六上2修改后.docx
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六上2修改后
第二组单元备课
【教材解读】
一、内容特点：
1.思想内容：
我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化，祖国日新月异的变化令华夏儿女心潮万千，祖国灿烂的未来让炎黄子孙豪情满怀。
围绕着“祖国在我心中”这个专题，本组教材共安排了四篇文章。
《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。
《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。
《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
2.表达方法：
在读懂课文内容基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
二、训练重点及位置：
训练项目
思考与练习
链接语
回顾拓展
每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情在我们的胸怀激荡。
我们为自己是中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到骄傲。
1.有感情的朗读课文和同学讨论：
从课文的那些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
2.默读课文，试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，在借助“人”字行线路的插图，说说火车发上陡坡的方法。
3.把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
留学在外的“我”，无时不刻不在思念着祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱。
用较快的速度，默读下面的课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛，再读同学交流读了课文后的体会。
“口语交际习作二”在这次综合性活动即将结束的时候，我们来召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。
我们可以采取不同的汇报形式，如，演讲，朗诵诗歌、散文，讲故事。
先分小组商量打算采取哪种形式，并进行排练，在向全班同学回报。
让我们随着本组课文的学习，去感受中华儿女的爱国情怀。
在读懂课文内容基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
1.默读课文。
作者说“我一生有两个母亲”，啥那两个母亲？
从那些描写中可以看出作者对这两个同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
2.读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。
找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，对一对，并抄写下来。
对祖国的热爱之情，我们可以用各种方式来表达。
让我们以充沛的感情来朗诵下面这首诗，要读出我们内心的自豪，对出对祖国的一片深情。
我们可以分角色朗诵，也可以表演朗诵，然后跟同学们交流朗诵这首诗的体会。
“口语交际习作二”1、请根据自己的感受和体会，运用搜索到资料，围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。
本次回顾拓展的“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，本组课文表达了炎黄子孙、海外赤子的爱国激情，回忆一下，他们当中的哪些人，哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象，然后大家一起交流交流。
本组教材位于六上教材第二组，本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
本组的主题承接了五上教材第七组的主要内容。
同是感受民族精神、爱国热情，本组课文更侧重于通过人物的行为思想体现这一主题。
教材中每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
本组的训练重点是体会关键词句在表情达意方面的作用。
这个训练点承接了五上教材第四组的训练重点“抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果”。
这是教材编排中对抓住关键词句理解课文体会中心思想的进一步训练。
六年级的学生应该能够比较熟练的运用这种学习方法。
所以这也是本组教学中要落实和提升的重点。
结合本组导语及本课课后题，将本组的训练重点确定为：
在读懂课文内容基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；本次重点训练项目——“体会关键词句在表情达意方面的作用”，在三年级就出现了，三至五年级均有所涉及，低年级是了解，中年级是理解，本组课文是体会，体会关键词句表情达意的作用，是进入高年级后的一个难点。
是“初步体会关键词句在表情达意上的作用”这一训练重点的延伸，本组是这一训练重点的落脚点。
【学情分析】
现在的学生生活条件好，都是独生子女，生活经历简单，加之对祖国的历史了解甚少，教材所选的事离现在久远，因此很难体会到修铁路的难处，更难体会在异国他乡的念国情结，理解文章内容有一定的难度。
根据这一状况，在教学这组教材前，必须要求学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。
理解文章内容时，采用以读为主的教学方式，古人云：
“读书百遍，其义自见。
”让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。
教育家叶圣陶说：
“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
”让学生在反复读的过程中，自己的情感与文中的情感引起共鸣。
课后，结合综合性学习，让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。
【学习目标】
1、学习本组的生字新词
2、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情
3、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【学习重难点】
1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情
2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【课时安排】
11——14课时
【教学准备】
教师：
电脑、课件、资料等
学生：
资料、预习本、摘记本等
5詹天佑
【教材解读】
一、教材特点
1.从思想内容上看
这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。
全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。
在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
2.从语言表达上看
引导学生抓住描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
①有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
“还没有出世”本意是人没有出生。
这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。
外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。
在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。
他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。
