第一单元 我的家人与我的伙伴.docx
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第一单元我的家人与我的伙伴
第一单元我的家人与我的伙伴
郯城教研室管红红
一、教学目标：
1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员的关系。
2、从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求等，体会家人对自己的爱。
3、学会用自己的方式关爱父母长辈，表达对家人的感谢。
4、喜欢和小伙伴交往，懂得与小伙伴交往的基本原则，如要友好相处、公平对待、犯了错误勇于承认，能尝试用协商的办法处理与伙伴间的问题。
5、在社会中学习，进一步学会观察、采访、调查、收集资料和问题讨论。
二、教材分析：
本单元是遵照《品德与生活课程标准》“负责任、有爱心的生活”德目的有关要求而设置的。
前三课主要围绕“我的家人”来展开学习，目的是使学生初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求等，体会家人对自己的爱。
表现对家人的感谢，并能用自己的方式关爱父母长辈。
儿童每天生活在家庭中，但未必注意到家庭中每个人的情况，本单元也是学生对家庭的深入认识。
本单元的设置是很有针对性的，也有一定的扩展性。
通过教育学生对家人表达自己的爱，进一步延伸到和小伙伴的交往。
第四课主要进行和小伙伴的交往教育，懂得交往原则，能正确处理好小伙伴间出现的种种问题。
因此，学好这一单元，对儿童来说相当重要，对以后与人交往能力的培养做好铺垫。
第一课《我的一家人》
这一活动主题主要由“家人的故事”、“亲亲一家人”两部分组成，课文呈现了三张家庭照片，如：
我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的全家照，即三代同堂的家庭；我和爸爸、妈妈一起植树的生活照，比较常见的三口之家；另外呈现的是家里人和亲戚在一起的照片。
旨在把学生的关注点引向全家，让学生初步了解家的含义，课本第4页以游戏的形式，实际渗透一些血缘关系，从多角度、多侧面让学生来了解自己的家，以及家庭成员的工作、爱好与习惯，知道家庭成员的构成与相互间的关系、称呼，萌发对家人的关爱之情，并体验亲情的可贵。
第二课《家人的爱》
教材呈现了几幅图，主要让学生体会家人的爱，从关心照顾的角度出发，文中摄取了家庭生活的一些场景，如：
我生病了，爸爸领我去医院看病；奶奶为我讲故事……让学生感受到家人的爱无处不在，体会家人细微的爱，从关爱中感受爱。
课文第8、9页从另外一个角度，从家人对自己的严格要求来感受爱，如：
我把杯子打碎了，爷爷希望我做一个诚实的孩子……现在的孩子倍受宠爱，过于娇惯，体会严格要求对自己成长和对自己将来的好处，实际上也有让学生反思：
家人各方面都宠你、惯你，对自己有什么害处，通过研讨或另一种形式，体会父母对自己的严格要求也是为了自己的成长。
知道疼是爱，严也是爱，体谅家长的良苦用心。
第三课《我为家人添欢乐》
在充分体会了家人的爱的基础上，要求孩子用他们的方法去回报这种爱。
在低年级他们对家人的回报，体现在让家长省心、放心、开心。
本课主要由：
“我是家中开心果”和“给妈妈过节”两部分组成。
一年级孩子的思维还处在“自我中心”阶段，往往不能站在他人角度想问题，而且由于独生子女得到来自个方面的关爱，他们习惯于接受别人的关心和尊重，而忽视向关爱自己的人回馈关爱，表达感激。
生活中，孩子在家中是小公主，小太阳，倍受宠爱，容易养成以自我为中心的习惯。
书中借用“开心果”这一说法，列举几个生活场景，如：
做爸爸、妈妈的小帮手；说几句贴心的话等为父母长辈做力所能及的事，让学生向“开心果”一样为家人添欢乐。
并着重让学生了解“三八”妇女节的由来，知道父亲节、敬老节是哪一天，并把给妈妈过“三八”妇女节的打算写出来，也可以小组交流，如何给家人过节？
并由此初步培养孩子的家庭责任感。
第四课《我和小伙伴》
本课实际上就是对学生进行合群的教育。
让小孩愿意和小伙伴玩，能和小伙伴友好的相处。
