安徽中医药高等专科学校针灸推拿专业建设方案.docx

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安徽中医药高等专科学校针灸推拿专业建设方案

中央财政支持高等职业学校针灸推拿

专业建设方案

一、专业沿革

我校于1982年率先在全国同类学校中开办针灸推拿专业，为全国同类学校的本专业建设提供了成功的办学经验。

2002年学校独立升格后，开展了一系列教育教学改革。

经过不断努力，本专业现有省级精品课程1门，校级精品课程2门，省级教学名师1人，主编参编规划教材22部，其中主编“十一五规划教材”3部；编写校本教材20部；编写校企合作教材3部。

现有专兼职教师22人，在校生695人，近三年本专业毕业生就业率始终保持在100%。

二、专业建设现状

1、人才培养模式

历经多年建设，针灸推拿专业人才培养模式框架已经初步形成，构建了以就业为导向，能力培养为核心，医教结合的针灸推拿人才培养模式，并且建立了与专业培养目标相适应的实践教学体系。

在现有医学基础、临床、人文知识传授基础上，重点突出实践技能和职业素养方向改革。

在人才培养方案制定中，既考虑执业助理中医师资格考试相关科目，又重点突出加强专业技能课程实训项目的开展，同时充分利用专业优势，拓展与专业相关的国家职业技能项目课程培训与鉴定工作，拓宽学生就业渠道。

2、课程体系改革与建设

在课程开发方面，按照“实际、实用、实践”的原则，以技术应用能力和职业素质培养为主线构建高职课程体系。

针灸推拿专业课程体系体现了专业教学中注重政治素质、身心素质、职业素质和和人文素质的培养；同时突出加强专业基本技能、专业临床课程教学中能力的培养。

课程建设方面，《针法灸法学》2006年获得省级精品课程，《小儿推拿学》、《推拿治疗学》获得校级精品课程；主持或作为主要负责人的教育教学研究项目5项；专业主干课程的建设为取得良好的教学质量打下坚实基础。

3、师资队伍建设

经过近30年的建设，目前针灸推拿专业已经拥有一支教学经验丰富、教学质量高、职称结构合理、实践能力强的双师型师资队伍。

现有专任教师20人，兼职教师2人，中高级职称比例达到75%，专业基础课和专业课中双师素质教师比例超过50%，教师队伍年龄、学历、学缘结构合理。

此外，聘请有着丰富的临床经验兼职教师，承担了部分的临床课程教学和临床见习、实习等实践教学任务，改善了教师队伍结构。

4、教材与教学资源建设

修订和完善现有教材和编写实践教材、职业技术培训教材。

医-教合作开发实训教材有《保健按摩》、《常用推拿手法》2本。

校本教材有《针灸技能全程一体化实训教程》、《推拿技能全程一体化实训教程》、《旅游卫生保健技术》等3本。

主编、副主编、参编卫生部高职高专全国中医药高职高专卫生部规划教材有《针灸学》、《针法灸法》、《经络腧穴》、《针灸治疗》、《推拿治疗》、《小儿推拿》、《中医伤科》、《中医筋伤内伤》等8本。

5、校内外实验实训基地建设

以医教结合作为高等医学专科教育人才培养模式改革的切入点，带动专业建设，加强实践教学，建设校内实训基地，紧密联系专业临床医疗，密切与相关医疗单位合作，不断改善校内、外实训基地条件，使校内是模拟、仿真实训，校外社会实践、临床见习、实习比例逐步加大，提高学生的实践动手能力。

6、毕业生就业与社会评价

近三年本专业毕业生就业率保持在100%，用人单位普遍反映本专业毕业生综合素质较高，实践能力强，能胜任针灸、推拿、康复、保健、美容等多岗位工作需要。

三、专业发展与人才培养目标

为适应新形势下针灸推拿专业岗位需求，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进人才培养模式和课程体系改革，面向市场、面向行业、面向地方经济建设；以服务国家经济社会发展为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学；以校企合作、学生创新创业能力培养为途径，通过2年的努力，力争在全国同类院校起引领示范作用。

