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牵手两代教案
牵手两代——亲子课程教案
第一讲
【教学目的】
1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。
2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。
【教学重点】
1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。
2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。
【教学难点】
让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。
【教学方法】
导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入：
在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如：
注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查：
凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？
有的请举手。
通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程分三部分。
第一部分：
我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。
（一）上课开小差
上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控力有关。
注意力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。
孩子开小差都有哪些方面的原因呢？
１、孩子的年龄特点。
随着孩子年龄的增长，注意力集中的时间越长：
1、2年级大约
10——15分钟；3、4年级大约15——20分钟；5、6年级大约25——30分钟。
２、感觉统合失调。
感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。
听觉综合失调的孩子，其主要一种表现就是上课听讲时，注意力不集中。
３、课堂环境。
孩子的注意力具有不稳定性，很容易被外界事务所干扰，尤其是新奇和感兴趣的事情。
４、课堂内容。
５、学习兴趣。
有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，上课自然就开小差；
６、怀有心事。
有些孩子上课时因惦记着连续播放的动画片等，而分散了听课的注意力。
对策：
孩子做事时给孩子规定完成某项任务的时间，循序渐进的培养孩子的注意力，不可操之过急；和孩子一起做游戏，训练孩子的注意力。
（如：
数数、划消、玩扑克牌、丝带等游戏）
（二）粗心
下面我们一起来找一找造成孩子粗心的原因。
１、来自家长不适当的强化。
低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。
父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。
这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子的错误，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理，这就是负性强化。
２、感觉统合失调的表现。
3、缺乏责任心和爱心。
儿童对学习考试不够重视，做事没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。
对待孩子的粗心问题，家长应该注意哪些问题做出哪些努力呢？
1、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正面强化。
既然注意力不集中、粗心等问题是孩子成长中必然出现的问题，那我们做家长的就没有必要那么焦虑，要耐住性子等待孩子成长，随着年龄的增长，这些行为会逐渐退化的。
2、帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。
咱们的孩子还小，家长要帮助孩子安排好学习、休息娱乐的时间，教育孩子学会专时专用，引导孩子在完时完得舒心痛快，在做作业时专心致志，决不分心。
3、帮助孩子养成检查的习惯。
孩子写作业时，你离他越远越好，让他独立完成。
等孩子写完了，你要让他先自己检查，然后你在帮他检查，但你不要告诉他哪里错了，你只能告诉他哪一行或者哪一段落出现错误，让孩子再自己找出来改正。
4、培养孩子的责任心。
教师总结：
注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。
只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。
