卫生与保健.docx
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卫生与保健
课 题：
1、人体的组成
一、目的要求：
1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能借助丁具（显徽镜或放大镜）观察微小的物体。
3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
二、教学重点
1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
三、教学难点：
1、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
2、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
四、教学过程：
1、导入：
A、让学生分析校园建筑物的构成。
B、说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2、学习新课：
▲认识人体的组成：
A、活动目标
1、能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2、能用类比（建筑物的层次结构）的方法举例说明人体的构成。
3．能用自已的话说明人体的系统、器官，组织和细胞之间的关系
B、活动过程
1、提问：
人从外部形态上人体分为哪几部分？
2、鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3、检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想像中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
4、让学生将自已所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
5、理解——器官：
肝脏、胃、肺、心脏等。
系统：
包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。
6、在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的、概括的了解。
7、在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上，从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
8、指导学生认识人体的循环系统，将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比，可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织、器官分别相当于楼房中哪个部分。
通过类比，逐渐认识到细胞是人体的基本结构。
“某某细胞某某组织一某某器官一某某系统有机体”是人体构成的基本层次构成。
用类比的方法去分析，注重培养学生的思维能力。
9、仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意一个系统与某种机器或植物进
行类比，强化对人体基本结构的认识。
例如：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——
植物
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器
5、消化与吸收
一、目的要求：
1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，与其他小组同学进行交流。
4、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
5、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，探究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
6、能根据各个消化器官的功能，举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
二、教学重点
1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。
2、通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
三、教学难点：
1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
四、教学过程：
1、导入：
A、让学生分析人体的构成。
B、说说平时吃的东西通过人体的哪些器官。
2、学习新课：
▲奇妙的旅行。
A、活动目标
1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2、能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。
3、能举例说出主要消化器官的作用。
4．能探究治疗消化不良药物的作用：
B、活动过程
1、活动开始前让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样 的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小 冬”又会学到些什么？
2、根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上来。
尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少．让学生像上节课那样将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。
学生是不可能画准确的，之所以要安排学生把自己的想法画下来，一是因为相信学生对于消化和吸收不可能一无所知：
二是要将学生的原有思维水平变得可视，通过组织学生将自己的作品进行展示交流．
3、当学生的展示活动告一段落后，让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方：
对干漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。
4、增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒体展示给学生，了解食物在体内消化和吸收的过程。