1、专业建设目标

全面推行以就业为导向，以能力培养为核心的“院校一体，工学结合，岗位驱动、学做合一”的“一二三四”人才培养模式；根据新形势下针灸推拿专业人才多行业服务需求，构建“课证融合”多岗位就业模块的课程体系，通过与康复保健、美容等机构合作，探索订单培养；建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系；实施“教、学、做”一体的教学模式；积极引进和培养“双师”素质过硬的教师，聘请行业专家，打造一支专兼结合、“双师”结构合理的针灸推拿专业教师队伍；着力建设省内同类院校一流的融教学、实训实习、职业技能培训、社会服务为一体，集针灸、推拿、康复、保健等功能相互交融的针灸推拿实训基地；建立用人单位参与的校企（院）合作教育教学机制，积极探索符合职业教育规律的人才共育、过程共管、成果共享、责任共但的紧密型合作办学机制，提高学生就业竞争力；探索中等和高等职业教育衔接，贯通人才培养通道；建立、实施第三方人才培养质量评价体系，提高人才培养质量。

通过2年建设，将本专业打造成全国同专业中有特色、符合现代教育理念、适应现代针灸推拿专业人才多行业服务需求的高职高专特色专业。

2、人才培养目标

培养适应中医药事业发展需要的德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文精神和职业素养，掌握本专业所需的基本知识、专业理论和实践技能的，懂医理，会辨证，具有一流的针灸、推拿技能和现代服务理念，能从事医疗、预防和保健康复服务第一线岗位需要的高素质技能型针灸推拿专门人才。

3、教学质量目标

根据人才培养目标和专业建设目标，以及社会对本专业人才的要求，建立适应“院校一体、工学交替、岗位驱动，学做合一”人才培养模式，完善教学管理体系,重点加强实习、实训、顶岗实习等教学环节,在教学方法及手段上实现突破。

建立教学工作规范制度,提高课堂教学质量；加强实践教学,培养学生职业能力；改革传统考试方法，推动整体教学质量的提高。

2、具体目标

（1）创新以就业为导向，能力培养为核心的“院校一体，工学结合，岗位驱动，学做合一”的“一二三四”人才培养模式。

每年培养高素质技能型针灸推拿专业人才230名左右。

（2）构建以中医针灸推拿专业核心课程为主，按照执业助理中医师和保健按摩、保健刮痧、足部按摩师等相关劳动职业资格考试要求，适应针灸、推拿临床医疗、养生、保健、康复治疗技术岗位需求的“课证融合”模块化课程体系，形成教、学、做一体化的教学模式。

（3）建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系，突出专业技能培养，提高学生综合实践应用能力。

（4）建设融教学、实训实习、职业技能培训、社会服务为一体的校内外实训基地。

拓展校内实训基地各项功能，加强社会服务与辐射作用，形成面向社会开放的公共服务体系。

建立稳固的校外临床实训实习基地和就业型康复保健“顶岗实习”基地。

（5）建立用人单位参与的校企（院）合作教育教学机制，积极探索符合职业教育规律的人才共育、过程共管、成果共享、责任共但的紧密型合作办学机制，提高学生就业竞争力。

（6）积极引进和培养“双师”素质过硬的教师，聘请行业专家，打造一支专兼结合、“双师”结构合理的针灸推拿专业教师队伍，争创省级教学团队。

（7）加强高职教育规律研究，在教学方法和教学手段的改革上获得突破。

（8）建立一专多能的多证书培养体系，使学生获得专科层次学历证书的同时，获得1～2个工种的职业资格证书。

（9）提升学生创业意识和能力，提高毕业生创业新就业的比例。

四、实施方案

1、市场调研

为了实现学校与企业“零距离”对接，深入市场调研，结合走访用人单位，召开毕业生座谈会、问卷调查等方式，了解行业、企业一线工作岗位需要，形成书面调查报告，为制定针灸推拿人才培养方案提供基础。

2、明确专业人才培养目标，构建人才培养模式

根据调查报告，召开专业建设指导委员会会议，邀请行业企业专家对专业实施性计划进行讨论、研究，根据行业、企业的需要，结合学校实际，分析毕业生岗位能力需求，明确专业定位和人才培养目标，制定人才培养方案，形成适应多岗位就业“课证融合”的课程体系。

每学期至少召开一次专业建设指导委员会会议，讨论专业建设事宜，如课程设置与调整，教学设备设施建设，教材建设，师资培训、实训实习基地建设等，年末召开专业建设年度总结会议。

