2023分享推荐的初中数学教学自我鉴定五篇.docx

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分享2020年年推荐的初中数学教学自我鉴定五篇

　　初中数学教学自我鉴定

（一）

　　一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经历及体会：

一.要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

1.课前预备：

备好课。

①认真研究教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，怎么样才能教好。

②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、适应，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，处理如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2.课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简约明了，努力克服了往常重复的缺点,留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，尽量做到作业少而精，减轻学生的负担。

二.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。

针对这种咨询题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和协助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，如，拍拍他们的肩，或协助整理衣服。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，因而，和差生交谈时，对他的处境、办法表示深化的理解和尊重，还有在批判学生之前，先谈谈本人工作的缺乏。

三.积极参与听课、评课，谦虚向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

四.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本人，努力工作，发扬优点，改正缺点，开辟前进，为美妙的明天奉献本人的力量。

　　初中数学教学自我鉴定

（二）

　　我认为数学教学工作主要让学生掌握根底知识，由于从中考试卷来看，调查的大多是根底知识，再确实是根底知识的拓展，而偏难的标题只占特别小的比例，因而只要学生真正掌握了根底知识，那么根底知识的拓展稍加考虑佳能迎刃而解。

因而我在教学中注重对根底知识的理解和根本方法的指导。

　　根底知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。

要求学生掌握各知识点之间的内在联络，理清知识构造，构成整体的认识，并能综合运用。

例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从构造上把握教材，到达纯熟地将这两部分知识互相转化。

　　但在实际教学中，在对学生训练过程中，总会发觉有些知识学生还没掌握好，解题还没有思路，因而指导把这些咨询题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄明白会做为止，让学生学会考虑是从根本上提高成绩，处理咨询题的良方，使学生处于“听得明白，做得来”的状态，而且我对根底特别差的学生也特别有决心，相信他们能够学好数学，我对学生的决心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起决心，通过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣。

　　老师还要充分留给学生进展自主探究、考虑咨询题的时间和空间，如此的教学，学生才能够放飞思维，张杨个性。

我们的教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的制造性。

苏霍姆林斯基说:

教室里寂静，学生集中思索，要珍惜如此的时刻。

教学中多留给学生时间和空间，让学生按照本人的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们本人的思维方式互相质疑，互相补充使之完善。

　　记得在教学了长方体正方体体积外表积后，我和学生们正在学习“体积与外表积的比照”这一知识，通过讨论，得出长方体正方体体积和面积不但计算方法不同，而且计量的单位也不同。

看学生们像都明白了，心想下面就来做个练习吧:

一个正方体，棱长6分米，咨询它的体积和外表积各是多少?

学生列式做出:

正方体的体积=棱长×棱长×棱长=6×6×6=216立方分米，外表积=棱长×棱长×6=6×6×6=216平方米。

标题同学们都做对了，但他们是否确实理解了正方体体积和外表积的不同呢?

我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”:

“同学们，你们比比看，这个正方体的体积大依然外表积大?

”原以为这个咨询题特别简单，同学们确信会积极发言，达成共识，不料，真是让我始料未及，我的咨询话刚落，小孩们便开场七嘴八舌地说开了，特别多同学都不假思索的说:

“一样大。

”也有的说:

“外表积大。

”还有少数说:

“体积大”。

如今学生的表现学生的心情以及他们的心理我都尽收眼底。

我咕哝着说:

“哎呀，只争不行，请讲出你的理由来。

”“你看，都是6×6×6=216，所以一样大了。

”“不对不对，立方米要比平方米大得多，所以是体积大。

”两派学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，对峙不下。

我暗暗摇头:

“唉!

这帮小孩，概念教学时那么强调，依然没有明白体积与外表积的含义。

难道我还要再泛泛地跟他们重复强调吗?

我耐心的等待着，期待着。

　　正在这时，我看到任俊伟皱着眉头，按耐不住，忽然从座位上跳起来激动地说:

“不对，它们不能比，它们根本就不能比!

”我的嘴角跃上一丝不易发觉的喜悦:

“是吗?

同学们，任俊伟有不同意见，请他说一下，好吗?

”我握着任俊伟的手，给他以信任的目光，他在我的鼓舞下，大声说:

“体积和外表积根本不能比，就像周长和面积一样。

这是两个不同的概念，外表积是一个物体外表的大小，而体积是这个物体所占空间的大小，因而它们不能比!

尽管结果看起来都是216，但是一个是体积，一个是外表积。

就像人和狗一样。

”好一个人和狗的比喻!

引得同学们哈哈大笑，不约鼓起掌来，同时个个都仿假设恍然大悟的模样，更有甚者锤足顿懊悔本人如何没有早一点想到。

我说:

“任俊伟同学不但能够认真考虑咨询题，而且不人云亦云，敢于说出本人的办法，这就正是他与众不同的一面!

”我握着任俊伟的手，真诚地说:

“任老师，你太了不起了，你真是我的好朋友。

”学生们流露出羡慕的神情，大声喊:

“吴老师，我们也是你的好朋友啊!

”霎时，一阵愉快的笑声回荡在教室里......

