生物群落的基本单位.docx
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生物群落的基本单位
生物群落的基本单位——种群导学案
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一、学习目标：
1．通过对本节的学习，掌握种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线
2．尝试建立数学模型解释种群的数量变动3．探究培养液中种群数量的动态变化
二、学习重难点：
1.种群的特征2.样方的选择和确定。
3.标志重捕法的运用.
知识点一 种群的概念及其数量特征
议一议：
标志重捕法的适用条件是什么？
【知识链接】
标志重捕法
样方法
适用对象
活动范围大、活动能力强的动物个体，如鼠、鸟类等
植物或活动范围小、活动能力弱的动物，如蚯蚓和虫卵等
统计方法
利用公式
＝
计算出N，即为该种群密度的估计值。
（N1为标志个体数，N2为重捕数，N0为重捕个体中带标志数）
计算各样方内种群密度的平均值为该种群的种群密度的估计值
注意问题
1调查时没有迁入和迁出、出生和死亡
②标志物不能过于醒目，不能影响标志对象正常生理活动，且不易脱落
1随机取样
②样方大小适中
③样方数量不宜太少
知识点二 种群数量的变化
思一思：
自然界中生物种群的增长常表现“S”型增长的实质是什么？
【知识链接】
项目
“J”型曲线
“S”型曲线
增长模型
前提条件
理想状态：
资源无限、空间无限、不受其他生物制约（无种内斗争，缺少天敌）
现实状态：
资源有限、空间有限、受其他生物制约（种内斗争加剧，捕食者数量增加）
种群增长速率
种群增长率
K值有无
无K值
有K值
曲线形
成原因
无种内斗争，缺少天敌
种内斗争加剧，天敌数量增多
联系
两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群增长的影响不同
【温馨提示】
（1）城市人口的剧增——迁入率>迁出率造成的。
（2）中国人口的增长——出生率>死亡率造成的，不能单纯说是出生率高造成的。
（3）计划生育政策——控制出生率，使增长率下降。
（4）利用性外激素诱捕雄蛾——改变性别比例来降低出生率。
（5）将性外激素释放到大田里，干扰雌雄蛾正常交尾——降低出生率。
（6）性别比例中，♂多于♀的如蚂蚁等；♀多于♂的如人工控制的种群——牛、鸡等。
判断正误
1．两个池塘中的鲤鱼应属一个种群（ ）。
2．同一物种在不同区域可因地理隔离形成多个种群，但一个种群内的个体一定属于同一物种（ ）。
3．种群是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位（ ）。
4．动物种群密度调查都不能用样方法（ ）。
5．年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能实现，因为影响种群数量变化的因素还有气候、食物、天敌等（ ）。
6．性别比例失调，不会引起种群数量改变（ ）。
7．不同种生物K值各不相同，但同种生物的K值固定不变（ ）。
8．城市人口增长的决定因素是出生率和死亡率（ ）。
9．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布（ ）。
10．种群数量的变化包括种群数量的增长、波动和下降等（ ）。
学习笔记：
生物群落的基本单位——种群巩固案
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种群的概念、特征及种群密度调查
1．在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是（ ）。
A．给海龟安装示踪器调查其洄游路线
B．给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线
C．用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系
D．用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰（富）度
2．某同学拟调查一个面积为100hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是（ ）。
A．计数该草地上该种植物的全部个体数目
B．设置1个1m2样方，计数样方中该种植物的个体数目
C．随机设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目
D．在该种植物密集处设置1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目
3．甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见表。
三个种群年龄结构的类型为（ ）。
年龄期
个体数
甲
乙
丙
幼年期
600
400
200
成年期
400
400
400
老年期
200
400
600
A.甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型
B．甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型
C．甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型
D．甲、乙、丙三个种群都是稳定型
4．棉蚜虫体型微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食。
为了对棉蚜虫害进行监测。
科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。
调查结果如下图：
调查日期（月－日）
6－10
6－15
6－20
6－25
6－30
7－5
7－10
7－15
7－20
棉蚜数量（只/株）
0.42
4.79
41.58
261.73
1181.94
1976.96
2175.63
2171.46
2173.23
（1）棉蚜与棉花的种间关系是________。
（2）调查棉蚜种群数量可采用________法。
据表分析调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈________型，在________（日期）左右棉蚜种群增长量最大。
（3）若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率________（增大、不变、减小）。
种群数量变化规律
5.关于酵母菌的叙述，错误的是（ ）。
A．酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因
B．酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输运到细胞外
C．培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长
D．碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的K值不同
6．下表是调查野山羊种群生存的原始数据。
若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析，下列叙述错误的是（ ）。
年龄
年
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
存活数/只
1000
801
789
776
764
734
688
640
571
439
252
96
6
3
死亡数/只
199
12
13
12
30
46
48
69
132
187
156
90
3
3