课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
②詹天佑经常勉励工作人员，说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
③遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。
京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。
这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。
修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？
詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
这是一句设问句。
首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种“人”字形线路来回答。
詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。
这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。
⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
“回击”，指对攻击者进行反击。
修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。
京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。
二、教材的位置
1.人文专题的位置
随着语文教育改革的深化，科学精神、人文精神在语文教育领域不断渗透。
语文教学既是训练学生运用语言能力的过程，也愈来愈成为传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长完善的过程。
《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
”在教学《詹天佑》这篇课文时，我认为就可以充分挖掘教材丰富的人文内涵，从以下几个方面进行熏陶与感染。
（一）渗透爱国主义教育
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务。
在修筑京张铁路的过程中，他知难而进，身体力行，用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务，给藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气。
教学时，可以结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。
同时，作为一个中华民族的子孙，要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。
《詹天佑》一文中告诉我们：
清朝末年，清政府腐败无能，中国饱受帝国主义列强的欺侮。
当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。
他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
”中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。
学习时，学生们必然个个义愤填膺，可以抓住这个时机教育学生：
中华民族是伟大的民族，中国人民是有志气的人民。
过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。
但，我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。
（二）学习做人的道理
《小学教育学》指出：
“榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。
这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。
”
教学时，便可以抓住詹天佑这一人物的精神品质，对学生渗透道德品质的教育。
例如，在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”可相机教育学生懂得严肃认真、一丝不苟的科学态度，正是成伟业者必备的品质；从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
可教育学生树立知难而进，勇往直前的大无畏英雄气概；白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。
教育学生学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神；他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。
山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。
他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
教育学生懂得踏实肯干、身体力行和群众同甘共苦是成伟业者必备的工作作风。
通过分析人物形象，展示人物的精神品质，可以起到明确的示范作用，对学生有着巨大的感染力、吸引力、鼓动力。
（三）树立创造的志向
在语文教学中开展人文陶冶也包括对学生创造意识的培养，要教育学生为祖国的建设与发展创造出更多的奇迹。
小学生创造意识的形成是培养创造能力的前提，让他们从小树立一种创造的志向，远比培养他们实际的创造能力更有价值。
詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下，为了缩短工期，在开凿隧道中，结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效；为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种“人”字形线路。
这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神。
教学时，不妨组织学生开展一个“我帮詹天佑想办法”的专题讨论，让大家开动脑筋，充分发表意见，来一场小小的“头脑风暴”。
这样的讨论极有可能就此形成了一种创造的意识，使得“为祖国建设发挥自己的聪明才智、创造出更多奇迹”的远大志向播进了一部分学生的心田。
2.训练重点的位置
结合本组导语及本课课后题，将本课的训练重点确定为在读懂课文内容基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；本次重点训练项目——“体会关键词句在表情达意方面的作用”，在三年级就出现了，三至五年级均有所涉及，低年级是了解，中年级是理解，本组课文是体会，体会关键词句表情达意的作用，是进入高年级后的一个难点。
是“初步体会关键词句在表情达意上的作用”这一训练重点的延伸，本组是这一训练重点的落脚点。
【学情分析】
一、相关已知领域
学生已经掌握了一些阅读方法，如抓重点语句、联系生活实际，边读边想像等。
感受文章表达的思想感情，领悟一些表达方法。
在学习本课前，学生已有初步的认知和积累，这是学习本课的基础。
二、相关未知领域
课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远。
课前可要求学生上图书馆或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
教师也可以准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。
三、相关难知领域
本文的主人公是一位铁路工程师，不是学生感兴趣的如电脑工程师之类的人。
还有本文所写的事是发生1904年，距今100年前，对于当时的社会现实，学生丝毫没有体验。
詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？
这些内容距离学生较远，学生不易理解。
【学习目标】
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。
背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
