热门数学教学计划三篇.docx

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　　【热门】数学教学计划三篇

　　数学教学计划篇1教学内容：

教学目标：

1.体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

　　2.使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。

　　3.巩固求平均数的计算方法。

　　教学准备：

情景图，展示台教学过程：

师生活动

　　一、复习

　　1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：

你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗?

　　2、学生动手解决，并交流解决的方法。

　　二、创设问题情景，引导探究。

　　1.六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多?

怎么解决?

（1）组织交流解决的方法。

（2）小结：

象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。

　　2.出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：

你认为哪一队的身高高?

并说说理由。

　　3.出示统计表，组织学生收集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少?

并说说估的方法。

　　4.同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高?

　　5.组织交流计算的方法与结果。

　　6.组织讨论：

从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：

平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

　　三、拓展与应用说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。

　　四、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗?

　　五、作业练习十一

　　4、5教学设计：

　　1.通过解决问题，复习了上节课的求平均数的方法，也让学生感受到平均数在生活中的意义。

　　2.创设生活中分糖果的情景，让学生感受到平均数在生活中的重要意义，并在解决问题中感受到每组数据的总合不能反映总体的情况，而是用平均数才能反映每组数据体现的情况。

　　3.引导学生通过观察、猜测，并验证，感受，某个数据不能反映

　　真实的情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。

　　4.在最后的环节，安排了交流生活中有哪些事需要通过求平均数

　　来解决，加强数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

　　数学教学计划篇2一．学生情况：

本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学基础知识

　　掌握的比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。

　　二．教学内容：

本册教材内容分为六个单元：

万以内的减法的教学，两步计算式题和应用题，一个数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时、分、秒的认识，角和直角的教学。

　　三．编排特点：

１.重视口算教学，适当加强口算训练。

教材把口算另列小节进行教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算。

这样编排，有利于学生掌握口算方法，提高口算能力，为学习笔算做好准备。

　　２.重视教学笔算的计算方法，提高计算能力。

　　３.两步计算应用题按基本数量关系相同，解题思路相近的原则分组进行教学。

　　４.应用题的教学重视引导学生分析数量关系，掌握解题思路，注意联系学生的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近学生生活，编排的例题，通过

