七年级道德与法治上册61走近老师教案新人教版.docx

七年级道德与法治上册61走近老师教案新人教版.docx

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七年级道德与法治上册61走近老师教案新人教版

6.1走近老师

【教学目标】

知识目标

（1）了解教师职业的特点，知道随着时代的发展，对教师提出了更高的要求。

（2）让学生懂得教师的风格不尽相同，要学会接纳不同风格的老师。

能力目标

（1）以实际行动接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往和适应社会的能力。

（2）以小组为单位完成学习任务，增强学生的合作意识，培养学生交流合作的能力。

情感、态度与价值观目标

（1）能够说出班主任或老师的爱好、优缺点。

（2）培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式积极主动地与老师进行交流沟通。

（3）全面提升自身素质，培养关心他人的情感。

【重点、难点】

重点：

了解教师的工作特点。

难点：

尊重、接纳不同风格的老师。

【教材分析】

《走近老师》所依据的2011版课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

”

本课由“了解教师职业”和“风格不同的老师”两部分组成，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习下一框的内容奠定情感基础。

【教学方法】谈话法、讲授法、问题式教学法。

【学习方式】汇报交流法、合作讨论法。

【教学过程】

歌曲导入

多媒体播放歌曲《长大后我就成了你》。

小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。

长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。

长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……

这首歌中颂扬的是谁？

今天就让我们一起走近颂扬的这个人物吧！

课堂探究

活动一：

如何描述你遇到的老师

【活动设计】

学生自主阅读（教材P60）材料，同桌互助合作，互问互答再现材料中的三组问题，在达成共识的基础上，参与学习小组的经验分享。

【活动问题】

（1）如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

（2）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？

（3）回忆并分享老师对自己成长的帮助。

【老师归纳】

示例：

（1）幼儿园时的老师，温柔和气，轻声细语；小学时的老师负责一个班级，懂得的知识很多；现在的老师很严厉，知识渊博。

（2）有变化。

每个老师都有自己的教学风格。

（3）老师不仅教给我文化知识，还教给我做人的道理。

当我做错事情的时候，老师耐心地给我指出错误，并帮助我改正。

活动二：

了解教师职业

【活动设计】

（1）学生仔细阅读（教材P62）材料，认真思考材料中的问题。

（2）结合材料，请几位同学全班交流分享，重点谈谈对“你如何看待身边的老师”这个问题的看法。

【活动问题】

（1）上图从不同角度解读了教师职业。

关于教师职业，你还了解哪些？

（2）你如何看待身边的老师？

【老师总结】

（1）教师这一职业非常辛苦。

老师不光教给我们文化知识，还教给我们做人的道理。

（2）我身边的老师很认真、负责，工作很辛苦，也有很多烦恼和不如意。

有的老师讲课风格活泼多变，有的老师讲课深入浅出。

他们都在履行教书育人的职责。

活动三：

我喜欢的老师

【活动设计】

学生认真阅读材料（教材P63），弄清真实意图，然后思考材料后面的问题，小组代表在全班交流分享，交流一下自己对材料中问题的看法。

【活动问题】

（1）比较各自喜欢的老师在风格上的差异。

（2）你如何看待这些差异？

【活动例答】

（1）英语老师年轻时尚，语文老师一丝不苟，数学老师幽默风趣等。

（2）由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。

每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。

无论什么风格的老师都应该受到尊重。

我们要学会接纳不同风格的老师。

尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

活动四：

信息时代，我们还需要老师吗

【活动设计】

自读材料（教材P64）并仔细思考问题，独立思考后在小组内交流自己对问题的看法，在小组内达成共识，并参加班级交流。

【活动问题】

当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。

学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。

那么，我们还需要老师吗？

【老师总结】

需要。

教师是人类文明的主要传承者之一，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

可见，老师不仅仅是帮助我们获取知识，还承担着教授我们做人的道理和思维的方式，培养良好的世界观、人生观和价值观的教育职责。

逻辑结构梳理

拓展延伸：

教师的知识结构与能力结构

（1）具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。

对一个教师来说，知识越多越好。

然而，作为一个普通初级中学的教师，具备的比较合理的知识结构，应包括下列三个组成部分：

①通晓所教的学科和专业。

教师所教的学科和专业是他用以向学生传授知识的必备的基础。

要做到这一点，就要对所教学科的知识有比较系统而透彻的理解，还要对本学科的历史、现状和未来以及在本学科方面作出过重大贡献的著名科学家、学者的生平事迹有所了解。

②具有比较广泛的基础文化知识。

教师的任务不仅仅是“教书”，还必须“育人”。

因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。

教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能，就应该在通晓一定专业知识的前提下，具有比较广泛的文化科学基础知识，包括一定的“文史哲”“数理化”“天地生”“体音美”等学科的知识和一些相应的技能（如写作、计算、唱歌、绘画、体育活动等方面的技能）。

③掌握教育科学理论，懂得教育规律。

能否掌握教育科学理论、懂得教育规律，这是教师提高向学生传授知识、施加影响的自觉性，达到良好的教育效果所必需的。

教师不仅要有广博的知识，还要善于将这些知识传授给学生，并要教会学生自己去学习，还要善于“科学育人”。

这就要求教师必须具有良好的教育学、心理学的知识修养，懂得青少年身心发展的一般特点、个性和品德形成的一般规律以及如何根据这些特点和规律教育学生。

（2）在能力结构方面，教师应该做到基本能力和特殊能力相结合。

这主要包括：

①思维条理性、逻辑性。

②口头表达能力。

③组织教学能力。

而另一种观点认为，应该包括：

①信息的组织与转化能力。

②信息的传递能力（语言表达能力、非语言表达能力）。

③运用多种教学手段的能力。

④接受信息的能力等。

典型例题讲评

知识点一：

了解教师职业

例1　下面关于教师的说法正确的有（　　）

①教师是人类文明的主要传承者之一　②《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等方面的要求　③千百年来，教师的工作理念和工作方式没什么变化　④今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

教师拓展：

本题重在考查学生对老师这一职业的认识。

③的表述是错误的，应排除。

故选D。

知识点二：

风格不同的老师

例2　“方法出效益。

”我们在学习中，除了了解自己的学习方式外，还要（　　）

A.想办法适应老师的教学风格　　B．让老师来适应自己的学习

C．把主要精力放在班主任所教的科目上　　D．请家教、多做题弥补不足

教师拓展：

本题重在考查学生对老师教学风格的认识。

无论什么风格的老师，都应该受到尊重。

我们要学会接纳不同风格的老师。

B、C、D的表述与上述道理相悖，应排除。

故本题选A。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。