A.存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄，纵坐标的来源于存活数
B．该种群的存活曲线呈凹形（类型Ⅲ）
C．该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡
D．分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力
7.某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。
若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是（ ）。
A．若A点时环境因素发生变化，但食物量不变，则A点以后个体数量变化不符合逻辑斯谛增长
B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过B点
C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与B～C段相似
D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与C～D段相似
8.右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是（ ）。
A．在
时控制有害动物最有效B．图示规律可作为控制人口增长的依据
C．该图可用于实践中估算种群最大净补充量D．在
时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量
9.某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（见下表），均获得了“S”型增长曲线。
根据实验结果判断，下列说法错误的是（ ）。
试管号
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
培养液体积/mL
10
5
10
5
起始酵母菌数/103个
10
5
5
10
A.4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长
B．4个试管内的种群同时达到K值
C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同
D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降
生物群落的构成导学案
班级：
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考纲要求
1.群落的结构特征（Ⅰ）。
学习要求：
1.进行群落中各种生物之间的相互关系探究
2.了解群落中的分层现象及影响因素
知识点一 群落的概念及特征
思一思：
群落有哪些基本特征？
知识点二 群落的空间结构
【知识链接】
群落与种群的比较
种群
群落
区别
概念
内涵
一定自然区域内同种生物个体的总和
一定自然区域内各种生物种群的总和
概念
外延
种内关系的研究范围，种群内个体间可进行天然基因交流并拥有一个共同基因库
种间关系的研究范围，由不同种群构成，群落中各物种间因存在“生殖隔离”而无法进行天然基因交流
特征
最重要的特征是种群密度，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等都影响种群密度
物种丰富度、种间关系、优势种、群落结构（垂直结构和水平结构）、演替（初生演替和次生演替）
联系
群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体
2.种间关系的比较
关系
名称
数量坐标图
能量关系图
特点
举例
互利共生
相互依存，彼此有利。
如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。
数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化
地衣；大豆与根瘤菌
寄生
对寄主有害，对寄生生物有利。
如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好
蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌
竞 争
数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。
两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相当，如图b。
一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈
牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与双小核草履虫
捕 食
一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化
羊与草；狼与兔；青蛙与昆虫
连一连
①捕食 a．T2噬菌体与大肠杆菌
②竞争b．狼和兔
③寄生c．根瘤菌与大豆
④互利共生d．草原上的羊和牛
【温馨提示】
（1）同一物种之间的大鱼吃小鱼不叫捕食，而是种内斗争，捕食必须是不同物种之间的关系。
（2）两种生物之间可能有多种种间关系。
（3）种间关系都有利于种群的进化。
（4）关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：
a.从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；
b.从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。
方法技巧
对种间关系的相关曲线确定
（1）互利共生曲线——同步变化（同生共死）。
（2）捕食曲线——不同步变化的此消彼长（不会导致某种生物灭绝）。
（3）竞争曲线——看最终结果，一种数量增加，另一种数量下降甚至降为0；只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。
（4）两种生物甲和乙以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成竞争关系
学习笔记：
生物群落的构成巩固案
班级：
姓名：
日期：
1．生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群（甲、乙）的种类组成及其数量特征，使用浮游生物捕捞网（网口内径50cm，网身长145cm，网目孔径0.169mm）各随机取样3次，调查结果如表（单位：
个）
物种1
物种2
物种3
物种4
物种5
物种6
物种7
物种8
物种9
物种10
甲类群
样本1
55
10
0
15
12
0
42
0
21
10
样本2
52
30
0
23
13
0
41
0
22
12
样本3
48
20
0
20
15
0
39
0
20
11
乙类群
样本1
33
40
12
40
0
10
25
11
15
22
样本2
35
60
10
41
0
12
30
14
17
21
样本3
34
50
18
35
0
11
26
12
16
19
下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是（ ）。
A．甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小
B．甲类群的丰富度小，物种4的种群密度大
C．乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小
D．乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大
