谈班主任对班级的管理.docx
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谈班主任对班级的管理
———谈班主任对班级的管理
白振生
（新密市第二高级中学，河南郑州452370）
班主任要用心为学生创造能充分表达情感、展现自我和释放激情的宽松环境，让学生快乐成长。
那么，班主任应该怎么做呢？
一、班主任自己要做一个快乐的人
张扬的班主任带出自信的学生，守时的班主任带出惜时的学生，细心的班主任带出认真的学生。
因此，班主任自己是一个快乐的人，才能带动起学生的快乐，才能使教育过程充满快乐。
怎样让学生在快乐中成长呢？
其实很简单，一个灿烂的笑容，一句亲切的称呼，一个赞赏的眼神，都会使学生欣喜不已。
首先，我们要带着笑容进教室，不管情绪如何不好，进教室前一定要调整，不能让情绪影响教学。
其次，要保护学生的快乐，对于学生无伤大雅的调皮逗乐不要打击，劳累的学习需要他们来调剂，紧张的课堂需要他们来活跃。
二、班主任要公平地对待每一个学生
班主任能否公平地对待每一个学生，关系到班主任在学生心目中的威望以及是否获得学生的信任，关系到学生自身的发展，更会影响到班级良好氛围的创建。
学生很喜欢和笔者聊天，因此笔者能及时了解到他们自己以及班级的情况，及时发现问题，解决问题，对于班级的发展很有好处。
关于原因，他们这样说：
“我们喜欢跟你聊天，愿意对你说心里话，是因为你不偏心，能公正平等地对待我们。
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”尊重并公平地对待那些学习优秀聪明的学生并不难，然而我们更应该以最大的宽容和耐心对待那些智力发展暂时落后于别人的学生，鼓励他们，帮助他们树立信心。
我们面对的每一个学生都是有血有肉有思想有感情的个体，每一个学生的素质都会有所差异，但每一个学生又都会在某个方面有着成功的潜能。
班主任要善于发现学生的优点和内在的潜力，去赞美，去肯定，去挖掘，从而使学生在被赞同和认可中肯定自我，不断品尝到成功的喜悦，不断进步，最终成为优秀生。
这样的班主任，必会赢得学生的信任和爱戴。
亲其师，信其道，这样的班主任说的话，学生一定会听，且会听到心里去，班级管理自会游刃有余。
在这样公正的班级里，学生一定是快乐的、积极的，对快乐积极班级氛围的创建极其重要。
三、班主任要拉近与学生的距离笔者是从以下几个方面做的：
首先，对学生要恩威并济且偏重于恩，找到恩与威的最佳结合点。
例如：
善于发现学生生活和学习中的困难和问题，和其谈心，了解情况，主动提出帮助，打开学生心扉，找到症结，才能解决问题，清除快乐学习的障碍。
学生毕竟还是个孩子，犯些小错也属正常，当学生犯了小错误，能够宽容、和气、友善地提醒一次两次，大部分学生会改正的，如果再犯，可以提出严厉的批评，对于原则上的大错误，班主任不能姑息，要严格对待。
其次，班主任要能听取学生的合理建议，给他们发言权。
学生的意见我们也要能虚心听取，其中不乏好的创意，有益于班级建设和管理的建议，班主任听取并采纳，让学生感受到自己也是班级的主人，会加强学生的责任心和班级荣誉感，大大有利于班级的发展。
最后，班主任要敢于承认自己的错误。
班主任犯了错要找合适的机会向学生致歉，同时也指出他们的不足，取得相互谅解。
这样的班主任，学生敬而不怕，才会对班主任打开心扉，我们才能对学生做好心理疏导。
总之，班主任只要用心、真心地关心每一个学生，学生就能体会到，就会感到幸福和快乐。
快乐的学生会成就积极向上的班级，积极向上的班级将成就学生的未来。
做学生喜爱的班主任，让学生健康快乐地成长
2010-07-1710:
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班级是个集体，马克思曾说过这么一句话：
“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段，也只有在集体中才可以有个人的自由。
”作为班集体火车头的班主任也就必须有一些“手段”，即有效的教育方法，才能名使学生健康快乐地成长。
有效的手段也不论是“白猫”不是“黑猫”，抓得了老鼠就行。