5、学生充分活动的基础上，再借小冬的话题来探讨消化器官的卫生保健问题。
6、活动最后，指导学生阅读教材，对消化和吸收的解释。
嚼馒头活动可以安排在认识唾液对消化的作用时进行，也可以安排学生在同家吃饭时体会。
▲倾听它们的诉说
A、活动目标
1能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
2能根据各个消化器官的功能举例说明要养成良好饮食和生活习惯的原因。
B、活动过程
1、本活动可以单独进行，也可以和活动穿插起来进行。
2、组织角色扮演的形式进行活动。
学生戴上各自所扮演角色的标志（主要消化器官的头饰或胸牌），生动形象、绘声绘色地进行表演，其他同学可以协助或提供相关问题，鼓励学生根据自己掌握的资料充分发表意见。
3、各组将本组讨论的结果以及列出的合理、健康的饮食、生活习惯展示给大家，相互补充。
▲调查消化系统疾病
A、活动目标
1、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
2、能根据实际提出预防消化系统疾病的措施。
B、活动过程：
1、对于各组拟调查的内容和方式让学生自主理解。
2、组织学生在课上的交流展示活动，
▲制作消化道模型
A、活动目标
1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2、能与其他小组同学交流本组的制作模型的方法。
3、能对消化系统提出有兴趣做进一步研究的问题。
4、能举实例说明内窥镜的作用。
B、活动过程
1、制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的相互位置关系的理解。
2、发挥学生的想像力，要相信学生会根据自已的理解来制作。
即便有的组不能完成，也可以通过别人的介绍，了解自己没能成功的原因。
3、学生展示了自己做的模型．对于消化系统有了充分的感性认识后，可鼓励学生尽可能多地提出一些相关问题并进行讨论。
让学生带更多的新问题走出教室，走到社会中去。
▲“科学在线”——反映了科学技术在医学领域的运用，要求学生认真阅读并讨论，希望学生再搜集更多的相关信息。
五、小结：
作业：
搜集更多消化系统的相关信息
教学反思:
课 题：
2 科学用脑
教学目的：
引导学生科学用脑，维护大脑健康，开发大脑潜能。
课时安排：
1课时
教学过程设计：
（一）导入
我们大脑在现在仍然是科学认识中最神秘的部分。
它有着无穷的奥秘，蕴藏着有待开发的丰富的智力资源。
但是，人一生中仅仅有大脑能量的20%被使用，其余的能量都处于沉睡状态。
我们该怎么样使用大脑呢？
（板书：
学会用大脑）
（二）学文明理
1、讲故事“小机灵”。
组织讨论：
你喜欢小机灵吗？
为什么？
教师小结：
小机灵这聪明，会用大脑，每天都能让大脑休息好。
我们每个人都有一个和小机灵一样的天然电脑，对于同学们来说，学习是一项复杂的脑力劳动，我们应怎么样做才能使大脑得到最有效地发展。
2、四人小组讨论。
A、说说你在学习生活中，因为动脑而取得成功的事情。
B、想会用大脑对你的学习和做事有何帮助？
C、怎么样做才算科学地使用大脑？
3、教师小结。
A、吃各种各样的食物，不挑食、不偏食。
B、让大脑休息好、工作好。
C、经常参加体育锻炼，给大脑输送更多的氧气。
（三）活动明理
1、数一数：
小兔和小猫看到一幅画，小猫惊异地问：
“画里有好多三角形？
”小兔说：
“这画里的三角形与众不同，能把它数清楚吗？
”它俩数来数去总也数不清，你能帮帮它吗？
2、玩一玩：
谁来帮助苹果娃娃
分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
4、想一想：
一枝铅笔，除了写字、画画外，还能用它干什么？
5、刚才我们开动了脑筋、现在来听音乐来放松一下。
6、实践园
（1）问卷调查：
A、你什么时候用脑最多？
B、你知道对大脑有益的食品吗？
C、你学习效果最好的用脑时间是什么时候？
D、你知道用脑时间太长会有什么不好吗？
（2）订一个“作息时间表”。
怎样合理分配时间来学习和休息？
（3）查找资料来回答
（四）总结
课 题：
3 流行性乙型脑炎
教学目的：
1、通过教学，让学生了解乙型脑炎的传播途径。
2、引导学生做好预防，防止疾病的发生。
3、教育学生保护环境，消灭蚊子，保健自己，防止疾病的传播。
重点难点：
1、乙型脑炎的传播途径及预防措施。
2、教育学生保护环境，消灭蚊子，保健自己，防止疾病的传播。
教学资源的开发：
设计多媒体课件。
充分发挥多媒体辅助教学所特有的优势
教学用具：
1、插图、挂图、幻灯机；
2、（课前准备）学生准备：
收集有关乙型脑炎资料
课时安排：
1课时
教学过程设计：
一、提问导入
1、同学们，你们知道夏季什么害虫最多？
2、你还知道蚊子有哪些危害？
（学生思考、议论、回答问题。
）
教师小结：
蚊子是传播多种疾病的罪魁祸首，其中之一就是传播乙脑。
同学们，想知道流行性乙型脑炎的预防知识吗？
下面就让我们一起来学习。
二、流行性乙型脑炎
（一）学生自由读文，汇报读懂的知识（师生课外收集相机资料补充介绍）
1、什么是乙脑？
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流行性乙型脑炎简称“乙脑”，是由流行性乙型脑炎病毒引起的中枢神经系统急性传染病。
（1）蚊子是传播此病的主要媒介，多发生于10岁以下儿童；
（2）流行于夏秋季。
（3）目前全世界尚未有治疗特效药物。
（4）接种乙脑疫苗是预防该传染病唯一有效和最经济的措施。
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2、乙脑的临床表现有哪些？
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（1）潜伏期约10—15天，症状轻重不一。
（2）一般起病急，突然发热。
（3）恶心、呕吐、嗜睡、头痛。
2—3天后，病情明显加重，常出现昏迷、躁动不安、抽搐、说胡话、呼吸不规则、颈项发硬等症状。
极重的病例可因高烧、抽搐不止、脑水肿、呼吸或衰竭而死亡。
（3）少数症状轻者，只头痛和低烧，几天内就可恢复正常。
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（4）大多数病人在7-10天后发热渐退，其他症状也随之消失。
（5）少数严重病人可因惊厥、昏迷持续较久，恢复后常留有时间长短不一的精神不正常、智力减退、失语、手脚强直不能活动等后遗症。
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3、乙脑的危害？
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流行性乙型脑炎（简称乙脑），由于该病侵犯中枢神经系统，如治疗不及时：
（1）病死率高.