3、加大校企合作力度

校企合作是加强职业教育专业运用性的捷径，在合作中，本专业主要着重以下几个方面：

（1）建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度

在与企业合作过程中，从制度上充分调动教师的积极性、主动性，激发教师个体参与校企合作的热情。

制订相应的培养计划，通过采取项目开发、技术服务和企业实践等形式，提高教师队伍的整体水平，增强教师的竞争意识和创新能力。

有计划、分阶段地组织专业教师深入企业实践，鼓励专业教师参加职业培训和技能鉴定，获得职业资格证书，为教师真正参与企业生产、经营、管理等实践活动创造有利条件。

并且对兼职教师分期进行教育教学相关理论、教学方法培训，提升兼职教师的教育素养。

同时按照专兼结合“双师”结构教师队伍的建设要求，建立健全专兼职教师管理制度，完善师资培养、引进和考核机制。

（2）共同制定学生培养方案

通过聘请企业经验丰富人员参加学校专业指导委员会，参与专业建设、培养方案制定，使得人才培养方案具有较强的针对性和实用性，培养的学生也更具有竞争力。

通过和企业合作，建立起学生培养反馈机制，能够及时从企业和分配的学生那里发现教学方案的缺陷，教学方法的不足，从而进行及时改进。

（3）院校一体，共育人才

学校和附属医院深度融合，与教学医院密切合作，院校资队伍和教学资源的共建、共管、共享、共同承担临床教学与实践；将专业临床课程教学地点搬到附属医院，半天理论，半天临床，使感性与理性知识有机结合，实现“学中做，做中学”，提高临床实践技能。

在学校直属附属中医院、非直属附属中医院、教学医院和临床实习医院中建立专业临床教师人才库，制定学生在校期间临床见习、临床实习、“跟师临床学习”规划。

（4）建立康复保健顶岗实习基地

通过和康复保健、美容等企业合作，建立学生校外顶岗实习基地。

在实习过程中，学生将所学知识与实践相结合，对专业技能应用形成全面认识，提高能力素质。

（5）“订单”式培养人才

采用“订单”式人才培养方式，实现学校是企业培训机构的延伸及人力资源的供应部门，企业是学校人才培养最后工序的基地及人才的归宿。

企业根据自身发展状况，拟订人才需求计划，和学校共同制订培养方案，学生毕业后直接分配到企业工作。

（6）共建教学资源

共同进行符合职业岗位需要的课程开发，合作编写实训教材，制作多媒体课件及影像资料，实现资源共享。

4、强化实践育人

以校第二附属医院为平台，开设针灸推拿、康复、美容等实践服务项目，在学校内部营造一个典型的职业环境，形成“前厂（院）后校”的校内实训基地。

强化实训中心的内涵建设，开发系列实训教材，形成建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系。

5、以创业提升就业，推进创新教育

加强学生择业观、创业观的引导，大力开展创业教育，鼓励学生自主创业，通过开设创业教育课程、宣传国家相关政策结合学生创业成功实例，举办创业大赛培养学生创业意识和能力。

组织学生开展模拟创业，指导学生书写创业计划，在现有实训基地和创业孵化基地基础上，选取创业计划有较高可行性的小组，由专业教师指导模拟经营管理对校内师生员工开放，提供各项技能服务。

实现本专业学生毕业时，在稳步提高就业质量同时，提高创业型就业的比例。

6、教学方法、手段改革

积极探索符合高等职业教育教学方法、手段，以优化教学效果为核心，以促进学生学习能力提高为宗旨，改革传统的、旧的教学方法，大力推行先进的教学手段和方法。

（1）教学方法

①采用任务驱动法为主，多种教学方法灵活运用

在所需知识、技能讲解时，根据教学目标、教学内容，任务驱动法、项目导向法、案例法、示范法等多种教学方法灵活运用，激发学生学习兴趣，提高学生分析解决问题的能力。

②体验性学习的开展

建立融“教学做一体”的模拟、仿真、真实实践教学模式，通过校内技能实训室和模拟创业基地的实习，临床课程的“床边教学”，让学生动手操作，亲身体验学习的内容，产生直接的、直观的感受。