文中设计了说一说自己的小伙伴的活动，提示引导哪些是小伙伴，可以是邻居家的孩子；父母的亲戚家的孩子；父母同事的孩子；也可以是学校内的同学……另外，还设计了“与小伙伴一起交往、玩乐时，意见不一致怎么办”以及“与小伙伴一起做了错事怎么办”这几种活动。
文中通过现实生活中与小伙伴在一起开开心心玩耍的照片以及许多与小伙伴在一起学习、游戏的彩图，告诉学生有小伙伴的快乐，让学生领悟如何分享以及有了问题要协商解决，彼此宽容的重要；每个人都有自己的想法，那么在与小伙伴一起玩时，怎样求同存异，要互相兼顾；“与小伙伴一起做错了事情”应让同学们自己想一想生活中有没有类似的事情，让他们自己感悟明理：
有了错误要诚实，要勇于承担责任，只有这样才能健康发展，才能赢得他人真正的信任。
三、教学建议：
针对《品德与生活》课程的特点和低年级学生的认知特点，品德意识和行为习惯的养成需以活动为载体才能达到良好的效果，因此，本单元设计了观察、探究、体验、调查、讨论、收集资料等等多种形式的活动，旨在使学生在活动中获取知识、提升认识、生成情感。
在设计活动过程时，要以教科书为依托，从生活中选去素材，充实活动内容。
如学习“家人的爱”这一主题时，教师可以引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录，课堂上结合自己课前的观察记录，与组内同学进行交流，请记录做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱，继而教师再引导学生进一步体会：
一天中家人就为自己做了那么多事情，月月、年年，在成长岁月里的无数个日夜，家人要为自己付出多少汗水和辛苦！
这样既加强了学生的认识，也提高了教育的实效性。
在设计本单元的活动时还要注意与家庭的联系，争取学校与家庭的积极配合。
《品德与生活》课程源于生活又体现于生活，它对学生的引导是通过学生的日常生活体现出来的。
这一单元教学中，要搜集照片等资料，对低年级学生来讲，需要家长的大力配合。
因此，要积极主动的与家长联系，取得家长的理解与支持，帮助学生查找与整理资料甚至亲自来到教室，参与到教学中来。
如《家人的爱》这一课，可以让家长来到课堂，讲一讲育儿的艰辛，让同学们更加深刻地认识到父母的不易，产生爱家爱父母的思想感情。
四、教学评价：
实施评价时，建议与家长联系，让班内的同学配合，将课堂教学与学生的实际生活紧密联系起来，真正达成指导学生生活的目的。
比如《我为家人添欢乐》这一课，可以为每一个学生准备一幅美丽的向日葵图案，让学生和家长共同填写自己在家为家人做事情的情况，然后老师组织在班级中开展评比活动。
之后老师还可以根据学生人数设计相应的向日葵花瓣数，教师可根据学生的表现为其的花瓣涂上彩色，当班中每个学生都达到了要求，评比表就成为了一个五彩的向日葵。
再比如《我和小伙伴》一课，可以制定一个表格，让学生自评，同学间互评，填写与小伙伴相处是否做到了互相尊重、友爱、公平，有了问题是否能协商解决。
五、教学案例：
《我的一家人》
案例1
活动目标：
1、知道家庭的含义和结构，家庭成员之间的关系、称呼。
2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。
3、通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。
活动准备：
1、充分分析本班学生的生活背景、个性、爱好、家庭状况，对特殊学生的前瞻性预料（例如家庭不幸、离异、性格孤癖、多动症……）
2、分析学生对即将进行的活动是否适应、认可，并检查对布置的观察了解家人情况、准备照片、实物等任务是否完成。
3、指导（布置）学生观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等，准备家庭生活照（可以是全家福，也可是自己喜欢的一张与家人一起的生活照），水彩颜料笔。
（代表亲情的象征性的照片）
4、教师准备一张自己童年的家庭生活照。
活动时间:
2课时
第一课时
一、我有一个幸福的家
A：
教师出示自己童年的家庭生活照片（投影）让学生猜一猜。
你们找一找、猜一猜哪一个是童年的老师？
你们看，那时的我生活的幸福吗？
师：
介绍照片中的人物与自己的关系（职业、爱好、生活习惯）
问：
你们家庭怎样？
可以介绍一下吗？
小组内谈一谈吧!