　　初中数学教学自我鉴定（三）

　　在这一年里，我考虑的主要是教学总结，改良的咨询题。

我想关于老老师的经历的借鉴在这个方面显得尤为重要。

　　在此我要感激一年来不断协助我、关怀我的老老师们。

从他们的经历中我体会到数学的核心——咨询题;总结出处理咨询题的途径——咨询的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习—勤于考虑、擅长提咨询、处理咨询题。

　　数学咨询题成为数学教学创新的载体。

　　1.在引入新概念时，把相关的旧概念联络起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征;在构成概念时，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的咨询题，让学生考虑;指导学生自主地建构新概念。

在辨识概念时，鼓舞学生质疑。

宋代有一位教育家说过：

“读书无疑者，须教有疑。

有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创新的开场。

　　2.在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单三步的形式，而结合实际情况，在证明命题前为学生创设认知冲突的不明白情境。

通过一段训练后，学生便能清晰什么是数学证明，什么不是。

同时明白数学证明的价值及其局限性。

　　3.在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法。

加强目的性。

留意浸透解题策略。

由于策略往往是不容易为学生掌握的。

留意解题训练的坡度和难度。

假如解题训练有一个坡度，能够使学生按部就班从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最后一题，好似登上了山顶，回首俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生。

假如题组没有难度，学生不可能有疑，重重复复会令人乏味。

反之，设置一定圈套、难度，学生通过探究、琢磨，把疑难处理了，既稳固了根底，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。

　　我想要做到上述三个方面，必须改变传统的单一的“传授——接受”的教学形式，在课堂教学中，首先要营建平等、互相接纳的和谐气氛，要及时提出具挑战性的新咨询题，这些咨询题要具思维价值，并为创新做出示范。

并能激发学生积极参与课堂教学活动。

要留给学生思维的空间，同时要鼓舞学生提出不同的办法和咨询题，倡导课堂师生的交流和学生与学生间的交流，由于交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动。

通过交流，不断进展教学信息的交换、反应、反思，概括和总结数学思想方法。

在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的咨询题，并从中捕捉有价值的咨询题，展开课堂讨论，并适时做出恰当的评价，使班集体成为一个学习的共同体，共同分享学习的成果。

擅长与别人对话、协调，自尊与尊重别人、自我的反思、自我调控的品行。

其次尽力协助学生主动建构数学认知系统，使学生构成良好的数学知识网络。

　　初中数学教学自我鉴定（四）

　　作为初中数学教研组组长，担负着整个初中数学教学教研开展方向的重担，因而在学期初就制定了本学期的数学教研计划。

由于今年初中部教学班级增多，教学任务加重，数学作为一门主学科，任重而道远。

尤其是初一，两位老师都是新聘任的，需尽快熟悉教学。

在数学教学与教研中，我们坚决不移进一步深化“杜郎口”和“洋思”教学改革，将每周的周一下午第一节做为固定的数学教研时间，在教研活动中，对各年级本周教学内容及重点难点进展把关，并对各种公开课和教研活动进展集体教研和通告，努力完成各种教学任务，实在做到了使数学教学工作不拖学校工作的后腿，有效的杜绝了教学事故的出现。

　　本学期由于初一数学课本及教学内容变化较大，两位老师都是新聘任的老师，因而我们将初一的教学内容作为本学期数学教研的重中之重，对两位老师进展了长期的追踪听课和指导，听评课20余节，使两位老师都有了长足的进步，教学成绩都有了特别大的提高。

在期末考试中初一的一、二两个班数学获得了较好的成绩，三、四两个班成绩仍需加强，其他各年级的数学也都获得了优良的成绩。

　　二）作为初四年级一班班主任，担负着明年中考的重担以及学校的期望。

由于，这一届学生仍然是新接的班，对学生情况不熟悉。

学期初，我用了一个月左右的时间逐步理解、认识、熟悉了全班学生，接着进展了大刀阔斧的改革。

首先细心选择班干部，大胆鼓舞他们在班上开展工作，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地进展班级治理。

在班干部逐步成熟的时候，在班级内实行了议会制治理，对班级内的事物进展了量化治理，并对老师的教学进展可行性分析，使教学尽力向师生都有利于教学的方向开展。

并进展每月一次选举，使得责任心强的同学有了更大的开展空间。

　　开好主题班会是我们的另一个工作重点。

作为初四学生，学习是重中之重。

在主题班会中，我们留意加强科学用脑方面的思想教育，以及学生个人心理调适，科学的休息法，经历法，科学的身体煅炼，营养搭配，科学用脑的最新成果等，各项工作都以真正有利于学生的学习为主，力争明年中考获得一个比拟理想的成绩。

　　初中数学教学自我鉴定（五）

　　加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目的，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高才能，以全新的素养构造接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

　　通过学习新的《课程标准》，使本人逐步领会到“一切为了学生的开展”的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极制造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的开展作为教学活动的出发点和归宿。

注重了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.

　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。

一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，获得了明显效果，详细表如今：

　　备课深化细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种材料，力求深化理解教材，精确把握难重点。

在制定教学目的时，特别留意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。

　　注重课堂教学效果。

针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中留意抓住重点，打破难点。

　　坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取别人的珍贵经历，提高本人的教学水平。

经常向经历丰富的老师请教并经常在一起讨论教学咨询题。

听公开课屡次，本人执教二节公开课，尤其本学期，本人执教的公开课,学校领导和老师们给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该如何教和如何讲。

　　在作业修改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时理解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

　　工作中存在的咨询题

　　1、教材挖掘不深化。

　　2、教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

　　3、新课标下新的教学思想学习不深化。

对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.

　　4、差生末抓在手。

由于对学生的理解不够，对学生的学习态度、思维才能不太清晰。

上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎么样，老师心中无数。

导致了教学中的盲目性。