③现代教育技术应用

充分发挥院校合一、校企合作优势和教学医院的影像资源，共同开发专业核心课程教学资源，包括教学课件、电子教案、电子讲义等，完成基本素材及相关资料的收集、整理。

完成核心课程的课件建设，逐步将各主要教学课件进入网络平台，逐步建立配套的课件库、试题库，在日常教学中使用。

（2）教学手段

①多媒体课件建设、运用

主要核心课程都制作多媒体课件，理论讲授时，采用多媒体课件辅助教学。

在课件中，通过视频录像、图片等导入学习项目，便于学生理解和掌握重点、难点。

②真实的实践教学环境

利用校内技能实训室、模拟诊疗室、创业实践基地、第二附属医院的实践教学平台完成各项基本技能的训练，满足学生多岗位就业需要，使学生不管在哪一种实训场所，都能接触到与将来就业岗位一致的工作环境，实现学习与就业环境的无缝对接。

7、建立第三方评价体系

开展毕业生就业的用人单位、毕业生家长、毕业生及社会对专业办学质量进行评价。

结合职业教育特点，逐步建立毕业生培养评价机制，提高专业建设内涵。

五、改革举措

1、确定专业定位

根据市场调研、毕业生就业去向调查、专家咨询，本专业的定位是：

“立足安徽，面向长三角，突出中医针灸推拿专业特色，服务社会。

为城镇、社区、农村基层医疗机构和康复、保健机构培养“专业知识扎实、实践能力过硬、创业能力较强”，能从事医疗、预防和康复保健服务第一线岗位需要的高素质技能型针灸推拿专门人才。

2、创新人才培养模式

（1）明确人才培养目标，坚持高素质技能型人才的培养思路。

本专业的培养目标是：

培养适应中医药事业发展需要的德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文精神和职业素养，掌握本专业所需的基本知识、专业理论和实践技能的，能从事医疗、预防和保健康复服务第一线岗位需要的高素质技能型针灸推拿专门人才。

“一二三四”人才培养模式即一个目标，具备中医执业助理医师能力为目标；二种形式，理实一体校内教学，学做一体医院临床教学、保健机构顶岗实习；三项技能，突出针灸、推拿、康复保健岗位的职业技能培养；四个面向，面向乡镇基层医院、社区医疗服务中心、保健机构、康复机构领域就业。

（2）实施“院校一体，工学结合，岗位驱动，学做合一”的人才培养模式过程中，贯穿“三个统一”。

其一，基础课程与专业素质培养的统一。

基础课程教学以为专业建设服务为中心，突出基础课的专业性，在基础课教学过程中，贯穿职业道德的养成，医学基础课程紧紧围绕专业课需求设计教学内容，以“必需、够用”为度的原则，实现基础课程与专业素质、能力培养的统一；其二，课程教学情景与与实际工作环境的统一。

针灸、推拿、康复就业趋向，与医疗机构专家联手，教学过程中贯穿模拟和医院真实的工作环境；针推养生保健就业趋向，通过开发专业相关职业技能课程与工作场所真实场景相结合，实现专业课程与岗位需求紧密结合；其三，实习岗位与就业面向统一。

医疗岗位进入临床实习，康复与保健岗位顶岗实习，使专业教学与岗位能力培养相结合

（3）培育学生三种能力，即专业能力、职业技能和创业能力。

转变“知识本位”的传统观念，强化学生能力培养，以培养学生的学习能力、实践能力、创新精神、创业能力为目标，按照“突出应用意识、培养创新精神、强化能力训练”的理念来构建课程体系，选择教学内容，组织课堂教学，改进教学方法，拓展实践教学空间。

其一依托我校附属医院和教学医院的强大优势，在第一、第二、第三、第四学期分别到医院进行临床见习与“跟师学习”，并在第四学期将专业临床课程教学地点搬到附属医院，上午半天学生深入临床，在带教老师的带领下，逐步熟悉并掌握疾病临床诊疗程序以及针灸推拿常见病、多发病的治疗技术和常用操作技能；下午半天理论教学，由临床医师和专任教师讲授临床课程；使感性与理性知识有机结合，实现“学中做，做中学”，提高临床实践技能。

