公开课设计部编版11葡萄沟教案反思作业题及答案.docx

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公开课设计部编版11葡萄沟教案反思作业题及答案

11葡萄沟

【教学要求】

1.学会本课生字9个，认识二类字17个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

3.用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句式造句。

4.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

【教学重点】

1.用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

【教学难点】

1.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.学会本课生字9个，认识二类字17个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1.师：

同学们，都爱吃葡萄干吗？

你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？

让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。

2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。

注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。

（板书：

葡萄沟）

（课件出示1）：

葡萄沟风光图

3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。

二、借助拼音，练读课文

1.（课件出示2）

自学要求：

借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做“△”记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。

读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

（课件出示3）

fèntīshōushìpōkèchénɡlìqǐ

份梯收市坡客城利起

用各种方式指导读生字。

2.检查难读的句子。

师：

同学们，你认为有没有难读的句子？

（学生自由发言）指导读。

（课件出示4）

（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。

三、识记字形，指导书写。

1.讨论如何识记字形呢？

（课件出示5）“份梯收市坡起客城利”田字格课件。

2.教给学生识记方法：

（板书：

份梯收市坡起客城利）

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：

“份”与“粉”。

②容易出错的地方重点记,比如：

“市”字要注意上方是点；“城”字右边是“成”，不是“咸”。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：

“收”字右边是“攵”,不是“夊”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。

指名学生上台默写生字，集体纠正。

四、当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（课件出示6）

葡萄沟盛产香梨七月份梯田搭凉棚浅绿吃个够

好客收下来城市留着钉着水分味道山坡

课外作业新设计

1.给下列加点的字选择正确的读音。

（1）zhǒngzhòng种葡萄（）种子（）

（2）hǎohào好客（）好人（）

（3）fēnfèn水分（）分开（）

（4）gāngàn葡萄干（）干活（）

2.抄写本课会写字，一个写四个。

3.把葡萄沟的事讲给别人听。

答案：

1.

（1）zhòng

（2）zhǒng

（2）hàohǎo

（3）fènfēn（4）gāngàn

2.略。

3.略。

第二课时

课时目标

1.用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

熟悉了解并练习用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。

2.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

教具准备

教学课件

教学过程

一、激趣导入，复习旧知

1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫……？

2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？

3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻：

的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！

（板书课题葡萄沟）

二、精读感悟。

（一）学习第一自然段

（课件出示7）：

第1自然段。

1.（自由读文）自由朗读文章的第1自然段，思考：

第1自然段的主要内容是什么？

2.“盛产”是什么意思？

联系上下文进行理解。

（板书：

盛产水果）

3.在第1自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？

三、精读理解，重点突破。

（一）学习文章第2自然段（课件出示8）

（自由读文）自由朗读文章的第2自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？

”

（指名回答，板书：

葡萄 枝叶茂密）

1.学习第2自然段第二句

  （课件出示9）葡萄长势茂密图。

用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。

  （课件出示10）比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”

学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”并学习运用“……就像……”造句。

2.学习第2自然段第三句

  （课件出示11）：

“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，无光十色，美丽极了。

”

全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。

 同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？

为什么？

（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）

  （齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？

（板书：

五光十色）

   和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？

为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？

3.学习第2自然段第四句。

  看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？

（生：

想！

）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？

（生：

会！

）你们怎么知道的？

谁能用课文里的话回答老师？

（指名回答）

  （课件出示12）“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

”

我们的老乡可真是……？

（板书：

老乡 热情好客）

（二）学习文章第3自然段

  过渡：

有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？

（板书：

葡萄干）

1.学习第3自然段第一句（课件出示13）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

”

  （指名读文）学习运用“……有的……有的……”句型造句。

  （质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？

2.学习第3自然段第二句（课件出示14）“成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

”

