部编版铺满金色巴掌的水泥道完美版教案1.docx

部编版铺满金色巴掌的水泥道完美版教案1.docx

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部编版铺满金色巴掌的水泥道完美版教案1

《铺满金色巴掌的水泥道》教案

教学目标：

1.认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。

3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培养写日记的习惯。

4.体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。

教学重点：

1.认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。

教学难点：

感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培养写日记的习惯。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.上节课我们学习了《古诗三首》，这三首诗有一个共同的主题——秋天。

你能说一说秋天有什么？

秋天的色彩是什么？

学生自由表达。

预设：

火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。

2.这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》，出示题目。

学生质疑：

水泥道怎么会铺满金色的巴掌？

金色的巴掌是指什么？

3.出示图片：

法国梧桐树的落叶。

二、初读课文，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。

三、生字认读，读准字音

1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！

2.出示生字，指读：

洼、印、凌、増、棕、靴。

3.注音领读。

4.重点认读：

凌、増、棕、靴。

5.给生字组词。

6.小组展示自己找到的词语。

集体展示。

这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！

比一比，看谁读得标准。

数一数这些词语中你有多少个会写的。

四、情景朗读，感知文本

导学：

快来朗读课文，体会秋日的金色大道的美丽多姿吧！

1.阅读课文1-5自然段，感受落叶的美好。

啊！

多么明朗的天空。

（读出赞美的语气。

）

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

说一说这段话是什么意思。

预设：

法国梧桐树，掉下了叶子，粘在水泥道上了。

这句话和原文有什么不同？

哪一种说法更生动？

指导读好修饰语。

读得舒缓一点，要用欣赏的语气。

2.朗读课文6—7段，感受小路落叶别致的美。

（1）课文哪个句子体现了水泥道的别致的美？

（2）指导读好比喻句，感受比喻句生动形象的魅力。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

预设：

边读边想象这美丽的地毯。

（3）随文识字：

掌握多音字“铺”的用法。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

预设：

边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。

想象小朋友用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。

3.朗读课文8—9段，感受“我”走在地毯上的美妙感觉。

画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。

想一想应该读出什么样的语气？

预设：

喜爱、不舍、留恋等。

4.用赞叹的语气读好最后一段。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（要发自内心地赞美！

）

5.有感情地读一读课文中的比喻句，让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。

五、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧。

回想一下：

我们应该怎样拿笔？

现在请你坐直，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：

铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：

“铺、印、排、迟”的写法，注意笔顺和结构。

强调“铺”右上点不要漏掉。

“印”右边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。

“排”字要注意横画间距要均匀。

“迟”的最后一笔，“捺”变“点”。

4、学生临写生字。

小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、树叶展示

1.复习字词。

出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。

认读生字，从树上摘下树叶。

2.检查生字掌握情况，看拼音写词语。

提出要求，要写得又对又好。

3.小组检查书写情况，汇报检查结果。

二、看美景

导学：

课文写的是什么季节的美景？

反复：

一夜秋风，一夜秋雨。

了解反复手法。

知道反复咏叹，可以表达强烈的感情，起到循环往复的音乐感。

1.请找出描写水泥道美景的句子，给大家读一读。

2.抓住修饰语朗读，体会修饰语带来的优美意境。

3.说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。

预设：

表示颜色和状态的修饰语。

例如：

金黄金黄的叶子、亮晶晶的水洼、闪闪发光的地毯、金色的小巴掌、棕色的小雨鞋、湿漉漉的水泥道等。

三、赏美文

一条普通的小路，被作者描写得如此美妙，作者使用了什么绝招？

（出示课件）