尽管学生时有做老鼠的现象，但我认为，作为班主任永远不要做猫，做猫的效力也常常不如也做“鼠”。
魏书生教师对他的学生常说的一句话是：
我是班级大家庭中的一员，我支持你们。
一、成为孩子们的一分子，做学生喜爱的班主任，这正是做好班级工作的至胜的法宝。
取悦孩子们，班主任的角色应当首先是个大孩子、老顽童，把孩子们“骗”上你的船，船要怎么样开，船要驶向何处去，也就由撑船的你说了算了。
取悦学生的方式方法是较多的，我的做法是：
陪玩、陪读、陪写。
陪玩，即广泛地尽可能地陪同学生玩耍，参与学生们的各种各式各样的儿童游戏。
好玩是孩子的天性，却不仅仅是一种喜好。
卡尔威特说：
“玩，可以玩出各种能力，游戏的方法在玩中培养出良好的注意力、观察力、记忆力、想象力、操作能力和组织能力。
”因此，我在课间时常参与他们的游戏，与他们下棋、跳绳等其他游戏。
课佘，结合自己的喜好，引导他们参与你的活动。
尽管参与的人不是很多，但是其宣传力度可不小。
还可以每周抽些时间参加他们的体育活动，指导开发一些体育竞技活动或体育游戏，学生们是非常欢喜的。
在玩的过程中，我这个大孩子与小孩子们友好相处，相互协调，相互交流，一起出主意、想计谋，师生关系、师生感情那是男女谈恋爱，女追男鬲层纸，感情是突飞猛进，班主任受喜爱的指数那是直线上升，班级工作也就更容易开展了。
陪读，即陪同学生一起读书。
现班主任早晚下班巡视读书，大多是动眼不动口。
我认为无论是教授语文的，还是教授数学科的班主任，都可以在班上也读读书。
要知道榜样的作用是无限时空的，教师在班级读书无论是形象还是感召力都能芝麻开花节节高。
我与学生共同读的书有每周一句三字经或百家姓，每天一句中华美德贤文或名人名句。
一学期下来，学生受到情操的陶冶，我也发觉自己在这方面也进步了不少，第一次感到新课标的快乐——师生共同发展的乐趣。
此外，我是教授语文科的，通过一学期地陪同学生读书，改掉了学生唱读的坏习惯。
同时，学生们读书的兴致大有改观，学风、班风也好转了，有了些班级文化的味儿。
陪写，即陪同学生写作业或做其他手工之类。
这是我的意外收获。
有一次，我在教授课文后面的写字描红时，我尝试着也描了描自己课本的字。
正写着，有个向来较大胆的吴姓学生站起来批评我说：
“老师，你写字的姿势和你批评我们的一样。
”我意识到这也是个教育学生的机会，于是说：
“少年若天性，习惯在自然”，老师从小养成了这个不对的写字姿势，受害至今，感谢你指出老师的错误。
从今天起，老师与大家共同完成这个课堂作业，大家共同竞赛，相互监督，比一比谁的姿势准确，比一比谁写的字写得好看。
”我话没有说完，没有写完的，错误的写字姿势转变了，写完了的同学拿来他们的作业给我看，还抢着检查我描的字，有个学生还让我把前边没有描的课文也描上，好让他们检查。
此后，我发现学生们，无论是写字的姿势还是写的字都有了不少进步。
而我的字也略有进步。
后来，我拓展了这一做法，时常陪同他们写作业、制作学习卡片、写小作文、编故事、做手工等。
我想这也算是以身作则，既言传又身教吧，其效果显尔易见。
学生的其它这一学龄初期的习惯也在我的要求与身体力行下在有了不少进步。
二、加强思想政治教育和道德教育，让学生的个性与品德得到良好的指引，促进学生身心健康。
著名儿童心理学家皮亚杰在《儿童心理学》中指出：
7～12岁为儿童学龄中期，是儿童个性和品德发展的关键期。
按照动物学家的动物成长理论，动物在成长过程中，如果错过关键时期，则与此时期相关的能力就永远失去。
就要着重教育学生热爱社会主义、热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱学习、热爱科学、热爱劳动、爱护公物、热爱同学，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而努力奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质。
帮助学生养成良好的劳动、生活、卫生、学习习惯，发展特长，培养学生自我教育等相关的能力。
三、关心学生课外、校外生活和活动，有计划地开展各种教育活动。
活动是集体存在的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有力手段。