  （课件出示15）（播放视频）初步了解晾房的样子。

  （回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。

 （课件出示16）阴房修在山坡的样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？

   指导学生了解从外到里的描写顺序。

3.学习第3自然段第三句

  （指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？

修成这样的好处是什么？

   引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：

聪明能干）

4.学习第3自然段第四句

   如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？

在文中找一找。

  （课件出示17）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？

  （指名回答，板书：

色鲜味甜 非常有名）

四、总结

   课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？

（生：

好！

）

   那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？

（指名回答）

   所以说，葡萄沟真是个……？

（生：

好地方！

）（板书：

好地方）

   那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！

（生：

葡萄沟真是个好地方！

）

五、回归课文，全班齐读全文。

课外作业新设计

1.仿照课文第二自然段，描写葡萄颜色多的句子，描写公园里的花。

2.搜集葡萄沟的知识。

3.比一比，组词。

份（）坡（）城（）

粉（）波（）成（）

答案：

1.公园里的花真多呀，有白的、红的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了。

2.见备课资料。

3.份（一份）坡（山坡）城（城市）

粉（粉笔）波（水波）成（成功）

【板书设计】

盛产水果

葡萄  枝叶茂密  五光十色

葡萄沟老乡  热情好客  聪明能干好地方

葡萄干 色鲜味甜 非常有名

【教学反思】

在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。

但就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：

1.通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。

通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。

这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。

2.在课文的学习过程中加入了句型训练。

使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。

例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”不仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。

还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。

同课异构

创新教案

《葡萄沟》教学设计

（第一课时）

【教学设想】初读课文，了解大意，扫清语言障碍。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题：

1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？

为什么？

（生述。

）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？

（看图生述）

2.播放课文教学录像带，激发学生情感。

3.过渡语设计：

葡萄沟这个地方可真美呀！

大家喜欢“葡萄沟”吗？

（生述）师揭示并板书课题：

11葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1.提问：

那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

请同学们带着问题齐读一遍课文。

（纠正部分字读音）

2.师诱：

课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。

但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？

（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？

等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1.自由轻声朗读课文。

要求：

借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2.全文总共有几个自然段呢？

主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

（生：

葡萄沟的葡萄。

）

3.出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a）葡萄沟在什么地方呢？

那里是干什么的？

都出产什么水果呢？

人们最喜爱什么水果？

哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？

1组朗读第1自然段。

b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？

哪一个自然段回答了这个问题？

1、2组朗读第2自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？

（师：

大家喜欢葡萄干吗？

你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？

）哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第3自然段。

4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？

为什么呢？

现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。

（师板书：

真是个好地方。

）

四、生字词教学。

1.观看生字表教学录像。

2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。

资料包

精彩片段

感受葡萄沟葡萄的五光十色。

师：

同学们现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？

生：

到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：

总之一句话，葡萄的颜色多呀还是少啊？

生：

多！

师：

有红的~~~~~~~~~~~~（生齐读）

师：

我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄？

自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。

师：

我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？

（生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色）

师：

先从你这儿开始吧。

生：

紫色

师：

我这是

生：

我这是紫色

师：

不错，好眼力。

第二个

生：

我的是淡绿的

师：

别急着下结论，下一个

生：

我这是紫色

师：

噢，他这个也是紫色的，我们来比较一下这两串葡萄的颜色，这个是

生：

紫色的

师：

这个是

生：

暗红的

师：

一比较就出来了，你再说一遍。

生：

我这是紫色的

生：

我这是绿色的

生：

我这是白色的

师：

这么多不同颜色的葡萄啊！

瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。

师：

同学们，现在我们看看，谁能用一个词说说你看到的葡萄?