　1.画出你觉得美妙的句子。

预设：

使用比喻的句子。

2.品一品优美的比喻句。

（1）我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

了解比喻句的表达效果。

比喻：

用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，以便使表达更加生动形象的修辞手法。

比喻的表达效果：

比喻使语言形象、生动，富有感染力。

知道常用的比喻词：

像、好像、犹如、仿佛、好似、似的。

3.我们在读书的时候，不仅仅要留意优美的句子，还要积累新鲜的词语。

有些词语以前没有见过，这样的词语应该怎样理解它们呢？

举例：

明朗、凌乱、潮湿、规则、熨帖等。

遇到第一次见过的词语，你是怎样理解的，有什么好的方法，大家交流一下。

预设：

可以有分析法、近义词替换法、反义词否定法、拆拼法、联系生活法、联系上下文法等。

例如：

“明朗”可以用近义词替换法，理解为“晴朗”。

“凌乱”可以用联系生活法，想象一下凌乱的卧室、凌乱的教室等。

四、谈感受

1.走在这美丽的水泥道上，作者的感受如何？

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

愉快地蹦跳着、歌唱着的是小鸟吗？

是雨鞋吗？

那是作者愉快的心情。

2.你还能找到哪些抒发情感的句子？

预设：

（1）要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

（间接抒情）

（2）当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（直接抒情）

3.你更喜欢哪种抒情方式？

学生自由交流。

五、小练笔

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美的发现啊！

你上学或放学路上看到了什么样的景色？

用几句话写下来吧。

学生自由表达。

预设：

一个公园，一段长廊，一排门店（城市）

一座小山，一片田野，一条小河（乡村）

2.学生简单交流后自由写作。

3.相互交流作品。

4.读一读课后的阅读链接——汪曾祺的《自报家门》。

六、小总结

生活处处有美景，写下来就是美文。

我们要多读美文，收集好词佳句。

我们要学会看美景，写美文，养成写日记的好习惯。

七、巩固练习

打开“阅读训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”，一起来闯关吧！

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

教学目标：

1.认识“洼、印、凌、增”4个生字，会写“紧”字。

2.能正确流利有感情的朗读课文，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。

3.找出文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，了解比喻和修饰语的作用。

4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。

教学重点：

1.能正确流利有感情的朗读课文。

2.找出文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，了解比喻和修饰语的作用。

教学难点：

学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。

教学过程：

一、激趣导入，理解课题

1.同学们，我们每天迎着朝阳去上学。

在上学的路上，你是否留意过周围的景色呢？

今天，我们要学习的这篇课文中的作者，背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，让我们一起随着作者去瞧一瞧。

2.生齐读课题，理解课题含义。

（1）“金色巴掌”是指的什么？

（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。

）

（2）为什么会形成这样的景象？

——一夜秋风，一夜秋雨。

风雨交加之夜为落叶形成条件。

（3）视频播放飘落的梧桐树叶，学生谈感受，发现铺满金色巴掌的水泥道的美。

【设计意图：

通过让学生质疑课题，并检查预习开门见山点明金色巴掌指的是梧桐树叶，通过思考，发现风雨交加之夜为落叶形成条件，为第二课时的“一夜秋风，一夜秋雨”的教学首尾呼应做铺垫，并通过动态视频初步感知铺满金色巴掌水泥道的美。

】

二、品读课文，感悟美景

1.提出自读要求：

自由朗读课文3-7自然段，找出描写水泥道美的句子，并用波浪线画下来。

2.学生交流汇报

（一）预设句子1：

啊！

多么明朗的天空。

（1）什么是明朗？

用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。

板书：

换近义词，联系生活。

（2）明朗的天空是什么样子的呢？

为什么会形成这样透亮，美丽的天空？

生汇报交流。

（2）引读回扣：

一夜秋风，一夜秋雨。

过渡语：

你还发现水泥道哪些美？

（二）预设句子2：

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

（1）作者是怎么把水洼写美的？

理解什么是“亮晶晶”？

为什么水洼亮晶晶？

生交流汇报。

（2）指名读，齐读“亮晶晶”的感觉。

（3）引读回扣：

一夜秋风，一夜秋雨。

（4）认识生字“洼”，关注偏旁三点水，跟水有关。

过渡语：

你还发现了哪些美的句子？

（三）预设句子3：

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

（1）你发现哪里写得美？

（2）理解“一片片”表数量多，“金黄金黄”、“闪着露珠”等修饰词用于描写景物的美，相机出示“金黄金黄的落叶”和“闪着露珠的叶子”的图片，感悟露珠的美。

（3）了解修饰词的作用。

（板书：

修饰词）

（4）有感情朗读第5自然段，男女生比赛读。

（5）引读回扣：

一夜秋风，一夜秋雨。

（四）预设句子4：

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头......

