高中语文课内阅读理解复习资料.docx
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高中语文课内阅读理解复习资料
想北平
1.第一段作者说“没有办法”讲北平，对此该如何理解？
说“没有办法”讲，是因为对北平“知道的真太少了”，作者是表明自己不愿意泛泛而谈、从一般人的角度来介绍北平，这看似谦虚，实际上是从侧面表达了自己对北平的深厚感情，也为下文要写“我的北平”作铺垫。
也就是说，作者是要从自己的主观感受、独特视角来写北平。
2.第二段反复说对北平的爱“说不出”，原因是
①因为关于北平的话题太大了，可以介绍的东西太多了，难以尽诉；
②因为对北平爱得太深沉、太真切，这种感情难以言传。
作者以对母亲的爱作类比，写出了北平“整个儿与我的心灵黏合”的关系。
这一段照应前文，进一步渲染自己对北平的深厚感情。
3.第三段说自己“不能爱上海与天津，因为我心中有个北平”，谈谈理解？
作者对上海与天津不是“不爱”，而是“不能爱”，意思是上海与天津并非没有可爱之处，但是自己的心灵已经完全被北平所占据，容不得其他的感情。
对北平的爱，是融进了自己的心灵、性格、情趣的爱，是任何美好的语言都难以尽情表达的，是世上其它任何地方也无法取代的。
“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像似的啼出北平的俊伟。
”
点评：
“浸”说明这种爱时间很长，并且已经融入血肉，以杜鹃“啼”血的意象，表达自己对北平的眷念和魂牵梦萦。
4.阅读第4——7段，回答：
这几段中，作者主要用了什么手法来写自己对北平的爱？
试举例说明。
[提示]主要用的手法是对比衬托。
例如：
一是拿巴黎与北平对比，二是拿美国的橘子与北平的“带霜儿的玉李”做对比。
三是拿北平与伦敦对比
5．结合文意，谈谈对下列两句话的理解。
①假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样感到寂苦。
[提示]在巴黎无法体会到在北平一样家的感受。
它不像北平那样可以使人感到“心中完全安适”，所以它令人感到“寂苦”。
说的是巴黎，其用意仍然在于讲北平，言在此而意在彼，这样不仅使文章的角度多样化，而且也使意思的表达更加含蓄，更有余味。
6．巴黎有很多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。
[提示]这句话是对上面一句话的补充说明，“疲乏”、“刺激”、“温和”与上文的“安适”相呼应，作者从不同的生活氛围的角度，比较了两地的不同。
实际上还是进一步强化了北平那种“家”的感觉。
7.作者在这几段中主要突出了北平的那些特点？
这照应了第1、2段的哪些内容？
[提示]城市结构——巴黎“太热闹”，也“未免太旷”，北平“动中有静”
建筑格局——北平“在人为之中显出自然”
环境气氛——北平“可以使人自由地喘气”
生活情趣——北平“花多菜多果子多”，“更使人接近了自然”，“能享受一点清福”
在作者的眼中，只有北平才是家。
这也就照应了前文所说的北平“整个儿与我的心灵黏合”。
8.最后一段，作者说“要落泪了”，试结合写作背景，说说作者为什么会有这样的感受。
[提示]“要落泪了”，可见感情之深切，这固然是由于作者对北平深沉的爱，但显然还不仅如此。
联系写作背景，“本文是1936年作者寄居青岛时所写”，可见这里还有更深层的原因：
一来作者旅居异地，离乡背井，思念北平而不得，感情更深一层。
二来本文写作时间正是“七七事变”前一年，此是日本帝国主义正加紧对中国的侵略，华北危急，北平处于风口浪尖之上，这更让深爱着北平、深爱着国家的作者忧心如焚，此时的思乡之情，较平日更为深切，这一声呼唤，如杜鹃啼血，充满了民族忧患意识，震人心弦。
9.阅读文章第三段，作者为什么这么爱北平？
因为我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。
10.分析段①中“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含意。
表明北平“有个边际”，表现北平特有的历史文化内涵，表达“我”对北平的亲切感和依恋之情。
11.“摇篮”是比喻说法，具体指什么？
所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处？
具体指北平城。
它与“摇篮”的相似之处：
一是有个边际；二是有所依靠，让人感到安适。
12.段⑥中，作者说“北平在人为之中显出自然”，结合本段内容，概括说明“人为之中显出自然”具体体现在哪些方面？
①既不挤得慌，又不太僻静。
②不在处处设备得完全，而在它处处有空儿。
③既能看见人文景观，又能看见自然景观。
13.第（4）—（7）段中，作者笔下的北平具有多方面特点，请写出其中两个主要特点：
（每处不超过10个字）