生：

五光十色

师：

五光十色，形容

生：

很多的颜色

师：

我这还有一个词

生：

五颜六色

师：

那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀？

而是用“五光十色”呢？

自己读读，有什么不同？

师：

读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……

生：

五光十色是什么颜色都有

师：

你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。

生：

五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。

十比六大

师：

老师告诉你，这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。

现在我们再来看看哪儿不同？

生：

我、我

师：

发现了，发现了。

你说

生：

“颜”和“光”不同

师：

给“光”组组词看

生：

光明

生：

阳光

生：

光亮

生：

金光

师：

金光闪闪、金光灿灿

生：

阳光

生：

我们这里的光指什么？

生：

亮光

师：

哪来的亮光？

生：

阳光

师：

阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像

生：

一个个珍珠

师：

像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且

生：

会发光

师：

会发光，不仅写出颜色多，长得还好。

这就叫——“五光十色”

师：

现在再来读这个词，你能读好吗？

（指名读——带着自己的感受读读）

师：

真是——美丽极了！

师：

现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。

你来读。

（指名读，读出自己的感受；师范读，奔放热烈的，内敛含蓄的）

师：

行不行，其实每个人的性格不一样，感受不一样，读出来的方式就不一样。

现在自己再来读这句话，想怎么读就怎么读。

教学资料

备课资料

关于葡萄沟

说起吐鲁番的葡萄沟，当然吐鲁番的葡萄最负盛名。

新疆民谣说:

"吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的吐鲁番香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。

"道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。

这里的葡萄可是名驰中外，享有盛誉的哦!

4月底就有葡萄熟了，到了8月，葡萄就可多了，满大街都有卖的。

这里的葡萄都特别甜，糖份含量特别高，这是由于吐鲁番的独特气候所导致的，这里的葡萄更是其他地区的葡萄所不可比拟的。

风景秀丽的葡萄沟，以盛产优质葡萄而闻名中外。

1994年沟里种植葡萄315.6公顷，生产鲜葡萄8601吨。

这里主要种植无核白葡萄，还有马奶子、红葡萄、喀什哈尔、日加干、琐琐等13个品种。

其果实呈球形、卵形、椭园形等，有的葡萄晶莹如珍珠，有的鲜艳似玛瑙，而有的绿若翡翠。

那五光十色、翠绿欲滴的鲜葡萄，令人垂涎不止。

尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有"珍珠"美称，其含糖量高达20-24%，超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。

用无核白鲜葡萄晾制的葡萄干，含糖量高达60%，被人们视为葡萄干中的珍品。

练习：

一、给下列加点字的正确的读音下面打“√”。

种子（zhǒngzhòng）好人（hǎohào）干净（gāngàn）水分（fēnfèn）

种树（zhǒngzhòng）好客（hǎohào）树干（gāngàn）分开（fēnfèn）

二、根据拼音写词语。

chéngshìshānpōyuèfèntīzikèrén

三、读句子，选择正确的字，用“√”标出。

1.新疆吐鲁番有个（地低）方叫葡萄（勾沟）。

2.葡萄（种和）在山（波坡）的梯田上。

3.葡萄沟（真直）是个好地方。

四、选词填空。

各式各样　　　　五光十色

1.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红

的、淡绿的，美丽极了。

　　热情　　　　　热烈

　2.好客的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。

　　闻名　　　　　有名

　3.新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常。

五、照样子，写句子。

收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

有的有的

六、课文整体梳理。

葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。

葡萄干是在_________

里制成的，颜色______，味道______，非常有名。

七、重点段落品析。

葡萄住在山坡的梯田上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。

到了（   ）；葡萄一大串一大串地挂在（   ）底下，有（   ）的，（   ）的，紫的、暗红的、淡绿的，（   ），美丽极了。

1.按课文内容填空。

2.这段话中，葡萄的颜色有_____种，分别是。

3.这段话共有句话，其中表示葡萄的颜色多，很漂亮的一个词

是。

八、照样子，写词语。

五光十色（含有两个数字的四字词语）  

答案

一、zhǒnghǎogānfèn

zhònghàogànfēn

二、 城市山坡月份梯子客人

三、1.地沟2.种坡3.真

四、1.五光十色2.热情3.闻名

五、下课了，操场上真热闹，同学们有的踢球，有的踢毽子。

六、热情好客阴房鲜甜

七、1.秋季绿叶红白五光十色

2.5红白紫暗红淡绿

3.3五光十色

八、一心二用，三心二意，三番五次，五湖四海，七上八下