围绕教育目标，开展各种教育活动，寓教育性、知识性、趣味性于各种活动之中，有利于全面发展的要求。
指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动；鼓励学生发展正当的兴趣和特长，培养学生自我教育能力，增强创造精神及投身社会实践的能力。
除学校开展的活动外，我班计划开展以下活动：
（1）学习活动：
朗读比赛；争当小老师活动；知识抢答竞赛；争当小博士活动；讲个小故事活动；英文情景对话表演活动
（2）体育活动：
跳绳表演赛；男（女）乒乓球比赛等等各种文艺、思想品德教育、主题性、游戏性、节日性、经常性等活动。
四、帮助学生明确学习态度，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力与学习成绩。
学习方法是主要的，就其方法而言有一般的思想方法、一般的学习方法、一般的语文（数学）学习的方法。
方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养，德国启蒙运动思想家、文学理论家、剧作家莱辛说：
“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。
”17世纪法国的哲学家、数理学家笛卡尔也说过：
最有价值的知识是关于方法的知识。
尽管这是一个需要长期努力培养，才能出成绩的措施，我还是要为学生打好这一基础。
把马克思主义认识论、辩证法的思想方法，循序渐进与跳跃前进、新旧联系与温故知新、精学与广学、学思结合与手脑并用、从模仿到创造与从感性到理性、自主学习等方法融化到教育教学中，逐渐传授给学生，为日后的学习打下良好的方法论基础。
五、采取积极教育方法，注意抓好后进生的教育转变工作。
作为一名教师，要面向全体，顾及个体；作为班主任，要面向班集体，做好个别教育工作，“后进生”就是需要班主任个别教育对象。
《小学教师知识词典》对“差生”即“后进生”或称“学困生”，是这样定义的：
不能按时完成作业，学习成绩低于一般水平，纪律松懈、品德较差的学生。
按这个标准，我相信学生大都是勤学好问、遵守纪律、活泼可爱的孩子，但后进生虽然为数不多，能量却不小，破坏性很强，往往是班级工作的绊脚石。
他们的共性是：
自觉性极差，无所事事；纪律相对散漫，大错不犯却也小错不断；认识错误却也屡教不改；课堂吵闹或开小差或搞小动作；活动积极但集会乱跑；作业不完成，劳动或不参加或不认真。
穷其个中缘由，不论是先天因素，还是后天原因，一日为师，终身为父，要采取积极教育态度，坚持正面教育的方法，尽己所能地帮助他们做好转化工作。
一要尊重、理解他们，与他们建立真诚的师生友谊；二要关心、爱护他们；三要善于发现闪光点，扬长避短，帮助他们树立自信心；四要帮助他们解决学习上的困难；五要争取家长的配合，变“叫家长来”的被动教育方式为“找家长去”的积极主动方法，共同采取行之有效的措施。
六、优秀生管理方面
在学校，大凡对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，致使在一些好学生中出了问题。
因此，加强对三好生、优秀生的管理教育，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
要引导优秀生开展好“两个互助”活动。
在优秀生的管理教育中，开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。
先进与先进互助活动，有利于先进学生之间的相互了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高；有利于相互团结，更好地发挥先进层的群体作用。
先进与后进的互助，可以有效地防止先进、后进两脱节的现象。
在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想，做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。
七、科任老师协调一致，共同管理好班级。