2．谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（ ）。
A．竞争B．共生C．寄生D．捕食
3．某校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是（ ）。
A．草坪和树林中的动物都具有分层现象
B．草坪和树林中的动物都没有分层现象
C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象
D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象
4.如图，纵轴表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。
下列对此图的分析，错误的是（ ）
A.海洋中的鱼类具有垂直分层现象
B.此图表明鱼类对食物的竞争状况
C.此图表明海洋中鱼类的捕食状况
D.此图表明海洋中鱼类的共生关系
5.下列有关生物丰富度的说法正确的是（ ）
A.丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少
B.越靠近热带地区，生物的丰富度一定越高
C.一般来说，某个区域生物丰富度越高，该区域的生态系统抵抗力稳定性越高
D.在探究土壤中小动物丰富度的过程中，要对取样土壤中的各种生物个体逐个计数
6.下表显示一个岛上的国家公园中狼和驼鹿种群变化情况（无猎捕现象），下列结论中最适合这两个种群变化情况的是（ ）
年份
狼种群数量
驼鹿种群数量
1970
10
90
1972
12
115
1974
20
145
1976
25
105
1978
18
95
1980
18
98
A.狼的数量随驼鹿数量的增加而增加
B.狼和驼鹿的数量变化相互没有关系
C.驼鹿数量随狼数量的增加而增加
D.两个种群的数量同时增加或减少
7.下图①～④为A地衣中的藻类和真菌、B大小两种草履虫、C狐与兔、D细菌与噬菌体四组生物的种间关系示意图（纵轴表示个体数，横轴表示时间）。
请据图回答问题。
（1）判断A～D四组生物的对应曲线：
A．________；B.________；C.________；D.________。
（2）造成②中出现的现象是由于
________________________________________________________________________。
（3）④与②相比，结果不同是因为
________________________________________________________________________。
（4）若四种种间关系中的b死亡，对a有利的曲线是________。
（5）若狐死亡，则兔的发展趋势是
________________________________________________________________________。
生物群落的演替导学案
班级：
姓名：
日期：
考纲要求1.群落的演替（Ⅰ）。
2.土壤中的动物类群丰富度的研究。
学习要求：
1.明确群落演替的类型及过程2.进行人类活动对群落演替影响的探究
知识点一 群落的演替
议一议：
在群落演替过程中，新的物种定居后，原来的物种是否还能存在？
【知识链接】
1.群落的演替
（1）初生演替和次生演替的比较
类型
初生演替
次生演替
起点
从来没有被植物覆盖的地面，或原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方
原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方
基质与环境条件
无有机质和生命胚种
有大量有机质和生命胚种
时间
经历的时间长
经历时间短
速度
缓慢
较快
影响因素
自然因素
人类活动较为关键
实例
裸岩、沙丘和湖底的演替
弃耕农田上和火灾后的草原上发生的演替
（2）群落演替的原因
①环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
②生物本身不断进行繁殖、迁徙。
③群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
④种内和种间关系不断发生变化。
⑤人类活动的干扰。
（3）群落演替的结果
演替方向
演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的
能量
一般总生产量增加，群落的有机物总量增加
结构
一般生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂
稳定性
演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，一般稳定性越来越高
知识点二土壤中小动物类群丰富度的研究
1．实验原理
（1）土壤是无数小动物的家园。
（2）许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，可用取样器取样进行采集、调查的方法。
（3）丰富度：
统计方法通常有两种：
记名计算法和目测估计法。
①记名计算法
②目测估计法
2．实验流程
确定问题
制定计划
实施计划
得出结论：
组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。
一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越多，群落结构也越复杂。
3．实验注意事项
（1）从不同营养环境中采集土壤样本要分别统计。
（2）尽可能多地收集小动物。
收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。
（3）从同样营养土壤中采集的样本，多组同学进行统计比较。
（4）识别命名要准确，并进行分类。
（5）远离危险地带，不要破坏当地环境。
生物群落的演替巩固案
班级：
姓名：
日期：
1关于群落演替的叙述，错误的是（ ）。
A．围湖造田活动对群落演替有影响B．演替过程中群落的物种组成不断变化
C．次生演替的速度比初生演替的速度快D．弃耕农田上发生的群落演替是初生演替
2某岛屿有海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。
下列叙述不正确的是（ ）。
A．该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现
B．该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替
C．旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行
D．该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程
3某弃耕农田植物种类40年间的变化情况见下表。
有关该地群落变化的叙述，错误的是（ ）。
年数
物种数量
植物类别
1
4
15
25
40
草本
28
27
26
30
34
灌木
0
3
4
12
19
乔木
0
0
0
14
23
总计
28
30
30
56
76
A.物种多样性趋于增加B．该地群落发生了初生演替
C．群落对光能的利用能力提高D．群落垂直结构和水平结构发生了变化
4.跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。
请回答下列问题。
（1）由于跳虫和甲螨活动能力________，身体________，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。
（2）先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器______
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