第二部分 让孩子自主发展
（一）我们不要剥夺孩子玩的权利。
剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：
A、高分低能。
B、交往障碍。
C、人格障碍。
D、亲子关系紧张。
从小给孩子一个自由成长的空间，培养孩子独立的个性，要尊重孩子的兴趣，让孩子自己做出选择，当然家长也可给予一定的指导和建议，决不能让孩子输在起跑线上。
（二）尽量不要陪孩子做作业。
孩子让家长陪着写作业，一方面容易让孩子养成依赖父母的心理，另一方面还会让孩子养成不负责任的坏毛病。
童年期，父母一定要有意识培养孩子的独立性，给孩子长大的机会和空间。
真正爱孩子的父母，绝不应该陪孩子写作业，也不应包办孩子应当自己做的事情，而应该让孩子养成独立思维的习惯，独立生活的习惯，建立起“学习是自己的事情”“自己的事情自己做”的思维模式。
给家长们提出了几点建议：
1、告诉孩子每个人都有自己的事情要做，比如学习是他自己要做的事。
2、自己的事情自己做。
比如，一二年级的孩子应该学会自己整理书包，独立写作业，检查作业，按时起床等。
有一位成功的家长的经验是：
孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。
以后，再有不认识的字，他也不再来问我，而是自己去查字典。
3、指导孩子自己检查作业。
4、收起一点爱。
5、对孩子进行适当的挫折教育，让孩子独立解决有一定难度的问题。
6、有意识地为儿童提供创造地机会，让孩子独立做一些力所能及的事。
本部分总结：
爱孩子是父母的天性，教育和抚养孩子是父母应尽的义务，相信每一位父母都会为了孩子今后的发展和一生的幸福着想，所以，每一位家长在爱孩子时，既要立足于未来，对孩子因材施教、适宜的教育，又要留给孩子一块自主发展的空间，使孩子逐步具有主动适应未来社会和未来生活的能力。
只有适宜的教育与孩子充分的主体性相结合，儿童才会获得最大限度的健康发展。
第三部分：
认真对待孩子的问题。
（一）孩子提出问题时家长该怎么做？
妥善的做法是，先肯定孩子提出了一个好问题，然后想法子回答出孩子的问题。
对于专业性很强的问题，家长也可能不知道，但家长可以和孩子一起查找《十万个为什么》、上网寻找答案或者请教物理专家。
如果家长实在没有法子解答时，可以对孩子说：
“这个问题很复杂，妈妈也不是很懂，等你长大后学了知识就会明白了。
” 这样做的好处是，孩子即使暂时没有弄明白原因，也会明白：
现在许多不知道的问题，以后通过学习，就会知道答案。
兴趣是最好的导师，幼年阶段为周围事物产生好奇、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。
兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，游乐探索的欲望，孩子就会从内心深处去研究喜欢的事物。
家长应该善待孩子们的为什么，呵护他们宝贵的好奇心，激发他们求知的欲望，一步一步地把孩子引领到科学的殿堂里。
（二）怎样激发孩子的创造潜能。
A、多向孩子提问。
B、和孩子一起读《十万个为什么》。
C、和孩子一起观看科学探索类的节目和书。
D、常带孩子参观博物馆、科技馆。
E、经常给孩子讲科学家爱动脑筋的故事。
F、动手和孩子做手工。
（三）家长应该怎样正确对待孩子的提问？
1、要耐心、认真地听取孩子的提问。
2、要正确回答孩子的提问。
3、要引导孩子积极地探索问题。
4、要不断提高孩子提问的水平。
总之，提问是孩子智力向高层次发展的标志，重视和正确对待孩子的提问，不仅能使孩子获得新的知识，还能培养他们形成良好的学习习惯，为其创造能力的发展奠定基础。
【作业】
1、家长阅读教育活动部分，总结如何给孩子留下一片“创造的天空”。
2、鼓励支持帮助孩子在3年级前完成教材164页提供的活动。
第二讲 教孩子学会自我征服
【教学目的】
针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。
【教学重点】
使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。
【教学方法】
导入法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入：
在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如：
注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查：
凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？
有的请举手。
通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程我们将针对孩子这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、运用和处理好自己生活、学习中的情绪、责任等事宜。
建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。
第一节 老师怪我开小差