在第五、第六学期到医院实习与“跟师学习”，形成专业基础课程学习-医院临床见习-专业技能课程学习-医院临床见习-专业临床课程学习-医院临床见习-医院临床实习和康复、保健机构顶岗实习的“院校一体，工学结合，岗位驱动，学做合一”的人才培养通道；其二通过针灸推拿专业系列竞赛（功法大赛、针灸点穴大赛、推拿手法大赛、针灸模拟诊疗大赛、推拿模拟诊疗大赛等）、课外模拟诊疗、校内外义诊、开办创业讲座、举办创业大赛等多种形式增强学生各项专业素质，使学生获得更多实践机会，专业技能和综合素质得到全面锻炼，同时也培养学生创业意识和能力。

2、课程体系改革与建设

以就业为导向，在原有学科课程体系结构基础上，构建知识—能力—素质的专业教学人才培养模式结构平台，把能力培养放在突出位置。

以中医针灸推拿专业核心为主，按照执业助理中医师和相关劳动职业资格考试要求，构建适应针灸、推拿养生、保健、康复、美容岗位需求的“课证融合”模块化课程体系，注重实践能力的培养，职业岗位能力的培养和职业素养的养成。

（1）按模块化思路对课程体系进行全面整合优化。

加强创业教育课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合，对各教学环节进行合理安排和整体优化；整合校内相关学科教学资源，做好创业培训，开设创业知识类、创业素质类课程。

（2）按照职业岗位能力要求，在“课证融合”模块化课程体系中，增加职业证书课，如保健按摩、保健刮痧、足部按摩等；职业拓展课，如中医养生保健、康复医学概论、创业教育、就业指导等，提升学生职业技能和综合素养。

3、建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系

形成集基本技能实训、综合技能实训、职业拓展技能训练、临床见习、实习、跟师学习、针灸推拿练功、多种专业技能大赛、课外模拟诊疗、社会义诊等为一体的立体化针灸推拿实践教学体系，做到三年实践不断线，建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系，突出专业技能培养以及创新创业能力的养成，提高学生综合职业素质。

组织开展高级别的针灸推拿专业技能大赛，做到技能大赛学生全覆盖、教师全覆盖、专业课程全覆盖，通过组织学生参与竞赛，检验专业技能培养水平，激发专业学生“赶、比、超”的学习氛围，实现以赛促教，以赛促学，促进专业教学建设深入发展。

4、校内外实训基地建设

建设融教学、实训实习、职业技能培训、社会服务为一体的校内外实训基地。

（1）强化校内实训基地内涵建设，完善校内实训基地各功能区建设,能满足多层次实验、实训教学和相关技能培训所需；完善实训基地项目标准化设置，加强直观教学，构建模拟、仿真、真实的针灸、推拿专业实践教学环境，不仅成为学生实践教学的基地，同时也成为行业技能培训及考核的基地，社会服务的基地。

（2）在校内创业孵化基地基础上，扩大学生创业实体经营规模、经营范围，在本地区形成重大影响。

（3）以校第二附属医院为平台，重点开设针灸、推拿、康复、美容等技能服务为主的项目，在服务群众同时，在学校内部营造一个典型的职业环境，形成“前厂（院）后校”的校内实训基地。

（4）建立稳固的校外临床实训实习基地和就业型康复保健“顶岗实习”基地，探索本专业学生的订单式培养。

（5）完善实训实习质量保障与监控体系，形成管理和运行长效机制。

5、师资队伍建设

通过制订专业教学团队建设规划，实施培养、引进、聘请等措施，校企合作共建专兼结构的教学团队，建设一支满足高职高专教学改革与发展需要，数量充足、素质优良、结构合理的优秀“双师结构”教学团队。

以专业带头人、骨干教师、双师素质教师和兼职教师培养为重点，以青年教师培养为基础，提升教学团队的整体水平，达到省级教学团队水平。

（1）专业带头人选拔与培养

在本专业中选拔并培养1名省级专业带头人，使其能根据高职高专教育的发展趋势把握专业发展方向，有较强的组织、沟通、协调能力，能整合教学资源，在教育教学改革、专业建设、社会服务等方面起到带头作用。

