三年级上册数学教案.docx
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三年级上册数学教案
第一单元时、分、秒教学计划
教学内容：
时、分、秒
单元教材分析：
本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时、分、秒”的时间观念。
教材在编排上具有如下特点：
1.结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2.借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
3.注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力
教学目标：
知识技能
1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2.初步建立时、分、秒的时间观念。
数学思考
掌握时间单位的记录方法以及时间的简单计算的多种算法。
问题解决
学生在数学活动中对时间观念获得充分的体验。
情感态度
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点、难点：
重点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难点：
建立时、分、秒的时间观念，会进行有关时间的简单计算。
教学时间：
3课时
课题秒的认识1
教学内容
教材第2~4页
单元
第几课时
第一单元第一课时
教学目标
知识与技能
借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
过程与方法
通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念
情感态度与价值观
体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
课的类型
新授课
学情分析
学生已有了初步的时间观念，知道1时=60分。
教学重、难点
重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
难点：
体验数学与生活的联系。
教法、学法
教法：
引导探索
学法：
观察法、探究法
教学准备及用具
课件、钟面模型
教学流程
动态修改
一、情境导入
新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）
二、探究新知
（一）认识时间单位“秒”
1.请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2.学生自主探索，共同探究。
3.学生反馈：
4.体验1秒钟
①1秒到底有多长呢？
仔细听一听。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
5.（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？
从数字6走到8，表示经过几秒？
6.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1.如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3.学生反馈。
4.小结：
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：
体验1分钟
1.让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2.师：
1分钟能做什么呢？
3.让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
通过今天的学习，你有什么收获？
三、巩固练习
活动：
请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
板书设计秒的认识
1分=60秒60秒=1分
课后作业收集有关时间的信息
教学反思
课题时间的计算、换算2
教学内容
教材第页例
单元
第几课时
第一单元第二课时
教学目标
知识与技能
会进行一些简单的时间计算。
过程与方法
加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
情感态度与价值观
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
课的类型
新授课
学情分析
学生已经有了一些有关时间的简单计算知识。
教学重、难点
重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教法、学法
教法：
引导探索
学法：
观察法、探究法
教学准备及用具
课件、钟面模型
教学流程
动态修改
一、猜谜游戏引入：
1.猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
3.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4.引出课题，板书课题
二、教学新课：
1.教学例1：
2时=（）分
（1）教师：
1时等于……？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
（4）教师小结。
2.完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
然后教师小结出时间换算的方法。
3.教学例2。
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：
小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
4.小结
5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1.完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2.竞赛：
教师口头报时刻，如：
3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价
板书设计
课后作业
教学反思
课题时、分、秒的练习3
教学内容
教材第6~8页
单元
第几课时
第一单元第三课时
教学目标
知识与技能
通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
过程与方法
通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
情感态度与价值观
进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
课的类型
新授课
学情分析
学生能进行一些简单的时间计算，具有初步的时间观念。
教学重、难点
教学重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
用时针的知识解决生活中的实际问题
教法、学法
教法：
练习法、指导法
学法：
自主探究法、尝试法
教学准备及用具
课件、
教学流程
动态修改
一、基本练习
1.完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2.完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3.完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4.完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5.完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6.完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1.1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时