（1）有照片的小组内依次介绍（同学互相分享）
（2）没带照片的可作回忆性的叙述。
（3）家长在课堂的可互动的叙述。
B：
小组评一评，看谁说的清楚、明白。
C：
师：
可以看得出来，你们生活在一个幸福的家庭在这个家庭中，我们受到家人的关爱，如果见到他们，你们会怎么称呼？
生：
我们会称呼……
二：
“礼貌称呼”我最棒
A、师：
下面各小组比一比，见到亲人，你会怎样称呼？
（1）出示“父、母”照片，第一小组长代表称呼。
（2）出示“爷爷、奶奶”照片，第二小组找代表称呼。
（3）出示“姥姥、姥爷”照片，第三小组找代表称呼。
师：
刚才见到亲人你们都能称呼，并且称呼时有礼貌、声音甜美真是个有礼貌的好孩子。
B、学儿歌
爷爷是爸爸的爸爸奶奶是爸爸的妈妈
老爷是妈妈的舅舅是妈妈的
（1）说一说看谁说得准
（2）你还知道哪些称呼？
小组内我说你听，你们试一试吧!
C、大家和小家
1、小家三口之家
问：
和爸爸、妈妈生活在一起，感觉怎么样？
生：
很幸福……
2、大家温暖之家
问：
有这么多亲人组成的亲密的大家庭，你心里怎么想？
生：
他们疼爱我，关心我……我真……
D、教师评价性小结
第二课时
一、我家的故事（亲亲一家人）
（一）师：
在你幸福的充满亲情的家庭中，肯定有很多有趣的事情发生，或者有许多事让你至今还记得，愿意向大家说一说吗？
生：
1、使我更爱我的家
2、令我玩的开心
3、妈妈教我
4、是培养我学会了……
（二）师：
你们的家庭温暖、幸福，各有特点，你认为自己的家庭哪方面优点最多？
评一评选一选
1、最健康的家庭戴健康花
2、最勤劳的家庭戴勤劳花
3、不幸困难的家庭戴奋勇花……
（三）游戏
1、指生采访到课堂的家长，孩子生日、爱好……
指另一生采访相应的学生，家长的生日、爱好……
师：
下面让学生，家长分别说出相应的采访内容，看刚才说得准吗？
2、我问你写
二、画画我的家
（一）师：
同学们对自己的家喜欢吗？
画出来让大家参观一下怎么样？
1、展示作品
2、学生欣赏评价
（二）师：
你想让你的家庭变得怎样？
设计出来吧!
课后画一画好吗？
案例2
第一课时
活动目标：
1、知道家庭的构成和含义，了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。
2、通过讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨和幸福。
活动准备：
教师准备：
一张教师童年时代的家庭照、录音机、故事大王帽
学生准备：
课前了解家人的职业、兴趣、爱好和习惯
活动时间：
2课时
活动过程：
活动一：
谈一谈我的家人
歌曲导入：
《我有一个家》
师：
我们人人都有一个温暖幸福的家，在家人温暖的怀抱里一天天长大。
我也有一个温馨的家，我也有一个幸福的童年，同学们愿意给老师一个机会吗？
把我童年时代的家庭介绍给大家。
生：
愿意。
师：
请同学们认真看一下我手中的照片，你能认出哪一个是老师吗？
生：
纷纷举手指认。
师：
这张照片是我七岁时候照的，照片上扎着两个小辫子，个子瘦瘦的就是我。
旁边比我矮一点的，皮肤白白的是我妹妹，虎头虎脑的小男孩是我弟弟，这是我爸爸，他的手可巧了，能给我们制作许多小玩具，我妈妈是一个农民，她非常善良能干，每天起早贪黑地劳作着。
我的爸爸、妈妈从来不打骂我们，我们姐弟三人就在爸爸妈妈疼爱呵护下一天天长大。
听了老师的介绍，你们愿意学着老师的介绍方法，拿着你们的全家人照片，介绍你的家庭吗？
生：
愿意。
师：
先请同学们拿出自己的全家人照片，在你四人的小组内互相交流，推选出一个讲的最好的同学做代表，参加全班的交流。
生：
在小组内交流。
师：
请小组内推选出来的同学走上讲台，面向全班同学介绍你的家庭。
生：
我家有爸爸、妈妈和我。
我爸爸是一位医生，妈妈是一位老师，我是一个小学生。
生：
我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活在一起。