（2）遗留不同程度的后遗症，如痴呆、半身不遂、精神失常、记忆力和智力减退等。
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4、如何预防乙脑？
（1）搞好环境卫生，消灭孳生地。
消灭蚊、蝇，经常的给牲畜进行卫生消毒，使得病毒、细菌无处“藏身”。
因为工作、生活接触牲畜的人应该及时的消毒，晚上休息时要用蚊帐或是驱蚊器，以防蚊子叮咬，染上病毒。
（2）提高自我保护意识，定期注射流行性乙脑炎疫苗，增强体内的免疫能力。
（3）防蚊灭蚊：
对预防乙脑较重要。
夜间睡觉可用蚊帐、驱蚊剂等，不提倡露宿。
黄昏户外活动涂蚊药，应避免蚊虫叮咬。
（4）早期发现病人，及时隔离和治疗 （理解：
结合接种疫苗）
（5）在方便的情况下，可以用连翘、板蓝根、二花各15克，水煮后每天喝一杯，能有效地预防。
三、想一想，议一议
（1）乙脑是怎样传播的？
（2）怎样预防乙脑？
四、通过学习，你有什么收获？
今后应怎样做？
1、防止乙脑的发生最好的办法是消灭蚊子。
2、我们应积极参加学校、家庭的劳动，消除四害孳生地。
3、保护环境：
从小尊重清洁工人的劳动，不乱扔乱倒垃圾，自觉养成好的卫生习惯。
五、师生小结
出示幻灯：
播放医生博士的话
同学们，注意留心：
1、切断传播途径——防蚊、灭蚊，控制的病毒的传播媒介。
2、保护易感人群——积极参与乙脑疫苗注射，尤其是适龄儿童，不必担心病毒的变异会导致疫苗接种的失败。
只要你做到，就会能健康成长，更受欢迎。
医生有句行话：
l、2、3，防流脑；4、5、6，防流感；7、8、9，防乙脑；10、ll、12，防出血。
七、反馈检测
1、乙脑是由（ ）引起的一种（ ）的急性传染病。
2、乙脑是由（ ）叮咬传播的。
3、我们为什么要保护环境?
教学方法：
（1）讲解法、提问法
（2）学生交流汇报。
多媒体随机显示学生所交流的有关知识。
（参考资料）
（3）开展多种形式的学习活动，进行合作式学习，体验学习的快乐。
课后练习及作业：
怎样预防乙脑？
课后小结：
课 题：
4 我的爱好
教学内容：
义务教育云南省小学课本《卫生与保健》第九册第9页
教学目的：
1、使学生知道自己的兴趣爱好。
2、使学生了解不同的兴趣爱好对我们的影响和作用。
3、帮助学生培养多方面有益的兴趣爱好。
重点难点：
使学生知道培养兴趣的重要性，并发现自己的兴趣与特长。
活动准备：
课件、事例
活动形式：
特长表演、讲故事、讨论交流。
课时安排：
1课时
教学过程设计：
一、导入
师：
每个人都有自己的兴趣和特长，而各人的兴趣与特长又是各种各样的。
有的人喜欢唱歌，有的人喜欢画图，有的人喜欢看书，有的人喜欢花卉鸟虫。
人的成长离不开它们，因为，有了兴趣，便能点燃心中求知的火焰；有了特长，便会体验到自身的力量与价值。
二、新课传授
1、用肢体语言告诉大家，你有什么兴趣爱好？
并说说这些兴趣爱好对自己有什么好处？
2、师举反面例子，让学生判断。
（课件出示）小明今年上五年级，父母为他买了一台电脑，想他学习上用到得，谁知这却帮小明培养了一个新爱好——电脑游戏。
思考：
小明的这个新爱好好吗？
为什么？
（四人小组讨论）
3、根据以上内容，师生归纳出不同的兴趣爱好对我们的影响和作用。
（板书要点）
三、才艺展示
1、利用20分钟，请班中几位有特长的同学表演或展示自己的作品。
2、请这些同学谈谈自己的兴趣是怎么培养形成的
四、师总结：
老师非常鼓励同学们积极培养有益的兴趣爱好，但要合理安排好学习时间和业余爱好的时间。
课 题：
5预防肺结核
教学目的：
1、通过教学，让学生了解肺结核的传播途径及主要症状。
2、明白预防肺结核的措施。
3、教育学生按时接种卡介苗，不去探视病人，防止疾病的传播。
教学重难点：
1、肺结核的传播途径、预防措施。
2、教育学生按时接种卡介苗，不去探视病人，防止疾病的传播。
教学用具：
1、插图、挂图、幻灯机；
2、（课前准备）学生准备：
收集有关乙型脑炎资料。
设计多媒体课件：
充分发挥多媒体辅助教学所特有的优势
课时安排：
1课时
执 教：
园博小学李兰春
教学过程设计：
一、谈话导入
1、同学们，你们看过《红楼梦》吗？
知道《红楼梦》中的人物——林黛玉的死因吗？