5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2.电影《神奇的宇宙》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结：
你现在回算经过的时间吗？
计算经过的时间应注意什么
板书设计
课后作业“练习一”的第10、11题。
教学反思
时分秒测试题4~5
一填空乐园
1.计量很短的时间，常用比“分”更小的时间单位（）
2.（）走1圈是1小时。
3.在括号里填上合适的单位。
东东吃中午饭用了20（）我们每天的睡眠时间大约需要9（）
我们的心脏跳动13此大约需要9（）丽丽刷牙大约用了3（）
用微波炉加热牛奶大约用1（）
4.《新闻联播》是晚上7：
:
00开始，7:
30结束，播报的时间是（）
5.一个人唱一支歌要3分钟，10个人合唱这支歌需要（）分钟。
6.从上海开往南京的火车，A车是6:
50开，B车是7:
30开，（）车开得早。
7.钟面上，时针从2走到3，分针正好走（），是（）分钟。
时间
7:
00—7:
30
7:
30—8:
10
8:
10—9:
00
9:
00—9:
40
10:
40—11:
40
11:
4—12:
00
节目
早间快报
社会观察
现代保健
动漫世界
阳光剧场
音乐欣赏
（1）这个节目播放时间是从（）时到（）时，共播出（）小时
（2）动漫世界的播出时间是（）至（），播出了（）分
（3）8:
30播放的节目是（），11:
00正在播放的节目是（）
二、判断快车
1.奶奶每天到广场晨练1小时（）
2.看一场电影的时间大约是100秒（）
3.秒针从一个数字走到下一个数字经过了5秒（）
4.分针从数字3走到数字9，走了3个大格，也就是走了3分钟。
（）
5.蜗牛每分钟爬2米。
（）
三、计算广场
3时=（）分60分=（）时4分=（）秒300秒=（）分
半时=（）分150分=（）小时（）分
1时+20分=（）分1分40秒—50秒=（）秒
四、解决问题
1、佳佳从一楼爬到二楼需要30秒，佳佳的家在六楼，照这样的速度，佳佳从一楼到家需要多长时间？
上午
下午
7:
00动画剧场
1:
00儿童剧场
8:
00银河剧场
2:
40智力快车
9:
00早间开心果
4:
00异想天开
10:
00小小智慧树
5:
00新闻袋袋裤
10:
30动画大放映
12:
00动漫世界
2、下面是某一天少儿频道的节目预告单。
（1）《早间开心果》节目播了多长时间？
《动画大放映》节目播了多长时间？
（2）下午2:
30正在播出什么节目？
（3）丽丽从学校到家要走20分钟，她想回家看《新闻袋袋裤》。
最晚什么时刻从学校往家走？
（4）《新闻袋袋裤》节目播出25分钟，什么时刻结束？
五、看表填空
第二单元万以内的加法和减法
（一）教学计划
教学内容：
万以内的加法和减法
（一）
单元教材分析：
本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。
这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。
教学目标
知识技能：
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
数学思考
感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
问题解决
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
情感态度
激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。
教学重点难点：
重点：
培养学生利用估算解决问题的能力。
难点：
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识以及估算意识和能力。
教学课时：
5课时
课题两位数加两位数6
教学内容
教材第10页例1
单元
第几课时
第二单元第一课时
教学目标
知识与技能
掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算；能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
过程与方法
培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
情感态度与价值观
课的类型
新授课
学情分析
学生已经掌握两位数加减一位数的相关知识。
教学重、难点
教学重点：
正确地进行两位数加法的口算。
能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：
培养学生的口算能力。
教法、学法
教法：
引导发现法
学法：
自主探究、合作交流
教学准备及用具
课件、口算卡
教学流程
动态修改
一、新课导入
1.用两位数加、减整十或一位数。
26+3048+2049-2056+328-9
24+935-2046-798-9078+9
2.在（）里填上适当的数。
23283563
203（）（）（）（）（）（）
二、探究新知
1.两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：
一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：
如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：
35+34。
（4）这个算是如何计算？
互相交流算法。
2.两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：
二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：
39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
3.比较算式，发现规律。
三、巩固练习
1.看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=
23+28=32+46=53+36=37+54=
15+65=18+26=41+56=13+29=
2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？
组织学生分组练习，并在小组内互检。
四、课堂小结
1.在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2.你还有哪些疑问的地方？
板书设计
课后作业
教学反思
课题两位数减两位数7
教学内容
教材第11页例2
单元
第几课时
第二单元第二课时
教学目标
知识与技能
能正确口算百以内的两位数减两位数，培养学生的口算能力、解决问题的能力。
过程与方法
经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
情感态度与价值观
增强学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
课的类型
新授课
学情分析
学生已经掌握两位数加两位数的口算方法。
教学重、难点
教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教法、学法
教法：
知识迁移法
学法：
自主探究
教学准备及用具
课件、口算卡
教学流程
动态修改
一、新课导入
1.口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=
75+11=75+21=67+21=72+15=
45+24=58+42=57+17=48+37=
2.谈一谈你是怎样算的。
35-20=35-2=36-8=
二、探究新知
1.获取信息，理解题意。
提问：
我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2.尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：
我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
（2）两位数的退位减。
师：
请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：