一、家长自学第一个案例（课本第23页情景对话）：
总结：
这个情景对话说的是孩子注意力不集中的问题，文中的妈妈一开始就居高临下，对孩子透露出极大的不满，想一想，在座的家长是不是有时也以这种姿态和孩子交流？
孩子说他不是故意的，窗外的小鸟可好看了，这说明孩子对外部世界充满了好奇，好奇心是孩子学习的原动力。
可是妈妈却没有看到这一点说别的同学怎么没看到呢？
这个妈妈是站在成人的角度上看六七岁的孩子的问题，犯了主观臆断的错误，同时忽略了孩子的好奇心和个体间的差异，拿自己的孩子和人家的孩子比。
孩子说只不过我看的时间比其他同学长了点。
这说明这个孩子对感兴趣的东西（窗外小鸟）注意力还是满不错的。
很明显在课堂上犯这样的错误，这个孩子注意力不集中，但这位家长也同样没有看到孩子的优点，反而用恫吓的手段简单的处理了孩子的问题，这个做法是非常不可取的。
家长们认为怎样的沟通是正确的呢？
请家长发表见解，教师最后做一总结：
不管儿子怎样回答，家长先要引导孩子了解更多的鸟的知识，但问题解决后，要给孩子提出一个小小的建议。
就是下次上课时，两眼紧盯着老师，看自己能不能控制着不去看窗外的小鸟，相信孩子会逐渐稳下神来。
二、家长自学课本第24——25页教育故事。
教师可以提问这样的问题：
您觉得这位父亲的高明之处在什么地方？
三、教师总结并讲述专家课堂内容。
上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控力有关。
注意力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。
这样只能增加孩子的恐惧，刚才我们读的情景对话中的父亲的做法真是堪称一绝，既形象生动又有说服力。
但是孩子的注意力并不是经过一次深刻的教育可以提高的，家长需要掌握科学的方法来训练孩子的注意力。
要解决上课开小差的原因，首先要弄明白开小差的原因，请家长们讨论一下孩子开小差都有哪些方面的原因呢？
讨论发言后请家长们在书中画一画，教师总结：
主要是这几个方面的原因：
（出示幻灯）
１、 孩子的年龄特点。
（课本第26页）
随着孩子年龄的增长，注意力集中的时间越长：
1、2年级大约
10——15分钟；3、4年级大约15——20分钟；5、6年级大约25——30分钟。
２、 感觉统合失调。
（课本第27页）
感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。
感觉统合是在日常的活动中，在各种外界的感觉刺激下得到发育和促进的。
听觉综合失调的孩子，其主要一种表现就是上课听讲时，注意力不集中。
（课本42—45页有感觉统合测量表），您可以帮着孩子测一下，如果确定孩子患有这种症状，就应接受专业教育和训练。
３、 课堂环境。
孩子的注意力具有不稳定性，很容易被外界事务所干扰，尤其是新奇和感兴趣的事情。
老师新换的发型、衣裳，甚至新换的项链等都可能会干扰、分散孩子的注意力；教室两侧墙面上张贴的光荣榜、优秀作文等也容易分散孩子的注意力；窗外的各种情形，如从窗边走过的人影、飞过的小鸟等，也都会吸引孩子的注意力；各种声音，比如说话声、汽车声、鸟叫声甚至其他孩子上体育课的声音也会让孩子分散注意力而开小差。
４、 课堂内容。
课堂内容是导致孩子开小差的一大因素。
有些老师讲课枯燥无
味，引不起孩子听的兴趣，这时孩子就容易开小差；有时老师讲述的内容孩子早就掌握，缺乏新鲜感，孩子也会开小差，去想令他感兴趣的事情。
５、 学习兴趣
有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，上课自然就开小差；还有的孩子学习困难，听不懂老师讲的内容，烦躁不安，或者干脆就不听了。
６、 怀有心事。
孩子的自控能力差，缺乏对自己注意力的约束。
有些孩子上课时因惦记着连续播放的动画片、饲养的小蝌蚪、小鸭子等，而分散了听课的注意力。
针对上述原因，我们应该具体问题集体分析，采取有针对性的措施帮孩子解决上课开小差的问题。
请家长们看书29至32面，画出书上提出的解决措施，并针对措施谈一谈自己以前在哪些方面做的好，哪些方面需要改进。
教师应该重点强调给孩子积极的期待这一条。
四、教育活动：
家长自学课本32至37页内容。
教师可向家长强调其中的部分内容，如：
孩子做事时给孩子规定完成某项任务的时间，循序渐进的培养孩子的注意力，不可操之过急；和孩子一起做游戏，训练孩子的注意力。
（如：
数数、划消、玩扑克牌、丝带等游戏）见课本第29—31页。
和孩子一起学习书中的两个故事，并和孩子一起分析故事含义。
第二节 都是粗心惹的“祸”
一、同家长一起学习情景对话和心灵独白。
请家长说说自己是否也有这样的感慨和无奈，针对这一现象，继续学习教育故事中成功妈妈的教育案例，找有成功经验的家长起来说一说他是怎样做的。
二、教师讲述专家课堂内容：
粗心，看起来是一个小问题，似乎很多家长和孩子都在面对，但是问题虽小，却又十分普遍，而且很难克服。
无论是孩子自己还是家长，实在很难理解为什么总是在一些简单、很基本的问题上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。
教育故事中的专家已经对粗心的原因进行了初步的分析，提出了一些纠正孩子粗心的好办法。