爸爸、妈妈工作非常忙，有时连星期天也工作，爷爷、奶奶特别疼爱我，经常给我买好吃的。
生：
……
师：
从同学们的介绍中，我了解到大多数同学生活在三口之家，也有的同学和爷爷奶奶生活在一起。
在你们朝夕相处的许多日子里，在你们家，在你们之间一定发生过许多有趣的故事，你们愿意讲一讲吗？
生：
愿意。
活动二：
讲一讲家人的故事
师：
以小组为单位，在小组内交流，评选出最好的家庭故事，参加全班的家庭故事交流会，评选故事大王，颁发故事大王帽。
生：
在小组内讲家庭故事。
师：
请同学们用热烈的掌声，欢迎每个小组的故事能手走上讲台。
生：
学生鼓掌。
生：
我讲的故事是我过6岁生日时发生的一件有趣的是，那一天……
生：
上年五一假，我们和舅舅一家去爬泰山。
刚开始我很有力气，可是爬着爬着就抬不动腿了……
生：
……
师：
刚才这几个同学讲的家庭故事，有的惹人发笑，有的意义深远，有的则体现了家人对我们无微不至的关爱。
在他们之中，谁的故事最好听，咱们就把这顶故事大王帽奖给他。
生：
举手决定谁的故事好，评选故事大王。
师：
对没评上的同学，也让我们用热烈的掌声表示感谢。
生：
鼓掌。
学生的掌声结束本课的学习。
第二课时
活动目标：
1、了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法，体会浓浓的亲情。
2、通过贴（画）家庭照片，进一步体会家庭给自己带来的欢乐和幸福。
活动准备：
教师准备：
录音机写有家庭成员关系的纸条
学生准备：
一张家庭照片，彩笔或蜡笔
活动过程：
活动一：
理一理家人的关系
1、播放儿歌：
爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，……
2、师：
你现在是一个小学生了，在你很小的时候，上幼儿园以前，你能想起来是谁看你长大的吗？
生：
我是奶奶看着长大的。
生：
我是姥姥看着长大的。
生：
……
师：
你是奶奶看着长大的，请举起手。
生：
举手
师：
你是姥姥看着长大的，请举起手。
生：
举手。
师：
你不是奶奶、姥姥看着长大的，请举手。
生：
举手。
师：
大多数同学是奶奶、姥姥看着长大的，我们的成长离不开她们的细心照顾。
那么我们和爷爷、奶奶、姥姥和姥爷之间是一种什么样的关系呢？
谁愿意起来说一说？
生：
爷爷就是我爸爸的爸爸，奶奶就是爸爸的妈妈（娘）。
生：
妈妈给我姥姥叫妈妈（娘），妈妈给我姥爷叫爸爸。
生：
……
师：
下面咱们来一次我问你答活动，看谁反映的快？
（一个同学走上讲台，从老师手中抽出纸条问。
）
生问：
爸爸的爸爸是——，爸爸的妈妈是——
生答：
爸爸的爸爸是爷爷，爸爸的妈妈是奶奶。
生问：
妈妈的爸爸是——，妈妈的妈妈是——
生答：
妈妈的爸爸是姥爷，妈妈的妈妈是姥姥。
生问：
爸爸的哥哥（弟弟）是——，爸爸的姐姐（妹妹）是——
生答：
……
生问：
妈妈的哥哥（弟弟）是——，妈妈的姐姐（妹妹）是——
生答：
……
活动二：
贴一贴（画一画）幸福一家人
师：
请同学们拿出家庭照，贴在课本第五页，没带来的同学可以动手画一画自己的一家人，并在图上写下自己的一句心里话。
生：
学生动手贴（画）、写。
师：
同学们愿意把自己的作品展示出来吗？
生：
愿意。
师生一起动起手来，在《我有一个家》的音乐伴奏下，张贴，展示，做一次专题板报。
（孙宗侠）
《家人的爱》
案例1
第一课时
活动目标:
1.从生活的点点滴滴,感受到家人对自己无私的爱;从家长的谈话中,了解爱的背后的故事.
2.使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里,形成初步的回报爱的欲望!
~
活动准备:
师:
邀请家长参与音乐磁带活动所需要的材料
生:
观察和回忆家人对自己所做的事情搜集父母年轻时的照片
活动过程:
一.导入:
师:
今天我们有幸请到了各位家长一起参加活动,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来.