　　线段图揭示数量关系并提示解题思路，引导学生根据题目的具体情况采用分析法或综合法进行分析。

　　５.通过操作、观察等方法，注意培养学生的思维能力。

　　６.因材施教，区别对待。

本册安排了一定数量的练习，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求。

对一些学有余力的学生，教材安排了一些综合性较强的带*号题目和思考题，通过练习，激发他们的学习兴趣，提高学习能力。

　　四．教学目标：

　　1．掌握减法的笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法。

比较熟练地口算两位数减两位数。

学会减法的验算方法，初步具有验算方法。

　　2．掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算带小括号的两步计算式题。

学会分析应用题的数量关系，能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题。

　　3．掌握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较熟练地进行笔算。

能比较熟练地口算两位数乘一位数（积在100以内）。

　　4．掌握除数是一位数除法的计算方法，能比较熟练地进行笔算，学会用乘法验算除法（包括有余数除法）。

能比较熟练地口算一位数除两位数。

　　5．认识钟面．认识时间单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，学会简单的计算。

初步建立时间单位的观念，养成爱惜时间的好习惯。

　　6．通过实际操作，认识角的各部分名称。

学会用三角尺判断一个角是不是直角，会画直角。

　　五．教学方法与措施

　　1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。

　　2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。

　　3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。

　　4、重视创新意识和实践能力的培养。

教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

　　5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。

　　6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。

如安排

　　有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。

　　数学教学计划篇3

　　一、学生学科学习质量现状分析四年级共有学生140名。

学生大部分比较喜欢数学，有一种积极探索问题的意识，课上一部分同学状态较好，课堂气氛活跃。

一部分学生逻辑思维能力较强，基本上能够顺利地解决问题，也有相当一部分同学理解能力较弱，且缺少良好的学习习惯，如计算能力差，不会检查，不及时改正错误等等。

学习时间保持不能长久。

但学生们还是比较听话，

能按老师要求去做。

　　四

（1）班：

大部分学生思维活跃，课上积极发言，课后作业按时认真完成，书写干净、整齐，学习态度端正。

个别学生没有养成良好的学习习惯，不能集中精力，语言表达能力较弱。

学生对数学的基础知识掌握牢固，大部分学生有较强的计算能力，计算比较准确。

但对概念的理解不够深入，不能灵活的运用概念去解决问题。

一些学生解决实际问题的能力较差。

　　个别学生没有良好的听讲习惯，课堂上思维不够活跃。

一些学生灵活运用知识的能力比较差，解决实际问题的能力较差。

　　在教学中应采取多种教学手法，吸引学生的注意力，争取让不同层次的学生都有收获。

培养学生良好的学习习惯及行为习惯，养成良好的听讲习惯，提高听讲效率。

四

（2）班：

学生上进心强，学习习惯好，课上积极发言，作业书写工整，学习态度端正，通过几天的接触和假期作业的`判阅及开学的测试发现孩子在计算方面不够认真，错误率较高，注意平时加强训练。

　　四

　　（3）班：

学生数学基础知识掌握的比较扎实，具有比较好的分析问题、解决问题的能力。

大部分学生基本养成良好的学习习惯，课堂上积极参与学习，善于积极动脑，积极发言，发言质量比较高。

　　课后能按时完成作业，书写干净整齐，作业质量比较高。

存在个别学生，基础稍微差一些，灵活运用所学知识解决实际问题的能力也比较差。

作业中错误率比较高。

　　四

　　（4）：

学生的数学知识整体掌握得不错，根基比较扎实。

但是通过暑假作业的批阅和原班主任的交流，以及这几天的观察，发现个别学生学习态度、数学基础不是很好。

主要表现在竖式计算、托式计算。

在今后的工作中加强计算的训练，提高数学计算能力。

把握好不同水平学生的知识难易程度。

　　四

　　（5）班：

由于是新接班，对学生的基本情况不太了解，但是通过暑假作业的批阅和原班主任的交流，以及这几天的观察，发现整体学生学习习惯较好，学习气氛浓厚，上进心强，书写较工整。

这学期应加强数学综合能力的提高，如概念的综合运用，混合运算能力的提高，加强数学的综合运用，为高年级打下扎实的基础。

　　二、全册知识体系列表知识分类知识大点知识小点应达到的要求知识基础数与代数几何初步知识多位数的认识

　　1.生活中的多位数

　　2.多位数的读写法

　　3.多位数的大小比较

　　4.多位数的改写及近似数

　　5.用计算器表示多位数

　　6.用计算器作多位数的加减法

　　7.两位数乘三位数的乘法及估算

　　8.除数是两位数的除法及估算

　　9.成法分配率及简算

　　10.商不变的性质

　　11.乘除法的关系

　　12.抽象数量及关系

　　13.运用两步的数量关系解决问题

　　14.运用三步的数量关系解决问题

　　15.一个多位数乘十位、各位相加的九的积的规律1通过了解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。

　　2在具体的情境中，认、读、写“亿”以内的数，了解十进制计数法。

　　3结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

　　4会比较多位数的大小。

　　5使学生能够将多位数2写成以“亿”或“万”为单位的数；能够运用“四舍五入”法把多位数后面的尾数省略，求出近似数。

　　第七册数学教学计划6使学生知道两位数乘三位数乘法的算理，掌简单的实际问题。

　　9使学生掌握除数是整十数的口算除法，能够正确地计算；掌握两位数除以一位数。

　　10使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法，能正确地笔算三位数除以两位数的除法，会用笔算乘法或计算器进行检验；能正确地解答与两位数除法有关的实际问题。

　　11使学生理解商不变的性质做一些简便计算。

　　12使学生能初步掌握两位数除法的估算方法。

　　13使学生能使用计算器把除得的商四舍五入到整数。

　　14使学生能理解乘、除法的关系，并能解答一些简单的问题。

　　1、万以内数的认识、读、写法

　　2、两步四则计算

　　3、两位数乘两位数空间与图形

　　1.线段直线射线

　　2.平角周角

　　3.量角、画角

　　4.方向和位置1初步认识线段、直线、射线的特征；知道平角、周角的概念以及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；会用量角器测量指定角的度数，会画指定度数的角；在具体情境中，能用数对表示具体的位置；会看图确定方位，会按给定的比例计算出实际距离。