【学习重难点】
本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【学习时间】两课时
【课前准备】
教师：
搜集关于詹天佑的相关资料。
学生：
1.熟读课文，自学生字词
2.查找资料，了解相关作者
3.根据课文内容，提出自己不懂得问题
教学过程：
设计意图
教学过程（课堂预设）
二次调整
出示塑像
这些词语就表达了帝国主义是怎样阻挠争夺修筑权的。
通过这些词语我们读出了当时请政府的腐败无能和帝国主义贪婪残暴的嘴脸。
詹天佑杰是在这种情况下毅然接受了任务。
流程一：
自学菜单
一、我能把下列词语读准确并且工整、规范的书写一遍，力求美观大方居庸关毅然讥笑泥浆恶劣
争夺阻挠要挟轻蔑藐视
二、课文写了詹天佑一生中最主要事迹，修筑京张铁路在修筑铁路的过程中，作者依次写了________、_________、____________________三件事，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
三、詹天佑是我国_____的_____工程师。
詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：
一是人为的困难：
_________________________________________二是环境困难：
___________________________________________________詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关____________，___________，他采用了__________________；而八达岭隧道因为_________________________，所以采用了_______________。
四、读完课文，你还有什么不懂的问题？
请提出来。
流程二：
小组合作
第一课时
1、今天我们就来学习第五课《詹天佑》，请大家齐读课题。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
这句话中你关注到了哪些关键的词语？
（杰出爱国）课文就是围绕着杰出和爱国写了詹天佑修建京张铁路的事。
2、我们先来交流一下同学们自学生字的情况。
（）哪个小组来读一下。
找两组，再齐读。
还可找一些难读的词语一并解决
居庸关毅然讥笑泥浆恶劣
争夺阻挠要挟轻蔑藐视
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天攀山越岭勘测线路
3、
（1）请同学们再来读读这些词语（第一组）结合着课文的二三段，想想这些词语都是描写什么的？
（帝国主义想法和做法的）
这里老师还找到了一段资料，请你快速的读一读，标画出帮助你理解课文内容。
（指名读）
（2）那么同学们再来读一读这组词语（第二组），这些词又是描写什么的。
（修建铁路的环境）出示图片，那我们来看一看詹天佑是在怎样的环境中开始修建铁路的。
自然环境确实恶劣，这样艰巨的工程外国著名的工程师也不敢轻易尝试，但是詹天佑就是在这种情况下接受了任务并开始了施工。
4、下面，就让我们走近那热火朝天的施工现场。
请同学们读一下课文的第四自然段，并进行批注。
师：
老师发现很多同学在预习时都进行了批注，（指名），你是怎样在自主学习中做批注的？
指导：
我们常说不动笔墨不读书。
在读书时进行批注，是一种很好的读书方法。
我们要做到有点而标、有疑而注、有感而发。
有点而标就是用点或横线标画出重点的词语或句子。
在有疑问的地方用问号标注并写下自己的问题。
读到自己深受感动的地方，可以把自己的感想写在旁边。
这就是有感而发。
流程三：
全班汇报
交流预设：
片段一
詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点
大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。
”师：
请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？
（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。
（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。
）
师：
在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：
齐读“我们的工作……”？
师：
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：
生：
齐读“我们的工作……”？
师：
极个别工程人员工作马虎，出现错误时，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：
齐读“我们的工作……”？
片段二：
遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑此时的内心世界，请大家自由读这一句话。
（学生练读）
（2）学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
（3）那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?
第二课时：
请学生从书上找句子回答。
教师追问：
詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?
（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。
正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。
詹天佑
忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中
途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……以上这段话需要整理
（4）看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。
指名读──齐读：
遇到困难，他总是想……
（5）詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：
遇到困难，他总是勉励工程人员：
“遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”
小结：
通过我们交流学习课文的第四自然段，让我们看到了一个怎样的工程师？
（出示填空）我看到了一位的工程师。
过渡：
铁路要经过很多高山，不得不开凿很多隧道，设计线路。
其中居庸关和八达岭隧道以及火车如何爬陡坡等工程十分艰巨。
詹夭佑根据实际情况采用了不同的施工方法，请同学们，读一读课文五六段，画示意图说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
以及火车借助人字形线路爬陡坡的方法。
1学生画草图。
课前
2一组展示。
詹天佑采用的这两种挖掘方法有什么好处呢?
（节省时间，缩短工期。
）
（3）演—演，学习“设计线路”。
黑板上面出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，
看到这些精巧的设计你又看到了一位怎样的工程师。
出示：
我看到了一位的工程师。
小结。
回顾全文
（勘测线路，詹天佑傲到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。
工作中他时刻不忘为国争先，为人民争气，真不愧是—位杰出的爱国工程师。
）为什么立塑像？
同学们，我们这一组都是反映爱国情怀的课文，那么大家有什么建议通过自主学习合作学习更好的理解这些课文呢？
学生提建议。
（综合性学习的内容）
相信同学们经过这些自主的学习一定能更好的理解我们这组的课文。
板书：
勘测线路
杰出 开凿隧道 提前竣工
设计“人”字形线路
考考我自己：
写出下列词语的近义词：
要挟（ ）阻挠（ ） 藐视（ ） 竣工（ ）
且行且思:
6 怀念母亲
【教材解读】
一、教材特点
1.从思想内容上看
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对
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