生:
（学生热烈的掌声,并激动的朝家长笑）
二.活动一:
猜猜看,
师:
小朋友们,我们的生活中最密切的人,就是我们的家人了.在他们无微不至的关怀下,我们一天天的长大,而他们去悄悄地变老,也许我们都还没有发现.下面请同学们拿出你们准备好的家人的照片,互相指一指,猜一猜今天来的是哪位!
（背景音乐）
生:
（学生很感兴趣的互相猜）
师:
你们猜出来了吗?
看来岁月的流失,改变了我们家长的容貌,我们很难把他和年轻时比较了.请一位小朋友出示照片,我们一起来猜一猜,找一找他是谁?
生:
（一个学生出示父母年轻是的照片）请大家找一找我的爸爸在哪?
（全部行动起来指指点点,最终找到那位爸爸）
师:
小朋友们,我们观察一下这位爸爸变样了吗?
生:
有皱纹了...胡子长了...不漂亮了...不年轻了...老了.....
师:
是啊,我们一天天快乐的成长,他们却一天天的衰老,都去看看他们吧!
我们的爸爸妈妈哪变了.....
三.活动二:
是爱让我长大
师:
看来我们发现许多变化.你们知道吗,每一道皱纹里就有一个动人的故事,孩子们回忆一下爸爸妈妈都为我们做了些什么,把你最感动的事讲给同学们听一听.
生:
（小组内互讲）
师:
谁愿意把故事讲给大家听一听!
生:
记得在我五岁时,我发烧了......
听我爸爸给我讲,有一次我不小心摔破了头.......
.......
师:
听了你们的谈话我很感动,因为他们不仅要照顾我们,还要工作,父母真是很累的!
下面老师给你们一个机会,做一回小记者去采访一下他们关于我们成长背后所不知道的故事!
（背景音乐）
生:
（学生走到家长面前,听家长讲述）
师:
刚才我发现很多小朋友的眼睛里都含着泪水,以前我们只知道他们整日的忙碌着,却不知道他们那么辛苦.你看,爸爸妈妈每天送我每上学,风雨无阻,为我们洗衣服,不辞劳苦.你现在最想对他们说什么呢?
生:
谢谢爸爸...我再也不调皮了...
四.活动三:
让我学学你
师:
为了我们的健康成长,爸爸妈妈付出了多少心血啊!
今天来了很多妈妈，我们和妈妈最亲,我们请妈妈对孩子讲讲他有了宝宝之后的生活.
（家长妈妈讲一讲）
师:
刚才那位妈妈给我们讲了她有了自己的孩子之后身体越来越重了,生活上越来越不方便了,但我们仍就从妈妈的话里感到她做妈妈的喜悦和自豪,因为当初那个小宝宝现在长成了一个多么可爱的孩子了,她怎么不高兴呢?
今天老师为小朋友准备了两只里面装了米的口袋,现在我想让咱们小朋友系上小口袋,也来做一回妈妈.
生:
（把米袋系在自己的小肚子上走一走,弯腰是掉在地上的东西......
师:
今天我们背的这两只口袋只有四,五斤重,小朋友已经感觉吃不消了,可你们想想,妈妈肚子里有了你们有后又何止四,五斤啊!
妈妈就这样挺着大大的沉沉的肚子天天奔走于单位和家庭之间她们该有多么辛苦呀!
我们的出生以后,爸爸妈妈并没有轻松些,相反肩上的担子更重了.夏天他们在厨房里挥汗如雨,冬天他们要为我们洗衣服,生火取暖,他们多辛苦呀!
家人们爱我们从来不说,但我们要知道那一件干净的衣服是他们的爱;那冒着雨送到学校的小雨伞是他们的爱......,
那我们该怎么报答爸爸妈妈呢?
哪位小朋友愿意说.
生:
捶背.亲亲爸爸.抱抱妈妈,不惹他们生气.....
师:
那么你们就去做一做吧!
生:
（纷纷跑到家长那为家长捶背......）
（放音乐<<我的好妈妈>>）
五.结束总结:
师:
看到家长开心的笑容,老师相信在以后的日子里你们会做得更好的是吗?
（放音乐<<让爱住我家>>）
这样家庭多温暖呀,让爱天天住你家,让爱天天住我家,不分日夜.春夏秋冬,全心全意爱我们的家.