①既复杂而又有个边际；②动中有静使人快乐安适；③在人为之中显出自然（或：
处处有空儿可自由喘气）；④花多菜多果子多/物产丰富
14．从文章第四段来看，北平的好处有哪些？
请分条陈述。
书多，古物多，花多，菜多，果子多。
《我与地坛》
1．第一节最后一段，作者传达给读者的体验是什么？
为什么作者“常常要到那园子里去”？
人怎样活的问题需要一生努力解决。
充满生机的古园给作者带来了新生命，使作者重又扬起了生活的船帆。
2．第一节最后一段，作者说“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。
哪些东西不能改变？
仅仅是这些具体景象本身吗？
写出一二条具体的体验。
古园中能给人以启迪的精神财富任谁也不能改变。
夕阳映照着古园的坎坷之路，预示着人生道路是光明的。
雨燕把天地叫得苍凉，隐含着落寞的人生必将爆发出无穷的力量。
苍黑古柏站立多年，人为什么不能在寂寞中前进。
3．第二节中有一段话：
“只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻想得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。
上帝的考虑也是对的。
”其中画线部分有何深刻意蕴？
母亲活着的时候，“我”没能深彻母亲的苦难，现在“我”明白了自己的存在而使母亲遭此苦难，“我”于心不忍，所以，对母亲的离去也似乎感到一丝安慰。
赞美母亲伟大充溢字里行间。
4．文章最后一句说：
“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车撤，有过我的车撤的地方也都有过母亲的脚印。
”你如何理解这句话的人生体验？
母亲对儿子的爱是不张扬的，是默默的，一个人在人生十字路口徘徊而又奋然前行的人，必定蕴藏着母亲真挚的爱。
这是对母亲的忏悔，更是对母亲的礼赞。
5．面对生活中的种种不幸,作者对生命的理解是什么?
此文蕴涵着怎样的人生哲理?
不能逃避,不能放弃,要勇于向命运挑战,挑战自我,寻求生活之路,让生命充满生机。
哲理：
不管处于怎样的环境,人们都要珍惜生命,要勇于向命运挑战,幸福之路永远把握在自己手中。
6．“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”中加点的词各指什么？
“一个世界”是指正常人生活的社会环境。
“另一个世界”是指作者自我封闭的不会和别人接触的地方。
7．作者为什么说那些小昆虫和自己一样“不明白为什么要来这世上”？
作者当时对人生悲观失望，觉得自己和小昆虫一样可怜，以此来抒发当时心中的郁闷感觉。
（这里运用的是衬托的手法，借小昆虫来抒发当时心中的感觉。
）
8．作者对蜂儿、蚂蚁等的描写表现了怎样的思想感情？
从这些生灵身上感受到了生活的意趣，得到了一些人生的启示，增添了对生活的信心。
（作者写的几种动物充满了活力，给人一种力量，催人奋进。
）
9．从哪里可以看出作者在驱散了笼罩在心头的死亡的感觉后，重新对生活充满了信心？
（用文中的话回答）
上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
10．史铁生对于生死问题的理解和认识为什么能够深深地打动读者？
作者史铁生在双腿残废后，时常去地坛，死亡的感觉一直笼罩在他的心头，也许一般读者都考虑过生与死的问题，但是不像史铁生这样贴近死亡，所以他对死亡的思考比一般读者更深入、更真切，对人生也有了一种彻底的理解和认识。
11．“自从那个下午我无意中进了这园子”，为什么“就再没长久地离开过它”？
（用文中的话回答）
在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。
（或：
为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。
）
12．文中写自己摇着轮椅到园子里来时，为什么写“别人去上班”？
别人上班是为了工作，“我”只是为了找一个去处消磨时光，逃避现实。
可见写“别人去上班”是为了对比和衬托。
13．联系课文，想想在“荒芜但并不衰败”的园子里，作者会得到怎样的生命感悟？
园子荒芜但并不衰败，所以，十五年了，作者还是总到那古园去“窥看自己的心魂”，尽管残疾却不自伤。
14．如何理解“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
“脚印”有两种意味：
一为物质的，即母亲在园中寻找“我”时密布的脚印；；一为精神的，“我”的每一步精神跋涉都有母亲的身影，“我”的每一次绕行都没能把母亲甩下，每一次挣扎都带给母亲新的忧虑和哀伤，是母亲陪“我”走过这条长路的。
园中处处都有母亲的牵挂和关爱，而“我”的成长，也处处离不开母亲的启发，这样母亲和地坛合二为一，也与“我”融为一体。
阅读第一节第三段，回答下列问题。
15．文中“最狂妄的年龄”应怎样理解?