（学生思考、议论、回答问题。
）（忧郁、茶饭不思）教师小结。
——自古道：
红颜女子多薄命。
在解放前俗称“肺痨”，夺去了多少无辜百姓的生命。
教师提问：
那么，肺结核病是怎样感染的呢？
（教师引导，学生思考、回答），教师小结：
（1）营养不良
（2）医疗技术落后
（3）预防知识缺乏
（4）社会不安定：
国家灾难多，无法顾及百姓的健康。
（5）不良的情绪
……同学们，想知道肺结核的防治知识吗？
下面就让我们一起来学习。
二、预防肺结核
（一）自由读文，汇报读懂的知识
1、肺结核的传播途径（举例：
结核病医院医生的感染率上升）
（1）肺结核90%以上是通过呼吸道传染的。
当病人咳嗽、打喷嚏、高声喧哗时、带有结核菌的飞沫喷出体外，健康人吸入后即被感染。
（2）不注意卫生、与患者亲密接触、免疫功能不全（源自慢性病，例如艾滋病）、饮食不均衡、久坐的生活方式，均增加患结核病的几率。
2、肺结核有哪些症状？
此病的初期类似流行性感冒。
通常由咳嗽开始，并且痰里带血丝。
干咳、疲乏无力、不思饮食、午后低热（两腮潮红）、夜间盗汗、消瘦、严重咯血。
师解释：
（1）发热（午后低热），多在下午4－8时体温升高，一般为37－38℃之间。
这时病人常伴有全身乏力或消瘦，夜间盗汗。
（2）痰中带血：
痰内带血丝或小血块，大多数痰内带血是由结核引起的。
（3）“盗汗”：
即病人在入睡或睡醒时全身出汗，一般发生在体质虚弱的孩子（有时正常的小孩也可能有此现象），严重时衣服被子都可以湿透，而且患者自觉竭度疲劳和虚弱。
肺结核是一种顽固的慢性疾病，一旦感染发病，若不及时、规范、彻底治疗，最终将导致复发、恶化、机体产生耐药性，最终形成难治性肺结核。
3、肺结核的预防
（1）按时接种卡介苗。
（强调七岁加强针应积极参与）
卡介苗实际是一种减毒的活结核杆菌，人工接种可剌激机体产生特异性免疫力，这种获得的免疫力可使人体在再次感染结核菌时，不致发病。
已成为人类预防结核病的有效武器，特别是对儿童和青少年具有明显的保护作用。
（2）加强营养，锻炼身体，增强抗病能力。
（3）保护环境卫生，不随地吐痰。
理解：
结核杆菌生命力强，很顽固，它在强烈阳光直射下能存活1~2小时。
在阴暗潮湿地方可以存活数月之久。
痰内的结核杆菌在沸水中只能存活5分钟。
（4）保护自己，避免与病人接触。
患了肺结核病的病人，在咳嗽时1公尺的距离都可能把病传给其他人，尤其抵抗力差的孩子。
（5）隔离并治疗病人
举例：
家中有患肺结核病病人时的做法：
家中病人在咳嗽时，最好用干净手帕把嘴捂起来，说话及咳嗽时和健康人至少保持1公尺的距离，以避免传给其他人。
6、肺结核病的辅助治疗
肺结核病是一种富贵病，应做到：
（1）吃好：
因病人的食欲特别不好，为增加食欲，可在烹调上下功夫，做到品种多样化，色、香、味、形好。
有条件的除每日三次正餐外，可另加两次点心。
应忌食刺激性食物及辛燥生痰之物。
因结核病是一种慢性传染病，在药治和饮食调治。
（2）注意休息好：
单独的卧室，光线要充足，能风良好，房间要经常消毒
（3）注意环境卫生：
结核病患者不要随地吐痰，应把痰吐于纸中或痰盂里，然后焚烧或消毒后倒去。
不要对着家人大声说话、咳嗽或打喷嚏。
最好戴口罩，口罩要每天煮沸后清洗。
（4）注意饮食用具的卫生：
用过的器皿、用具（食具、衣物）要煮沸消毒，时间为10~15分钟。
衣被要经常清洗并在太阳下曝晒，可达到杀死结核杆菌的目地。
三、问答（师生课外资料解答）
1、不小心吸到结核杆菌后就会得肺结核吗？
肺结核病的人不分年龄、种族、男、女、老、少都可能得，大部分感染结核菌的人因为身体有足够的抵抗力，会自然痊愈而一生不发病，但少部分，尤其是身体抵抗力较差的人（如老人、糖尿病、艾滋病、营养不良等病人），易受到结核杆菌感染。
2、肺结核病人的辅助治疗
肺结核病是一种富贵病，应做到：
一是吃好：
做到品种多样化，色、香、味、形好。
应忌食刺激性食物及辛燥生痰之物。
药治和饮食调治相结合。
二是休息好：
单独的卧室，光线要充足，能风良好，房间要经常消毒
三是注意环境卫生：
不要随地吐痰，应把痰吐于纸中或痰盂里，然后焚烧或消毒后倒去。
不对着家人大声说话、咳嗽或打喷嚏。
最好戴口罩，口罩要每天煮沸后清洗。