要经常与科任老师联系，互相交流情况，共同研究班级出现的问题和对策，使得班主任及科任教师的教育形成一致，组成合力；争取家庭配合，尽量多与家长联系、沟通，争取家长配合学校的教育。
可以制作班主任与家长的联系卡。
八、其它
1、开展主题日、主题周活动。
如本班第一周，迎合全国推行普通话活动，开展了“推广普通话活动周”；9月为尊师爱师主题日、10月为爱国强国读书活动周等活动
2、开展示范组评比活动。
每周评比一次，作为学习的榜样，使大家学有方向，赶有目标。
3、设立比学赶帮专栏，开展手拉手一帮一活动，渗透友爱道德情感。
这样成绩差的有人帮助补课，不守纪律的也有人督促了，从而形成良好的学风、班风，对学困生的转化工作亦有所帮助。
4、轮流记录班级工作学习日记制度。
班级日记是由值日生（也是值日班长）负责记录，这样做的目的是为了让每个学生都参与班级管理，内容不但有班级的当日情况，学习方法，对某些问题的看法，对班干工作进行监督等内容。
5、做好班主任工作日志。
让学生在成长中找到方向，在学习中找到快乐
七中小学部 崔秀霞
人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。
班主任工作难，做毕业班班主任就更难，我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。
多年来，我紧紧抓住学校推行赏识教育的契机，在实践中去探索行之有效的工作方法。
在一个个细节中培养习惯，在一声声教诲中点化思想，在一件件琐事中引领成长。
没有催人泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮举值得宣扬，但我们是在用人格魅力感染教化，用一言一行润物无声，就是这种日复一日的坚持，就是这份承载生命的责任。
让我感触颇深，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程,我对班主任工作有自己的认识。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化——
我的治班理念：
用热情去工作，用真诚来沟通，
用赏识激兴趣，用知识教学生。
我的治班策略：
培养主动学习的习惯；激发快乐学习的信心；
创造轻松学习的环境；树立自我发展的目标。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"我想，我和学生韩珍磊的故事就是很好的证明。
两年前，我刚接的毕业班当中，有一个叫韩珍磊的女孩子，虽已临近小学毕业但是身体瘦小得可怜，衣服也是脏兮兮的，一头及腰的长发像一团乱草般的扎在脑后，同学们经常笑话她，没人和他玩，因此，她说话一般不敢看对方的眼睛，上课时常走思，成绩刚及格。
经过我的了解原来她身世可怜，刚出生几个月，母亲就去世了。
父亲常年在外打工，与她相依为命的只有七十多岁的奶奶。
多可怜的孩子呀，是老天在考验这只丑小鸭吗？
对，我得帮他，先改变外形，让她自信起来，于是那次我带自己的孩子去洗澡时带上了她，起初她百般借口不想去，可是我说“再不去，我就要去你家请你了，”她看着我微笑的眼睛点点头，当我给她搓背问她疼不疼的时候，我分明看到了那双清澈的眸子里潜溢出泪水。
洗完后换上为她准备的衣服，为她梳通头发，扎起马尾辫时，镜子中那个昔日的丑小鸭俨然变成了白天鹅。
她笑了，同学们见到也笑了，不是讥笑，而是友好的微笑。
是小学班主任不就是这样吗，既当老师又
当妈妈，用母爱的情怀呵护一颗颗幼苗，用喜爱和赞赏给予他们力量，播下的是关爱，收获的是信赖；播下的是柔软，收获的是坚强！
渐渐地，在课上我有意识的留给她问题，从简单到复杂，不断地告诉她“试试就能行，争争就能赢”渐渐地，她自理能力不断地增强，学习成绩也逐步提高。
有一次语文小测试，她得了一百分！
卷纸上没有一个错别字，好完美的答卷啊！
她沾沾自喜，我打电话告知她远在外地的父亲，父亲乐得合不拢嘴，打电话鼓励她，孩子学习的劲头更足了，我心里也充满了成就感。
可是后来知道，是她偷偷看前桌同学一个词。
虽然只是一个词，孩子啊，这怎么可以！
我郑重地和她谈话，告诉他，一百分的品德，比一百分的分数更重要！
在面对孩子的每一天，我践行着“教书育人率先垂范”的誓言，遵守着这样的育人原
则：