指对未来充满自信，满怀幻想，对幸福充满渴望的年龄。
16．“淡褪了门壁上炫耀的朱红”，按一般的语言习惯语序应怎样安排?
这样写有什么作用?
门壁上炫耀的朱红淡褪了。
更加突出了地坛的沧桑变化，描写地坛的破败相将地坛当年的富丽面貌淡化了。
17．这一段写出了地坛的什么特点?
这样写对表现史铁生的命运起什么作用?
写出了地坛的荒芜、破败、冷落、古旧，烘托了作者悲苦的命运。
阅读第一节第四、五段，回答下列问题。
18．“它的意图”指的什么?
在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。
19．为什么作者说“园子荒芜但并不衰败”?
古园中小生命活跃其间，给予作者生命的感悟。
夕阳映照下的残垣断壁所显示的历史沧桑，让作者感受到时间的永恒。
20．请谈一谈第四段最后两句话的写法以及在内容上的表达作用。
类比说明，具体表达我弄明白生死问题后心境的变化（轻松而坦然）。
阅读第二节第八段，回答下列问题。
（20—24）
21．为什么“她来找我又不想让我发觉”?
母亲疼爱并理解儿子。
一方面她知道我心中苦闷，不该阻止我来古园，另一方面又担心我想些什么，做出危险的事情。
这揭示了母亲矛盾又紧张的心情。
22．母亲“端着眼镜像在寻找海上的一条船”，揭示了什么内容?
揭示了母亲的牵挂、希冀、惊恐的心理，表现了毫不张扬而又深沉的母爱。
23．这一段最后一句话，表现了作者什么样的情感?
对自己当初不理解母亲无言而又深沉爱的痛悔。
作者认识到要更加深切地感受母爱，去体会、去设想、去理解，才有真切的感受，千万不要到“来不及”时，才感受到。
24．“我”原来就知道“母亲已经不在了”，为什么后来又“才……明白，母亲不能再来这园中找我了”？
当“我”在黑暗中孤零零地呆着却不再有人来催自己回家时，这陌生的感受使“我”真实地感到母亲已离“我”而去。
25．“我”为什么明明看见母亲还没有找到自己却决意不喊她，让母亲继续着急地悄悄找下去？
作者说自己也不知道为什么。
你能分析出来吗？
对于无助的母亲深挚而卑微的爱，更无助更卑微的“我”无法承受因无条件地接受它而引起的心灵震荡，也不愿因主动承受它而越发显出自身的绝望，还由于毕竟年轻不懂得关心、体贴痛苦的母亲，珍惜母亲给自己的爱，所以选择了残忍的回避。
26．“地坛的每一颗树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车辙印。
无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。
”此句为划线句和写“我”对生与死的思考有什么关系?