四是注意饮食用具的卫生：
用过的器皿、用具（食具、衣物）要煮沸消毒，时间为10~15分钟。
衣被要经常清洗并在太阳下曝晒，可达到杀死结核杆菌的目地。
3、怎样判断自己有没有患肺结核病？
由于早期大多没有症状，可依赖胸部X光检查和验痰中有无结核杆菌来确定。
常常接触肺结核病人应定期接受检查，以早期发现，早期治疗。
一般成年人固定每年做一次胸部X光检查更是重要.
四、判断（反馈检测）
1、家中有人患了肺结核住院，可以探望。
（ ）
2、患了肺结核的病人可以到人多的地方活动。
（ ）
学生明确：
一是加重病情，传染给他人；二是不文明，害人又害己。
五、学习本课，你应怎样做，避免感染肺结核病？
（学生小组议论，联系自己进行汇报）
六、总结：
由于肺结核是一种顽固的慢性消耗性疾病，它不受年龄、性别、种族、职业、地区的影响，一旦感染发病，若不及时、规范、彻底治疗，最终将导致复发、恶化、机体产生耐药性，最终形成难治性肺结核。
因此，预防很重要，只要我们按时接种卡介苗并勇敢参与。
平时加强营养，不偏食、挑食;积极参加锻炼身体，增强体质；养成好的卫生习惯:
不随地吐痰。
学会保护自己，发现病人及时隔离，更不要去探视患肺结核病的病人，这样就能避免感染肺结核病。
教学方法：
（1）讲解法、提问法
（2）学生交流汇报。
多媒体随机显示学生所交流的有关肺结核病的防治知识资料。
（3）开展多种形式的学习活动，进行合作式学习，体验学习的快乐。
课后练习及作业：
预防肺结核有哪些措施？
课后小结：
课题6呼吸与交换
一、目的要求：
1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2、用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。
3、能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。
4、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。
5、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
6、能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
7、能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。
二、教学重点
1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
3、能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。
三、教学难点：
1、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换白己的看法。
2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。
四、教学过程：
1、导入：
A、谈谈自己是怎样呼吸？
B、发现别人又是怎样呼吸的？
2、学习新课
▲体验呼吸
A、活动目标
1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。
2、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。
3、能按照要求制作广一个模拟肺进行呼吸的模型，
4、能利用模型解释呼吸系统丰要组成部分的作用。
B、活动过程
1、上课开始，先出示教材中健康肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。
问：
是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。
虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。
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