第二课时
活动目标:
1.让学生们懂得家人对自己疼爱,严也是爱.
2.初步培养学生对家庭的责任感.
活动准备:
师:
课件活动所需要的材料
生:
为父母做一些力所能及的事
活动过程:
一:
导入:
师:
上节课,我们一起感受了来自家人的爱,你们回家后都为家人做了些什么?
生:
拿拖鞋.倒水.扫地.......
师:
看来同学们真的是长大了,知道如何为家人做些力所能及的事情了,这只是回报家长的一部分,我们还要做得更多,是吗?
二:
活动一:
明明白白你的心
师:
古语有这样一句:
"打是亲,骂是爱"小朋友你们能讨论一下,这句话是什么意思吗?
生:
因为爱他才打骂他......
师:
同学们对这句话有了自己的理解.你在与爸爸妈妈生活中受到过批评么?
回忆一下事情的经过,说给大家听一听!
生:
刚上学的时候,我很害怕,怎么不想上学,爸爸妈妈给我讲道理......
我和邻居小明打架,.......
师:
我们挨了批评,心里不高兴;那爸爸妈妈当时的心情怎样呢?
我们来听一听!
（家长各书己见......）
生:
听了家长的谈话,我发现当我们每次与家人发生矛盾和冲突的时候,都是因为我们不懂得他们的用心良苦,他们做得一切都是为我们好的,你说是吗?
三.活动二:
我会这样做.
师:
看来同学们懂得了来自于父母那更深沉的爱了,下面我们做一个小游戏测试一下.请同学们拿出判断牌,我们来举牌表决一下,他们谁做的对?
（展示课件:
1.小男孩让爸爸帮系鞋带,爸爸不帮.
2.小女孩在睡觉前缠着妈妈要吃糖,妈妈不给.
3.小明不小心打碎花瓶,却要爷爷帮他隐瞒,爷爷不帮.
4.商店里小刚非要妈妈给他买飞机模型,妈妈不给买.
生:
爸爸不帮系鞋带,是为了让他学会...
晚上睡觉前不能吃糖,这样对牙不好...
......
师:
听了小朋友的分析,我明白了,爸爸妈妈他们不是不能帮助我们,而是为了锻炼我们才这么做的,如果什么都由着我们的性子来他们怕我们这些小苗苗会被惯出了坏毛病,将来长大了什么都不会,怎么才能成材呢?
同学们,我们体会家长的一番苦心,这也是他们的爱呀!
让我们来听一听<<我有一个好爸爸>>听一听不同的爱.
（放音乐）
四;活动三:
听希望话活动
师:
每一个孩子,有不同的坏毛病,家长因为爱你们希望你们做个健康成长的好孩子,让我们再次去听一听他们对你的希望.
（请家长说一说）
他们的话就爱的语言,我们要体谅他们的良苦用心,你会怎么做呢?
生:
将来我不再惹他们生气了,听他们的话做一个好孩子.....
五;总结:
师:
爸爸妈妈听了很感动,有的甚至掉下了眼泪,那是开心的眼泪,你们看爸爸妈妈笑了.因为我们已经长大了,自己能做的事情应该自己做.这样不仅分担了家长的负担,而且还锻炼了我们的能力.我们不要向父母提出无理的要求,要多听他们的话,因为他们是我们的爱!
希望你们说到做到,让爸爸妈妈的脸上永存笑容.
（放歌曲<<歌声与微笑>>）
（胡艳）
案例2
活动目标：
1.从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
2.学会用实际行动表达对家人的感激与爱。
活动准备：
教师准备：
《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》歌曲磁带儿歌《我的家》投影片“一天家人关心记录卡”人手一张写有“好爸爸、好妈妈、好爷爷、好奶奶”贴字卡片投影机录音机“幸福小宝贝”标志牌若干
学生准备：
课前观察填写好“一天家人关心记录卡”收集家人关心自己的照片，买的玩具等物品。
活动时间：
2课时
活动过程：
第一课时
一.歌曲导入
播放《世上只有妈妈好》歌曲
师：
小朋友，你们喜欢这首歌吗？
生：
喜欢。
师：
想想，你为什么喜欢这首歌？
能说给大家听一听吗？
生：
因为我爱妈妈。
生：
因为这首歌是说妈妈好的。
生：
因为妈妈送我上学……
师：
是啊！
在生活中妈妈给了我
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