服装色彩电子教案.docx

资源描述

服装色彩电子教案.docx

《服装色彩电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《服装色彩电子教案.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

服装色彩电子教案.docx

服装色彩电子教案

攀枝花商贸电子职业技术学校

课堂教学设计表

学科名称:

服装色彩

设计者：

胡选明

所在部门：

时装

设计时间：

2015年秋季学期

课堂教学设计表

章节名称

第二章第一节

学科

服装色彩

授课班级

14、15时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容分析

色彩的产生离不开光，没有光就没有色彩感觉。

通过光的照射，物体对光产生吸收与反射现象。

被物体反射出来的光刺激人的眼睛，经过视神经传递到大脑，形成对物体的色彩与形的信息。

在色彩视觉过程中，光、物、眼是三个不可缺少的因素。

教学目标

学习理解色彩的物理学原理

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

色彩的属性

教学难点

色彩混合，色环绘制

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

导入

色彩感觉离不开光，在黑暗中任何色彩都无法辨认。

光是什么？

色与光的关系是怎样的？

色光的特性有哪些？

这些将是我们要讨论的问题。

听讲

讲解1

1.什么是光

色彩的本质是电磁波

电磁波分为：

通讯波、红外波、可见光、紫外线、X射线、宇宙线。

波长380-780mm电子波为可见光

红光波604MM-780mm，紫光波最短380-430mm（单位毫微米=1/100毫米）

2.日光

3.色彩的产生

物体吸收一部分颜色，反射一部分颜色，被反射的就是我们眼睛看到的

（光色并存，有光才有色）

听讲记忆

讲解2

⏹色彩的分类：

1.光源色（自然光、透射光、反射光）

（1）光源光:

光源发出的色光直接进入视觉。

（霓虹灯、饰灯、烛灯等的光线）

（2）透射光:

光源光穿过透明或半透明物体后再进入视觉的光线，称为透射光。

（3）反射光:

在有光线照射的情况下，眼睛能看到的任何物体都是该物体的反射光进入视觉所致。

2.固有色：

物体色本身不发光，它是光源色经过物体的吸收反射，反映到视觉中的光色感觉，我们把这些本身不发光的的色彩统称为物体色。

实际上不存在绝对的黑色或白色。

物体的固有色是相对而言的。

3.环境色：

一个物体受到周围物体反射的颜色影响所引起的物体固有色的变化。

自然界中任何事物和现象都不是孤立存在的，一切物体色均受到周围环境不同程度的影响。

听讲记忆

讲解3

⏹1.色彩的构成

色彩一般分为无彩色（消色）和有彩色两大类。

无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反射白光的色彩

有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩，如图中色彩。

⏹

（一）自然表示法

（1）以自然景色命名的色彩：

天蓝、湖蓝、海蓝、曙红、雪青、土黄、土红、翠绿等。

（2）以金属矿物质命名的色彩：

金黄、银灰、古铜色、铁灰、铁锈红、石绿、石青、宝石蓝、宝石绿、翡翠、钻蓝、赭石、铬黄、煤黑等。

（3）以植物命名的色彩：

草绿、茶绿、橄榄绿、柠檬黄、橘黄、杏黄、米黄、紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘红、橙红等。