　　2通过学习使学生认识线段、直线、射线以及平角、周角，引导学生探索出量角的方法，进一步培养学生的动手操作。

　　1.角的认识

　　2.观察物体统计统计和可能性

　　1.条形统计图

　　2.折线统计图

　　3.可能性的大小和活动规律1认识条形统计图（一个单位长度表示多个数量）和折线统计图，初步体会二者的联系和区别，能够根据统计图解决一些实际问题。

　　2通过活动，体验事件发生的可能性大小和活动规则的公平性。

　　3培养学生学习数学的兴趣，养成认真良好的学习习惯。

　　1.可能性

　　2.分数的初步认识

　　3.简单的统计综合应用实践和综合应用

　　1.面积计算

　　2.统计

　　3.方向与位置

　　4.大数目的估算

　　5.简单数列求和

　　6.淘汰赛、单选环赛的赛制1通过本单元的学习，使学生感受到数学与生活的联系，从而培养学生解决实际问题的能力。

　　2获得在综合运用所学知识和解决简单实际问题过程中所得的活动经验和方法。

　　3巩固加深面积计算、统计、方向与位置、大数目估算等数学知识，拓展延伸简单的等差数求和、淘汰赛、单循环赛等知识。

　　4通过学生参与数学的学习活动，培养学生的合作意识和问题意识。

　　5通过收集、整理数据等活动，进一步体会统计在实际生活中的作用。

　　1.长、正方形的面积

　　2.空间与图形

　　3.估算

　　三、提高教学质量的主要措施1．分层教学，分层管理：

对于学习优秀的学生鼓励他们在学好教材知识的基础上，多练一些思维训练题，以开阔思维；对于接受能力一般的学生要求他们通过努力良好的完成学习任务；对学习困难生，采取个别辅导、一帮一活动，提高他们的解决问题的能力。

遇到简单的问题多提问困难生，树立他们的自信心，调动他们的积极性。

　　并经常与家长取得联系，起到共同帮助的作用。

　　2．对于口算、计算等技能，天天练，让学生达到熟练。

　　3．单元测验及时做，及时查缺补漏。

　　4．课堂上多给孩子们探究、讨论、辨析的机会与时间，使他们的能力不断得到发展。

　　四、课时计划：

一、多位数的认识（18课时）生活中的多位数………………………………………2课时多位数的读法与写法………………………………..3课时用计数器表示多位数…………………………………2课时多位数的大小比较……………………………………..2课时多位数的改写……………………………………………2课时用计算器做加减法……………………………………….3课时编码………………………………………………………1课时整理与复习……………………………………………2课时机动……………………………………………………….…1课时

　　二、乘法（12课时）两位数乘三位数的笔算…………………………………..5课时乘法分配率及解决问题…………………………………..3课时探索规律……………………………………………………1课时整理与复习…………………………………………………3课时

　　三、除法（25课时）笔算除法9课时商不变的性质………………………………………………7课时第七册数学教学计划乘除法的关系…………………………………………………….5课时整理与复习………………………………………………………4课时机动……………………………………………………………..1课时

　　四、空间与图形（12课时）线段、直线和射线………………………………………………2课时平角和周角……………………………………………………..4课时方向与位置……………………………………………………4课时整理与复习…………………………………………………….2课时

　　五、综合应用（4课时）

　　六、统计和可能性（5课时）.

　　七、总复习（17课时）四年级数学第七册教学进度表时间教学内容单元检测第2周（

　　9、4~

　　9、8）多位数的认识5课时第3周（

　　9、11~

　　9、15）多位数的认识5课时第4周（

　　9、18~

　　9、22）多位数的认识5课时第5周（

　　9、25~

　　9、29）多位数的认识3课时、乘法2课时第一单元检测第7周（

　　10、9~

　　10、3）乘法5课时第8周（

　　10、16~

　　10、20）乘法5课时第二单元检测第9周（

　　10、23~

　　10、27）除法5课时第10周（

　　10、30~

　　11、3）除法5课时第11周（

　　11、6~

　　11、10）除法5课时第12周（

　　11、13~

　　11、17）除法5课时第13周（

　　11、20~

　　11、24）除法5课时第三单元检测第14周（

　　11、27~

　　12、1）空间与图形5课时第15周（

　　12、4~

　　12、8）空间与图形5课时第16周（

　　12、11~

　　12、15）空间与图形2课时、综合应用3课时第四单元测验第17周（

　　12、18~

　　12、22）综合应用1课时、统计和可能性4课时第18周（

　　12、25~

　　12、29）统计和可能性1课时、总复习4课时第六单元测验第19周（

　　1、2~

　　1、1、6）总复习5课时第20周（

　　1、9~

　　1、13）总复习5课时总复习测验第21周（

　　1、16~

　　1、20）期末考试第22周（

　　1、23~

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