但造成孩子粗心的原因是多方面的，纠正粗心的方法也有很多种。
下面我们一起来找一找造成孩子粗心的原因。
请家长从书中42、43面找出答案并画出。
教师总结：
（幻灯出示）
１、 来自家长不适当的强化。
不知道家长们有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的。
其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。
父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。
这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子的错误，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理，这就是负性强化。
２、 感觉统合失调的表现。
如分不清b和d ，p和q，漏题，写反字等，这些粗心的孩子是感觉统合失调的表现。
3、缺乏责任心和爱心。
儿童对学习考试不够重视，做事没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。
４、 粗心有“理”。
对待孩子的粗心问题，家长应该注意哪些问题做出哪些努力呢？
请家长看课本44、45面找出答案，教师也可请家长谈谈自己觉得哪方面说的最能针对自己孩子的特点。
教师总结家长找出的方法：
（幻灯出示）
1、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正面强化。
既然注意力不集中、粗心等问题是孩子成长中必然出现的问题，那我们做家长的就没有必要那么焦虑，要耐住性子等待孩子成长，随着年龄的增长，这些行为会逐渐退化的。
2帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。
咱们的孩子还小，家长要帮助孩子安排好学习、休息娱乐的时间，教育孩子学会专时专用，引导孩子在完时完得舒心痛快，在做作业时专心致志，决不分心。
3帮助孩子养成检查的习惯。
孩子写作业时，你离他越远越好，让他独立完成。
等孩子写完了，你要让他先自己检查，然后你在帮他检查，但你不要告诉他哪里错了，你只能告诉他哪一行或者哪一段落出现错误，让孩子再自己找出来改正。
4、培养孩子的责任心。
三、本讲总结：
注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。
只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。
家长们对解决这两个问题有什么好的办法或行之有效的办法，可以写一写，把您的做法写成案例，让我们汲取您的经验，少走弯路，帮助更多的家长们解决这样的问题。
作业：
1、找出生活中孩子自我征服的案例，总结出来并即使鼓励孩子。
2、您孩子有注意力不集中和粗心的问题吗？
您是怎样帮助孩子解决的？
第三讲 教育即培养习惯
【教学目标】
让家长了解孩子爱磨蹭的习惯和不遵守课堂纪律的习惯形成的原因及应采取的办法，帮助家长解决孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病。
【教学重点】
让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。
【教学难点】
如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。
【教学方法】
案例分析法、谈话法、教师讲述法
【教学过程】
导入谈话：
成功的教育从习惯养成开始。
孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：
早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。
说明了早期教育的重要性。
与家长交流：
您认为自己的孩子有哪些不良习惯呢？
教师小结：
看来让家长们最头痛的就是：
“孩子做事磨蹭”和“做事无法集中注意力。
”
第一节 妈妈说我小磨蹭
一、老师可跟学生演绎教材上的情景对话，结束后询问家长，究竟怎样做才能帮孩子改掉磨蹭的习惯呢？
与家长交流，让家长出谋划策。
然后学习课本上家长的成功做法。
教师总结：
爱磨蹭的孩子现在是比较常见的，磨蹭已经是孩子在学习中比较常见的毛病了。
这种现象的产生有一个形成过程，不是哪一天突然磨蹭的。
这位家长的做法固然有效，但实际生活中，帮孩子改掉磨蹭的毛病并不能单靠这一个办法就能解决，我们需要找出孩子磨蹭的成因，再寻求相应的对策。
二、与家长一起学习专家讲堂55到59面，请家长发言总结出孩子在学习、生活中磨蹭的几种主要原因：
（出示幻灯）
1、天生的慢性子。
2、缺乏时间观念，不知道如何叫“抓紧时间”。
3、缺乏学习兴趣和自信心。
4、家长要求太严或包办太多。
5、竞争意识不强。
6、注意力容易转移。
教师总结：
矫治磨蹭要对症下药。
如第三种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫。