（4）以动物命名的色彩：

孑L雀绿、猩红、象牙白、蛋黄、蛋青、鼠灰、驼灰、鹰灰等。

⏹

（二）系统化表示法

　　　自然色表示法只能表达色彩的一般性质，精确度较低。

系统化色命名法则在色相加修饰语的基础上，又加上了明度和纯度的修饰语，从而能比较精确地形容该颜色的形象。

如红色系，包括黄味红、淡黄味红、极淡黄昧红、明灰黄味红、灰黄味红、暗灰黄味红、极暗黄味红、浊黄味红、鲜黄味红等色名。

这些颜色名称标定系统虽然精确程度仍不很高，但在一般场合下使用，有一定的实用价值。

听讲记忆

讲解4

⏹色彩的属性

⏹a色相：

每种颜色固有的色彩相貌（色调）

⏹b明度：

视感觉对色彩明亮度的称呼

⏹c纯度：

指颜色的鲜艳程度和其中所含颜色的多少（色度或饱和度）

听讲记忆

课堂练习

色彩感受

填色练习

动手绘制

教学反思、总结

课堂教学设计表

章节名称

第二章第一节

学科

服装色彩

授课班级

14、15时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

色彩混合

教学目标

完成混合练习

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

色彩的属性

教学难点

色彩混合，色环绘制

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解1

⏹原色：

第一次色，指最基本、最原始而非其他颜色合成的，红黄蓝。

⏹间色：

第二次色，即由两个原色混合而成的颜色，橙紫绿。

复色：

第三次色，三间色分别与其相邻的三原色相混

听讲

课堂练习

减色法色彩混合

原色

间色

复色

操作

讲解2

⏹孟塞尔色彩体系

孟塞尔（AlhertH_Munsell）是美国色彩学家、美术教育家。

他创立的孟塞尔颜色系，用三维空间的近似球状的模型，把色彩的色相、明度、纯度这3种视觉特征全部表示出来,如图。

听讲

课堂练习

12色环的绘制

绘制

教学反思、总结

作业：

绘制20色环

课堂教学设计表

章节名称

第三章第一节

学科

服装色彩

授课班级

14、15时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

色彩的视觉心理现象

教学目标

知识

技能

学习色彩的视觉心理知识

在服装设计中正确、有力、清晰地表达设计意图

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

色彩的心理反应现象研究

教学难点

色彩心理在设计中应用

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解1

⏹色彩的冷暖

⏹物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。

（感官）

⏹

听讲

讲解2

⏹色彩的轻重感觉

⏹各种色彩给人的轻重感不同，我们从色彩得到的重量感，是质感与色感的复合感觉。

听讲

讲解3

⏹色彩的膨胀与收缩

⏹由于各自的表面色彩相异，能够斌予人不同的面积感觉。

色彩的胀缩与色调密切相关，暖色同膨胀色，冷色属收缩色。

听讲

课堂练习

色彩的视觉心理表现练习

练习

教学反思、总结

课堂教学设计表

章节名称

第三章第一节

学科

服装色彩

授课班级

14、15时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

色彩的视觉心理现象

教学目标

知识

技能

学习色彩的视觉心理知识

在服装设计中正确、有力、清晰地表达设计意图

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

色彩的心理反应现象研究

教学难点

色彩心理在设计中应用

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解1

⏹色彩的前进性与后退性

一般而言，暖色比冷色更富有前进的特性。

两色之间，亮度偏高的色彩呈前进性，饱和度偏向的色彩也呈前进性。

但是色彩的前进与后退不能一概而论，色彩的前进、后退与背景色密切相关。

听讲

讲解2

⏹色彩艳丽与素雅

—般认为，如果是单色，饱和度高，则色彩艳丽。

饱和度低，给人素雅的感觉。

除了饱和度，亮度也有一定的关系。

不论什么颜色，亮度高时即使饱和度低也给人艳丽的感觉。

高饱和度、高亮度的色彩显得艳丽

听讲

讲解3

⏹色彩的记忆性：

⏹一般情况。

暖色比冷色记忆性强

⏹原色比间色记忆性强

⏹高纯度色彩记忆率高

⏹高明度比低明度记忆率高

⏹无彩色与有彩色结合能提高其记忆性

⏹色彩单纯形态比复杂形态容易记忆

⏹色彩的具象联想：

⏹红色:

火、血、太阳

⏹橙色：

灯光、柑橘、秋叶

⏹黄色：

光、柠檬、迎春花

⏹绿色:

草地、树叶、禾苗

⏹蓝色：

大海、天空、水

⏹紫色：

丁香花、茄子、葡萄

⏹黑色：

夜晚、墨、煤炭

⏹白色：

白云、白糖、面粉、雪

灰色：

乌云、树皮、水泥

色彩的抽象联想

⏹红色：

冲动、热情、活力、危险

⏹橙黄色：

温暖、嫉妒、欢喜、活力

⏹黄色：

光明、希望、快乐、轻浮

⏹绿色：

和平、安全、生长、新鲜

⏹蓝色：

平静、悠久、理智、深远

⏹紫色:

优雅、高贵、庄重、神秘

⏹黑色：

严肃、刚健、恐怖、死亡

⏹白色：

纯洁、神圣、干净、清洁

⏹灰色：

平凡、失意、谦逊、忧闷

听讲

课堂练习

色彩的视觉心理表现练习

练习

教学反思、总结

课堂教学设计表

章节名称

第四章第二节

学科

服装色彩

授课班级

14、15时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

服装色彩的对比美

教学目标

知识

技能

掌握色彩调和理论体系和良好的配色方法

对色彩的搭配可以做出基本的判断，在设计中要使用这种本能反映，也要运用建立在感性经验基础上的理性分析和思考。

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

掌握明度对比基调独特效果

教学难点

明度对比在设计中的应用

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

导入

讲解1

明度对比（明度9大调）

色彩之间因明暗程度差别而形成的对比，称之为明度对比。

明度对比是色彩构成中最重要的因素，是色彩三要素的中心，色彩的层次与空间关系主要依靠色彩的明度对比来表现。

只要发生色彩现象，明度的差异和对比可以说是无处不在。

●色彩的明度概念包括两个方面的内容：

●同一种色之间的明度差

●不同色彩之间的明度差

●根据孟塞尔色立体理论，由黑到白等差分为9级形成明度列，每级之间为明度一度，最暗为1，最亮为9，并以此划分为3个明度区域。

•a.明度基调

•★低明度调——由1—3级的暗色组成的基调，具有沉静、厚重、忧郁、迟钝、沉闷的感觉；

•★中明度调——由4—6级的中明色组成的基调，具有柔和、甜美、稳定的感觉；

•★高明度调——由7—9级的亮色组成的基调，具有优雅、明亮、轻松、寒冷、软弱的感觉。

听讲

讲解2

明度对比的强弱

•明度由暗—亮分为1—9级

•短调：

明度相差在3级以内，特点：

含蓄、模糊

•中调：

明度相差在4-5级的对比，特点：

明确、爽快

•长调：

明度相差6级以上的对比，特点：

强烈、刺激

听讲

课题训练

目的：

通过明度对比的构成练习学会控制和把握明度对比的调性．进一步认识色彩的视觉规律。

1.轴的绘制

2.高、中、低和长、中、短调的练习

填色

教学反思、总结

课堂教学设计表

章节名称

第四章第二节

学科

服装色彩

授课班级

14、15时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

服装色彩的对比美

教学目标

知识

技能

掌握色彩调和理论体系和良好的配色方法

对色彩的搭配可以做出基本的判断，在设计中要使用这种本能反映，也要运用建立在感性经验基础上的理性分析和思考。

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

掌握明度对比基调独特效果

教学难点

明度对比在设计中的应用

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

讲解

明度对比（明度9大调）

●明度对比

•明度对比大体划分为9种：

•高长调

•高中调

•高短调

•中长调

•中中调

•中短调

•低长调

•低中调

•低短调

听讲理解

课堂练习

课题训练

明度对比构成练习作品

目的：

通过明度对比的构成练习学会控制和把握明度对比的调性．进一步认识色彩的视觉规律。

练习

教学反思、总结

课堂教学设计表

章节名称

第三章第一节

学科

服装色彩

授课班级

14、15时装

授课时长

设计者

胡选明

所属部门

时装

教学内容

色相对比

教学目标

知识

技能

掌握色彩调和理论体系和良好的配色方法

能对色彩的搭配做出基本的判断，在服装设计中运用运用配色方法完成创作。

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

色相对比效果

教学难点

色相对比在设计中应用

教学媒体资源选择

关于教学策略选择的阐述

教学方法：

组织形式：

评价方式：

教学内容选择：

课堂教学过程设计

教学环节

教师的活动

学生活动

设计时间

导入

色相对比★

色彩并置时因色相的差别而形成的色彩对比，称之为色相对比。