照应下文“这样想了好几年”，说明生和死的选择曾经是一个长期困扰着我的问题，对这个问题有一个正确地认识，我经历了一个艰难的思考和抉择。
27．请概括出已经“截瘫”只能靠“轮椅”活动的“我”感悟到关于“生死”问题的宝贵体验。
生和死都是自然规律，对死不必急于求成。
28．为什么说“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”？
这是作者对生命的理解和感悟，在经历了截瘫及孤独的悲痛之后，作者从地毯的一草一木领悟了死的真谛：
死是一种人生的必然，就像生一样，作者从“死亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的阴影，黑暗将使他更加珍惜光明，经历了“死亡”将使他更加珍惜生命，这样，作者便坦然了：
他讲笑迎必然降临的节日。
29．作者将人生痛苦，将死亡比作“起早熬夜准备考试”，目的是什么？
这是作者在走过荒芜，经历痛苦，走过孤独之后真实情感的流露，截瘫使他更加向往自由行走，表明作者更加勇敢地面对人生、面对未来、面对死亡，他知道经历“熬夜准备考试”之后，将有成功的喜悦，那将是人生的永恒。
以下为2010年浙江会考题
30．指出文中“母亲最低限度的祈求”的具体内容。
具体指只要儿子能活下去。
31．文中划线句“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
”表达了作者怎样的内心感受。
感受到母亲生命的沉重与痛苦，理解到母亲的伟大，表达对母亲的歉疚之情。
32．选文运用多种方法刻画母亲形象，请写出其中一种并结合原文简析其作用。
方法：
细节描写、对比手法、内心独白、侧面烘托等。
“结合原文简析作用”略。
?
——示例：
运用侧面烘托。
通过“我”的言语，侧面描写出母亲的心理活动，她整日“心神不定坐卧难宁”，兼着痛苦、惊恐与最低限度的祈求，“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”，“只要儿子能活下去哪怕自己去死也行”。
以此表现朴实沉勇、聪慧、坚忍而伟大的母亲形象。
《荷塘月色》
1．第四段中的三个比喻，分别写出了荷花怎样的美丽形象？
①明丽透亮；②闪烁点点光亮；③清新自然。
2．第四段文字具体写了哪几种景物？
荷花、荷叶、荷香、荷波、叶下的流水。
3．第五段文字中“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指什么？
作者为什么会有这种感觉？
“这”指“不能朗照”。
作者的这种感觉，与他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相吻合。
4．四、五文字流露出作者怎样的感情？
第六段抒发的情感与四、五段有什么不同？
前两段文字体现了作者暂得安宁时的喜悦之情，透出对恬淡生活的向往，也曲折地反映出他对当时现实的不满。
但作者毕竟无法真正超然，所以第三段中写夜色的浓重，尤其是一听到树上的蝉声和水里的蛙声，一股愁思猛地袭上心头，不禁发出感慨，“热闹是他们的，我什么都没有”，宁静的心情重又纷然。
5．给第四段段文字加上一个标题。
（不超过6个字）
月色下的荷塘。
6．本文的语言准确生动而又充满诗情画意，让人产生遐想。
文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花，一种是绽放的荷花，另一种是含苞待放的荷花。
7．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”此句子运用了什么修辞手法？
它写出了本体的什么特点？
通感。
写出了清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。
8．第五段文字中“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句的意思是什么？
满月朗照是必要的，隔着淡淡的云也别有情趣。
9．在第五段段文字中，作者是在两个方面衬托月色的。
一是用叶、花衬托月色的朦胧、柔和；二是用树影衬托月光的轻盈。
10．四五两段文字所写景物有何不同？
（用一副对联概括两段文字描写的内容）
前段以荷塘为主景，月色为背景，描绘了月光下荷塘的花叶之美；后段以月色为主景，荷塘为背景，勾勒了整个塘上月色的光影之美。
（月下荷塘花叶神韵夺魄，塘中月色光影妙律勾心）
11．赏析“袅娜”“羞涩”的妙处。
运用拟人手法，把盛开的荷花比作成熟的女子袅娜的身影，把含苞待放的荷花比作害
羞的少女的脸庞，形象地表现出月下荷花的楚楚动人，可谓形神兼备。
12．本文描写的景物色调有什么特点？
你从景物描写中读出了作者怎样的情感？
请结合写作时间推断作者“颇不宁静”的心情的原因。
朦胧的美，静谧的美。
淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。
?