第二种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。
在教育活动这部分，专家给我们提供了很多帮助孩子改正磨蹭的方法，请家长阅读后根据自己的经验谈一谈你想采用的方法。
教师与家长共同总结出纠正孩子磨蹭的方法：
（出示幻灯）
1、帮助孩子树立时间观念。
要想让孩子改变磨蹭的毛病，不能靠大嗓门，更不能打骂。
家长可以通过讲故事等方法帮助孩子认识时间，树立时间观念，让他们认识到是时间是世界上最宝贵的财富。
家长还可以给孩子讲珍惜时间取得的成功的故事来激励孩子，还可以在墙上贴上名言警句提醒孩子。
总之，通过各种途径让孩子认识到时间的价值，让孩子明白磨蹭会白白浪费许多时间。
2、让磨蹭付出代价。
孩子早晨起床磨蹭，家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，可孩子却一点也不急。
最后，家长还得赶紧骑车把孩子送到学校。
其实，家长这种做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。
孩子会觉得，磨蹭点没关系，反正迟到不了，有爸爸妈妈呢。
正确的做法应该是，当孩子磨蹭的时候，家长不要急，让孩子自己急。
如果孩子迟到，老师肯定会问她迟到的原因。
孩子挨了批评后，就会认识到磨蹭给自己带来的害处，第二天她就会自己加快速度。
3、增加计时性活动。
孩子磨蹭，不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如做作业磨蹭，穿衣、吃饭磨蹭。
从孩子的实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。
做某件事情，需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质保量地进行。
孩子做事，家长为她计时，告诉并夸奖她今天比昨天又快了几分钟。
这样，孩子会有很高的积极性。
对于低龄的孩子来说，如果家长跟孩子一起进行计时阅读、计时记忆、计时答题、计时劳动的小竞赛，会有更好的效果。
4、改善评价角度，少说“慢”。
长期被说成“慢”，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的“小插曲”：
发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。
在家里，家长要有意识地表扬她，并告诉她，你可以“快”起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。
如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼她的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。
父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快等。
通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何利用做事的先后顺序来提高效率、安排时间等。
5、利用“速度测定法”，感受“我可以快”。
记录单位时间里（如５分钟）能写多少个字，能做几道题目。
然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：
我能这么快完成呀！
并且让她认识到“快得值得”。
很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？
许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：
增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。
孩子会觉得：
还不如慢点好，反正越快任务越多。
所以，你得让孩子感到“快得值得”，她才会去“快”。
6、任务适度，留有空闲。
孩子希望完成任务后就马上去玩，但许多父母却让他们接下来做其他练习，让他们看不到玩的曙光，所以孩子们就想出了磨蹭的招数。
任务适度，保证孩子会加快速度。
多激励，少催促。
有些孩子做作业的确慢，但可能是作业的难度大，或者孩子已经养成了磨蹭的习惯，或者是智力有一定问题。
如果是这些情况，父母越催，孩子越惊慌失措，反而更慢了。
如果父母说：
“你如果再快一点儿就更出色。
”“如果考试时你更快一点儿，你可能就会有更多的时间去检查。
”孩子受到正面的激励，就会在下次有意识地提醒自己快点儿。
教师小结：
有些孩子的磨蹭行为还与爸爸妈妈平日里自身的行为有关，这些行为也潜移默化地影响着孩子，因此，希望家长们自我检查，为孩子做个榜样。
第二节 上课总是爱讲话
一、教师请家长讲述情景案例，一起读教育故事，明确本节的主要任务是解决孩子不遵守课堂纪律的问题。
二、学习教材65-68页内容，采用教师提示，家长自学的方式，找出孩子不遵守课堂纪律的原因和相应的对策。
教师可从这四个方面详
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