先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
（3）比较算式。
师：
观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
三、巩固练习
1.完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2.完成“练习二”第7题。
（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
3.接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
板书设计
课后作业
教学反思
课题几百几十加减几百几十8
教学内容
教材第14页例3
单元
第几课时
第二单元第三课时
教学目标
知识与技能
学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法，培养学生的计算能力。
过程与方法
培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
情感态度与价值观
培养学生认真、细心的学习习惯
课的类型
新授课
学情分析
学生掌握了口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确地进行口算；能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
教学重、难点
教学重点：
1.正确计算几百几十加减几百几十。
2.培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点：
掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教法、学法
教法：
引导法
学法：
自主探究法
教学准备及用具
课件、口算题卡
教学流程
动态修改
一、新课导入
1.口算。
53+6=85-5=67+9=72-6=
80-60+200=100+400+50=900-300-200=
2.口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？
67个十是多少？
（2）540是由几个百和几个十组成的？
540是有多少个十？
3.拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360480520790210
（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720270450840910
二、探究新知
1.几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第
（1）问题。
从题中你获得了哪些信息？
要求的问题是什么？
（2）列式计算：
380+550
（3）探究算法。
（学生自由发表意见）
师板书笔算竖式：
提问：
A、竖式中的十位为什么写3呢？
B、为什么百位上不是8？
2.几百几十减几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第
（2）问题，从题中你获得了哪些信息？
要求的问题是什么？
（2）列式：
550-380
（3）探究算法。
（学生自由发表意见）
3.总结算法。
小结：
用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。
竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。
三、巩固练习
1.完成“练习三”第1题。
请学生板演，然后集体订正。
2.完成“练习三”第2题。
（1）学生独立思考，解决问题
（2）教师指名回答，说说怎么想的。
四、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？
在笔算加减法时需要注意什么？
板书设计
课后作业
课题估算9
教学内容
教材第15页例4
单元
第几课时
第二单元第四课时
教学目标
知识与技能
体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
过程与方法
在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系
情感态度与价值观
培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯
课的类型
新授课
学情分析
学生掌握了口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
教学重、难点
教学重点：
掌握加、减法估算的方法。
教学难点：
培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教法、学法
教法：
引导法
学法：
自主探究法、合作法
教学准备及用具
课件
教学流程
动态修改
一、新课导入
1.填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：
这种猜测大约数量的过程叫估计。
2.结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？
（多媒体出示图片）
总结：
刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。
（板书：
估算）
二、探究新知
1.阅读与理解。
提问：
观察教材第15页图文，题中的问题是什么？
解决这个需要利用哪些信息？
组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2.分析与解答。
3.回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习
1.完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。
2.完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。
、
3.完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
4、课堂小结:
这节课你学习了哪些知识？
你还有什么疑问吗？
板书设计
课后作业
教学反思
课题整理和复习10
教学内容
教材第19~20页
单元
第几课时
第二单元第五课时
教学目标
知识与技能
通过梳理知识与练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。
培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
过程与方法
创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
情感态度与价值观
培养学生用数学的意识。
课的类型
新授课
学情分析
学生掌握了口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。
教学重、难点
教学重点：
正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。
教学难点：
能进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教法、学法
教法：
引导法
学法：
自主探究法
教学准备及用具
课件
教学流程
动态修改
一、复习导入
1.两位数加、减两位数的口算方法。
（1）提问：
怎么口算两位数加两位数？
小结
（2）提问：
怎么口算两位数减两位数？
小结
2.几百几十加、减几百几十的笔算。
提问：
计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？
小结
3.它们之间有什么联系？
（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减
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