1927年7月，当时轰轰烈烈的大革命运动由于国民党反动派的叛变而失败，全国笼罩在一片白色恐怖之中。
作为一个有正义感的追求进步的知识分子，面对反动派的暴行，内心充满了苦闷哀愁和不满，他渴求平和自由的生活，而现实中又只能寻得短暂的宁静和自由，因此他的笔下的荷塘才是这番模样。
13．“这几天心里颇不安静”在全文中有什么作用？
这是文章之“眼”，定下全文的情感基调，它给荷塘、月色染上了不同一般的色彩，也给以后的抒情写景创造了特定的条件。
14．指出下列比喻句的相似点。
（1）月光如流水一般：
月光的流泻与流水的流泻相似。
（2）（叶子和花）又像笼着轻纱的梦：
叶子与花在薄雾中朦朦胧胧的状态同梦境中朦朦胧胧的状态相似。
15．“却又像是画在荷叶上”，“画”改为“印”好不好?
为什么？
不好；“画”，浓淡相宜，有动感；而“印”则显得死板，不灵活，且“黑影”与“倩影”本来也是在变化的。
16．“光与影”怎么与“名曲”相通起来?
光与影若明若暗、并不均匀的和谐与名曲的抑扬顿挫、高低均匀的和谐是相通的。
17．第四段中“田田”意指荷叶相连的样子，“袅娜”意指荷花柔美的样子。
18．文中的词语极富表现力，请简要鉴赏“薄薄的青雾浮起在荷塘里”句中“浮”字的妙处。
“浮”字写出了水汽轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的情态，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。
把水汽和月色交织在一起，雾的轻柔以及逐渐扩散的特点准确地表现出来了。
19．除了“浮”字以外，作者还选用了哪些动词来描写月光？
有什么好处？
“泻”字，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景；“洗”字，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴的特点；“笼”字，承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。
20．第五段写光与影运用了什么修辞方法？
有什么好处？
运用了比喻修辞，“如鬼一般”“像是画在荷叶上”，化抽象为具体，增强了形象感。
还运用了通感手法，将视觉形象化为听觉形象，光与影仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，把景写活了。
同时，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听两相烘托，增强了意境美。
21．作者说：
“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
”“另一世界”是怎样的世界？
此时的“我”与平常的“我”有何不同？
第一问，“另一个世界”是一个与现实对立的陌生的艺术世界，是朱自清精神的避难所，是真正属于自己的自由世界。
在《荷塘月色》里，显然有两个世界：
朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的理想世界——在某种意义上，可以说，这是朱自清的一个“梦”。
两个世界中，梦的世界在文章里是直接呈现的，现实世界只是“偶尔露峥嵘”。
?
第二问，在现实中作者有些事“一定要”做，有些话“一定要”说，使作者感到“心里颇不宁静”；而在这里“什么都可以想，什么都可以不想”，什么都可以做，什么都可以不做，自己是自由的。
以下为2012年会考题。
22．第四段依次描写了荷叶的繁密（或亭亭玉立）、荷花的洁白（或袅娜）?
、荷香的淡雅和流水的饱含深情等特点。
【试题分析】所选的三段写的是荷塘月色，景语情语。
第四段运用比喻、拟人、通感等方法，一次写下了月下荷塘中的荷叶、荷花、荷香和流水，分别突出它们的繁盛茂密、洁白袅娜、幽微清雅和包含深情。
没有写月却处处有月，这些景物都是在淡淡月色下的荷塘美景。
23．请简析第五段中“笼”字的表达效果。
“笼”字用拟人化的手法，写出了月光的皎洁轻柔，表现了夜晚的安谧。
【试题分析】第五段先写月光如流水一般静静地泻在荷叶上的景色，作者连用“泻”、“浮”、“洗”、“笼”等动词，勾勒出十分迷人的梦一般的幻景，这是静态动写的方法，把画面写活了。
“笼”字写出了月下荷塘的朦胧景色。
24．概括第六段所写环境的主要特点，并分析最后一句中作者所表达的内心感受。
主要特点：
环境描写；移步换景；拟人手法；融情于景；以动衬静。
内心感受：
内心孤寂，饱含心事。
【试题分析】第六段写荷塘四周的环境，其中着重写树，荷塘四周，树多而密，将荷塘重重围住，形成一方清静幽僻的小天地。
先总写，然后写树色、树姿、树梢上的远山、树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，展现了清淡朦胧、宁静幽远的特点。
但是，“宁静”的环境并未能排除作者内心的哀愁与苦闷，仍然摆脱不了那绵绵的愁绪，集中体现在划线的句子上——但热闹是它们的，我什么也没有。
于是在他的笔下生出一派月下荷塘幽静安宁的景象：
花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的。
不浓不淡，不明不暗，动静结合，营造出一种勾人心魄的意境。
《林黛玉进贾府》
一、阅读P142—P144?
