemainideaofthedialogueandsomekeyinformation.
Presentation
2.Readandpredict.
（1）HowdidMikechange?
（2）HowdidJohnchange?
（1）LookatMike’soldphotos.
（2）DescribethechangesbetweenJohn’spastandpresent.
Leadstudentstolearnthekeysentencestructures.Cultivatestudents’abilityofobservationandlogicalthinkingthroughprediction.
Practice
1.Listenandimitate.
Readthedialoguefluently,correctlyandemotionally.
Makesurestudentscanreadthedialoguecorrectly,fluentlyandemotionally.Practicethekeysentencestructures.Getstudentspreparedforthelanguageoutput.
2.Letstudentsreadthedialogue.
3.Presenttheincompletethedialogue.
Readthedialogue.Thinkandcompletethedialogue.
4.Readinrolesandactout.
（1）Practiceingroupsofthree.
（2）Showtime:
readinroles.
（3）Retellthedialogue.
Consolidation
&
Extension
1.Howdidyourclassmateschange?
Lookatthephotosandtalkabouttheirchanges.
Consolidatestudents’abilityofusingthetargetlanguageproperlyandreasonably.
2.Createadialogue.
Createadialogueaboutchangesoffamilymembersorfriendsandactitout.
Homework
1.Practice
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