具备较强的针灸推拿教学、管理、实践能力，具备全面的针灸推拿专业基础知识和操作技术能力，在全省针推行业中具有一定的影响力，并具有培养骨干教师与青年教师的能力。

（2）骨干教师培养

在本专业教师选拔并培养4名骨干教师，通过培训、进修、学术交流和到行业实践，使其具有较强组织教学工作的能力和过硬的针灸推拿专业实践技能，同时具有一定的教学管理水平和教科研能力，成为专业课程改革和教学的主力军。

（3）双师素质教师培养

在本专业教师选拔并培养5名双师素质教师，通过行业技能培训、参加各类职业资格考试和到行业实践，使其具有过硬的针灸推拿专业实践技能，较强的实践带教能力。

密切关注中医针灸推拿临床新动态，掌握临床新知识、新进展、新技术。

（4）兼职教师聘任

聘请具有较强中医针灸、推拿、康复教学能力与管理能力的中医临床主任医师、主治医师、企业一线专家等4人，作为兼职教师，完善专业兼职教师的培养机制。

建立并试行本专业兼职教师评聘办法、培养方案、考核标准，形成对兼职教师从选拔、培养到考核的规范管理。

6、教研、科研

（1）鼓励支持教师围绕教学开展教研和科研工作，以课程建设推动专业建设。

支持老师进行学术活动，积极支持教师申报各种组织的教研科研课题。

（2）根据教师自己所教授的课程或专业的需要，要求每位教师每学年至少完成1篇论文并发表，在项目经费中给予奖励。

（3）争取每年选派2～3名优秀教师参加有关学术会议，扩大学术视野，掌握学术动态。

（4）每学期有计划、有重点地聘请行业、企业专家来校开展系列学术讲座，动员本专业教师多开讲座。

7、教材建设

在原有规划教材的基础上，继续加大教材的建设力度。

根据教学需要，与行业（医院、保健康复机构）合作，以行业准则为依据，开发出既符合本专业学生培养规格，又适用于本专业特点，能够体现本专业改革成果的教材，形成理论与实训教材相配套的、内容充实、与时俱进的教材体系。

根据实践教学需要，组织本专业教师参加编写专业实训教材，整合教材编写的方法,努力实现实训教学的仿真性,最大限度地满足实训教学所需,促进教学改革。

与实习医院合作开发医-教合作教材，编写《针灸、推拿临床案例集》，修订编写《常用推拿手法》、《针灸技能全程一体化实训教程》、《推拿技能全程一体化实训教程》等紧密结合临床的专业实用型教材或补充实训教材。

校企合作开发保健模块类教材，修订编写《保健按摩》，编写《足部按摩》、《保健刮痧》与专业相关的职业技能教材。

8、实行“双证书”制度

在人才培养方案中对“双证书”予以明确要求，通过技能培训、组织鉴定，本专业学生在毕业时至少取得高级按摩师资格证书，获证率达100%；

对毕业生就业岗位分析跟踪，组织符合条件毕业时返校参加按摩技师培训、鉴定，提高本专业学生职业岗位能力。

鼓励在校学生，积极参加其他职业工种培训，获取相关资格证书，拓宽就业面向。

9、创业模拟实践

建立创业教育实践体系，推进创业模拟和实践，探索符合新时期大学生的特点和需求，有较高应用和推广价值的大学生模拟创业实训教学模式。

通过搭建校内创业孵化平台，实现更多学生积极主动参与创业的新局面。

从资金、场地、设备、设施等方面为学生创业提供扶持、优惠等，如设立创业基金、实验室、创业实践基地，同时需要建立由教师、企业家等组成的创业辅导团队。

大力开展职业素质教育，使学生能够掌握未来就业岗位所必需的各项技能，有力提高学生就业市场竞争力；同时，加大对针灸推拿专业学生自主创业引导与指导，对学生职业生涯规划、自主创业项目予以全程关注。

六、保障措施

1、组织保障措施

（1）成立专业建设领导小组，下设立项目工作组，明确责任，确保项目建设的顺利进行。

（2）成立专业建设指导委员会，为专建设出谋划策，提高专业建设的科学性和合理性。

（3）成立课程建设团队，全面负责课程教学改革、课程资源建设工作。

2、制度保障措施

（1）建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度。

（2）建立健全包括专业建设管理、教学督导及教学检查、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导等一系列制度，使专业