（1）理解比喻的作用，为什么比喻成彩色的地毯？

（2）说话训练：

水泥道上的叶子，有色的，有色的，还有色的，水泥道真像铺上了一块的地毯。

点明梧桐树叶颜色多而美。

并配乐，生带着感受读。

（3）感受水泥道像一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯的美。

（4）删词对比，发现修饰词的妙用。

①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

②这是一块地毯，从脚下一直铺到尽头。

（5）动作认识生字“印”。

（6）引读回扣：

一夜秋风，一夜秋雨。

小结：

用上修饰的词语可以把事物写美，用上比喻可以把事物写得更美。

（板书：

修辞手法）

过渡语：

作者是怎样把金黄金黄的叶子写得更美的呢？

（五）预设句子5：

每一片法国梧桐树叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（1）这里把梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，很可爱，很美，老师这里有大巴掌，你们的小巴掌在哪里？

摇摇你们的小巴掌。

（生齐做动作并读句子）

（2）理解什么是“熨帖”？

学生交流汇报，教师相机指导学生联系上文，“熨帖”就是紧紧地贴着，通过做动作，手压在桌子上感知“熨帖”，并通过图文对比，感受“熨帖”就是紧紧贴着，没有一丝弯曲，平展的感觉。

相机板书：

联系上下文。

（3）学法迁移，从扶到放理解“凌乱”，出示铺满梧桐树叶的水泥道图片，感受“凌乱美”。

（4）认识生字“凌”和“增”。

（5）引读回扣：

一夜秋风，一夜秋雨。

【设计意图：

通过让学生从文本中寻找描写水泥道的美的句子，凸显学生学习自主性，并通过品读句子，认识生字，做到随文识字。

在理解难懂的词语时，引导学生通过联系上下文，联系生活，换近义词等方式来理解，做到从扶到放，并通过情境创设，学生带着感受，有感情朗读课文。

】

三、生字书写

1.认识“紧”字，出示字源字形，解释上面的部分代表捆绑奴隶，下面是从糸（mì）,细丝，本义:

缠丝急。

点代表把线捆在一起。

2.学生观察，交流发现书写的注意点。

3.师范写，学生书空，师巡视。

4.师生通过星级评价，共同评价学生书写作业。

1星：

看准确，写端正

2星：

重结构，写紧凑

3星：

重穿插，懂收放

【设计意图：

通过字源字形，理解“紧”的字义，并引导学生通过观察发现以及星级评价，指导学生书写的注意点。

】

四、作业超市（三选二）

1.朗读小能手：

回家把课文美美得读给爸爸妈妈听。

2.写作小能手：

“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！

你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？

用上修饰语以及修辞手法，用几句话写下来吧。

3.阅读小能手：

推荐群文阅读《秋的原野》。

【设计意图：

在作业设置上，读写训练相结合，突出本课教学重点。

】

板书设计：

5铺满金色巴掌的水泥道

生字：

紧

（梧桐树图）修饰词换近义词（梧桐树图）

修辞手法联系上下文

联系生活

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标

1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。

2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。

3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。

摘抄自己喜欢的句子。

教学重难点

引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。

资料库

课前搜集：

有关法国梧桐树的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入，板书课文题目

导入语：

同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？

这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。

（二）资料分享

有关法国梧桐树的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：

读通课文，学习生字

读一读:

借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读课文读得正确、流利得2颗星。

准字音，读通句子。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：

铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到

容易读错的：

难写的：

写一写:

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满

的水泥道，文章优美而富有童趣。

（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

提示：

增、棕：

声母都是z，不是zh；

印、凌：

“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

能把字音全部读正确得1颗星。

点拨：

根据部首，学习“洼、棕、靴”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”；

（2）“列、则”的偏旁都是“刂”；

（3）“晶”由三个日组成；“紧”是上下结构的字，上部短，下部长；“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。

2.教师重点指导、示范：

印、规。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。

四、检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！

1.看拼音，写词语。

pūmǎnshuǐníｚōｎｇｓè

ｇｕīｚépáilièchídào

2.仿照例子写词语。

例：

亮晶晶（ABB式）

3.根据课文内容填一填。

（）的水洼（）的水泥道

（）的图案（）的地毯

五、本课小结

这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习。