（“一语未了……让他们去歇歇。
”）（1—13）
1．对王熙凤的出场，作者运用的手法是“未见其人，先闻其声”，用意是什么？
表现王熙凤在贾府中有权有势的管家少奶奶的气派和特殊地位。
2．文中为什么要极力铺写王熙凤头饰和裙服？
具体表现她的打扮与众姑娘不同，表现她对荣华宝贵的无厌追求，暗示她的贪婪与俗气。
3．王熙凤在选段中先“笑”，再“拭泪”，后“喜”，其言行表情的变化，充分体现了她的什么性格特征？
表现了她善于机变逢迎、逢场作戏的性格特点。
4．“天下真有这样标致……口头心头一时不忘。
”这句话集中体现了王熙凤的性格特点，有人说此语一举四得，试分析“四得”的内容。
赞黛玉，捧小姑，拍贾母，悦夫人。
5．王熙凤见黛玉这一段精彩的表演，可归纳为“笑、哭、喜、问、吩咐”等几折，这说明了她怎样的性格特点？
①暗示了她在贾府威重令行，敢于“放诞无礼”的身份地位。
②表现了她善于逢迎讨好贾母的性格特点。
③揭示了她喜好弄权以显示自己精明能干的性格特点。
6．赏析文中王熙凤的外貌描写。
这是对王熙凤肖像的细节描写，“三角眼”“吊梢眉”写出她美丽容貌后面隐藏着的刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，但又隐含着可怕的威势。
这段外貌描写将她极有心机，善于做作的本质表现出来。
7．作者用什么手法写凤姐的出场？
这样写有何好处？
先声夺人或未见其人先闻其声。
好处：
造成悬念，吸引读者；写出了凤姐泼辣、无礼、放肆的性格；暗示其在贾府中特殊身份和地位——深受最高统治者贾母的宠爱。
8．在凤姐亮相前为何先写黛玉心中的“纳罕”？
①设置悬念，吸引读者②侧面烘托了凤姐的泼辣放肆性格，暗示其在贾府的特殊地位与受宠程度。
9．写凤姐的亮相采用什么方式？
（4字之内）
众星拱月。
10．写贾母笑着介绍有何作用？
侧面写出了凤姐的泼辣放肆性格，暗示其在贾府的特殊地位与受宠程度。
11．王熙凤在贾母面前对林黛玉作了一番精彩的表演，充分表现了她哪些性格特点？
八面玲珑、富于心机；能说会道、虚情假意；察言观色、机变逢迎；装腔作势、卖弄权势。
12．本文主要通过什么描写手法来展示凤姐的性格形象？
行动和语言。
13．“在这里不要想家……也只管告诉我。
”的言外之意是什么？
在这里我说了算，你以后也得一切听我的！
二、阅读P149—P150（“贾母因笑道……一拥争去拾玉。
”）（14—24）
14．简要说明“两弯似蹙非蹙罥烟眉，……病如西子胜三分”这几句话所运用的修辞手法及其表达作用。
对偶，比喻，对比，写出了林黛玉的美貌和病态以及性格特征。
15．宝玉问“可曾读书”，黛玉的回答与前面回答贾母的不同（她回答贾母的话是“只刚念了《四书》”），试分析这其中的原因。
黛玉从刚才与贾母的对话中，得知贾母并不主张女孩子读书，所以她此时改了口，说明她处事的机敏和细心。
16．作者写宝玉对《四书》以外的书籍的评论，是为了表明什么？
表现宝玉对中国封建文化的不满，从中可以看出他的叛逆性格。
17．简要分析作者写贾宝玉“摔玉”的意义。
通过动作描写，表现了贾宝玉渴求男女平等和个性解放的性格。
18．宝黛相会为何不写宝玉眼中黛玉的衣裙妆饰？
因为在宝玉眼中此乃不屑之物，故视而不见，突
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