部编版《习作写日记》公开课教学设计1.docx

部编版《习作写日记》公开课教学设计1.docx

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部编版《习作写日记》公开课教学设计1

部编版《习作：

写日记》公开课教学设计1

习作《续写故事》

【教学目标】

1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

　2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

【教学重点】

　培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

【教学难点】

引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。

2.学生交流，教师小结，情景预设：

（1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。

大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。

七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。

大家为我唱了生日快乐歌。

我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。

（2）我真高兴啊！

因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。

中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。

可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。

不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。

真是热闹，我的心里一阵阵的感动。

（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。

蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。

蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，

蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。

3.教师小结：

同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。

今天我们的习作课就是续写故事——过生日。

二、观察图片，了解要求。

1.观察图片。

（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。

（2）小组交流，互相提示，完善内容。

（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

李晓红说：

“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”李晓瑞说：

“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。

”……细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：

“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

2.这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗

？

请同学们把这个故事编完整。

在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。

在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。

接下来会发生什么事呢？

请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。

三、想象交流，补充内容。

1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。

2.小组派代表最汇报发言，提醒其

他学生：

在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，

哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。

3.师生合作，进行评议。

（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。

同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子

点明出来。

）]

4.教师小结，提出要求。

（1）教师小结：

从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。

同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。

（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听

？

李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。

我们一边拍手，一边唱起了生日歌。

唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。

开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。

这时，我站起来对大家说：

“今天是李晓明的生日，我送上一段

我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！

学习进步！

”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！

大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……

我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！

（3）学生评议，教师小结。

指出续写故事的时候，应注意几点：

　　第一，认真观察，把握中心。

　　（板书：

认真观察，把握中心）

俗话说得好：

磨刀不误砍柴功。

在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。

因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。

只有把

握了开头的精神，续写内容与开

头的内容相吻合，续写才会合情合理。

　　第二，联系生活，展开联想。

　（板书：

联系生活，展开联想）

　生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。

所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。

在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。

　　第三，构思情节，大胆创新。

　　（板书：

构思

情节，大胆创新）

在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。

在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。

注意当时人的动作、神态以及语言等等。

情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。

四、合作交流，修改内容。

1.现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。

2.学生以小组为单位，进行讲故事和修改。

五、学生写作，教师指导。

1.学生那个动手写作。

2.教师巡视指导。

六、展示交流，评价提高。

1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？

为什么？

）。

2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。

七、课堂总结。

这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了

吗？

对，续编就是根据给出

的开头，接着把故事编完整。

咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。

【设计意图：

谈话交流自己过生日的事，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

】

【设计意图：

观察图片，弄清图意，为续编故事做铺垫。

】

【设计意图：

通过大家续编故事，教师例文的引领，明确续编故事应该注意的问题。

学会围绕一个中心去续编故事。

】

[来源:

.Com]

[来源:

学_科_网Z_X_X_K]

【板书设计】

习作：

续编故事

认真观察，把握中心

联系生活，展开联想

构思情节，大胆创新

【课后反思】

成功之处：

引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。

不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。

总之，一个故事一定要表达一个中心意思。

续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象

的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

习作《写日记》

【教学要求】　　

1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】

1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

[来源:

学+科+网]

【教学难点】

1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】

　　多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、阅

读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？

2.好！

今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？

看一看他最后捉到鱼了吗？

3.教师范读日记，学生看课件。

4.

2017年7月25日星期一天气晴

　　今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫：

“我抓到了，我抓到了！

”

时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

今天真是高兴的一天。

5.交流：

小朋友捉到鱼了吗？

你觉得这件事情有趣吗？

6.学生

发言，教师评议并小结：

是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？

不行吧！

如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！

如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！

所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。

把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。

养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课，我们一起来学写日记。

二、读懂例文，初学日记。

1.学生快速浏览例文，思考：

日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：

日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

（用笔在语文书中画出例文的时间、星

期、天气。

）（板书：

日期星期天气）

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头

空一格，每写一个内容空一格。

（3）正文空两格。

（板书：

开头空两格）

2.学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣。

（2）小组里交流。

　　（3）指名说说为什么这样写就有趣？

　　摇牙的动作：

左摇右摇、晃动。

对牙的描

写：

摇摇欲坠、一挺身、滑到了。

摇牙时的心情：

唉！

怎么办？

让我感觉很难受。

三、根据所学，仿写日记。

1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。

请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。

其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

　　2.提炼题材：

今天上体育课

　　师：

每天都上课，但是每天都上体育课吗？

每次都上同样的体育课吗？

这值得好好去写写，怎么写呢？

　　3.同桌讨论：

　　体育课可以写什么内容？

　　上课的心情上课前的准备上课的老师上课的

过程上课的收获……

　　提示：

这么多内容，自己多问几个问号？

再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。

好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。

　　4.指导写：

上课前课堂上、下课后（板书：

上课前课堂上、下课后）

（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；

（2）师生评议。

　　5.学生练写。

小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。

如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。

）

生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先

　　四、写好草稿，指导互改。

　　1.学生练写草稿。

写完指导学生检查。

第一遍检查句子通

不通，自由读。

第二遍看看有没有错字。

第三遍看看标点是不是正

确。

　　2.同桌互评，互相帮助纠正补充。

　　3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。

　　4.学生修改，誊写习作。

5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。

写作儿歌

　　多观察能把文章写真实；

　　多思考

能把文章写明白；

　　多修改能把文章写通顺；

多读书能把文章写精彩。

五、谈谈收获，总结评价

1.完成星级评价。

2.你有什么收获？

还有什么问题？

把你的日记读给家长听，再让他们看看。

今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。

写日记能记下我们美好的童年。

读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。

多看看别人写的，自己也能提高。

睁大你的

眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

【设计意图：

谈话的形式，出示范文认识日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情

景。

】

[来源:

Z,xx,k.Com]

[来源:

学§科§网Z§X§X§K]

【设计意图：

浏览和分析范文，了解日记的格式，为下面的学写日记，打好基础。

】

[来源:

学。

科。

网]

【设计意图：

交流内容，记住格式，先说后写。

写后修改，层层深入，

循序渐进，让学生喜欢上写日记。

】

【板书设计】

写日记

日期星期天气开头空两格

上课前课堂上、下课后

【课后反思】

成功之处：

考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：

一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。