播种行为，才能收获习惯，播种习惯，才能收获性格，播种性格，才能收获命运！
春华秋实，我一直在高年级的语文阵地上不辍的耕耘，几个原来落后的班级在我的引领下各方面取得了很大的进步。
孩子们在成长中找到了方向，在学习中找到了快乐，上一届的张旭辉同学原是一个奇懒无比消极应付的学生但是他的想象力丰富，说话常常能逗乐别人。
我抓住了他的这一优势，将他写的一篇很有意思的随笔在班上宣读，孩子们没想到平时连字也不待写的张旭辉竟然会妙语连珠的写出这样的作文，纷纷不相信，当我在投影仪上出示他的原文时，孩子们笑了。
原来，他那些拼音及错字老师早已用红笔工整的在下方标上了汉字，原来的丑石变成了璞玉。
我在课上当中鼓励了他，又让别的同学说说对于张旭辉这篇“惊世之作”的感受，他的脸一阵红一阵白，课下主动找我说以后要好好学习……在践行赏识教育理论的过程中，我越来越感受到：
让学生树立自信，重新认识自我，允许学生犯错，承认他们点滴进步才是真正的以人为本的教育呀！
扎实基础，把视野从课本中延伸出来，阅读名著，畅谈未来，交流思想。
这更是班主任应该做的啊！
不要只盯几道题的对错，要把教育的内涵扩得宽些，再宽些，给孩子装上热爱学习的马达，插上扶摇直上的翅膀，孩子才会在你放手的那一刻，向着高空飞翔！
学生们一届届毕业了，我呢，仍旧守着三尺讲台，带着另一群小
孩子，日复一日，学知识，学做人……去年的教师节，我收到了几封电子邮件，原来是孩子们，费尽周折找到了我的邮箱地址，质朴的语言中表达是融融师生情，传达的是孩子们坚定拼搏的心……我欣慰，当年的棵棵幼苗终成大树，我满足，我的育人准则终能影响孩子的人生之路；我幸福，因为今天和明天，我还在从事着这样伟大的事业！
各位领导，各位同行，没有什么比学生的进步更让我们满足，没有什么比学生的成长更值得我们欢笑，没有什么比奠定一个孩子的人生更能引发一位老师的骄傲和自豪！
这就是我的教育故事，我愿播种
下平凡的点滴，收获孩子不凡的人生！
班主任如何做好“学生成长的引路人”
《中小学班主任工作规定》指出，班主任“是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。
也就是说，班主任要做学生成长的引路人，引领学生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。
一、树立以生为本的教育理念。
以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是教育根本目的。
教育要以学生的发展为根本，就要热爱生命，关爱生命，敬畏生命。
教育的真谛，绝不应是捧上一张令人满意的成绩单，而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人，应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。
学生之所以称为学生就是因为他还年幼、还很无知、需要教育。
因此，我们不能把学生当成成年人，不能苛求学生的完美表现，应该允许学生犯错误。
一个从来没有玩过鸡蛋的孩子见到鸡蛋想去玩玩很正常，如果总是一味的去阻止，反而会加重他的好奇心，相反如果让他自己摔破一个鸡蛋以后，他就再也不会随便玩鸡蛋了。
因此，对待发生在学生身上的事情，我们要根据学生的不同年龄、不同的心理特征来正确对待。
我们要把学生犯错误当成成长的需要。
我们必须清醒的认识到，学生是可以改变的，这也是教育存在的价值之所在。
倘若学生是不可以改变的，那就意味着学生是不可教育的，教育就丧失了存在的价值。
因此，我们要用发展的眼光看学生，相信所有的学生天天在成长，日日在成熟，人人能成才，个个能成功。
因为学生的可塑性很强，潜力很大，我们的教育任务之一，就是要充分开发学生的潜能，我们应当充分相信学生的潜力。
任何教育都要经过学生全面的过滤才能变成学生自己的东西，强迫是不行的，单凭教师主观也是不行的，必须符合学生身心发展的规律。
学生在受教育过程中，既是教师教育的对象，也是服务的对象；既是教育的对象，又是教育的主体。
教师和学生都是教育活动的主体，但这是两个不同的主体，发挥着不同的作用。
教学过程中应当充分考虑学生的需要和特点，应当充分发挥学生的主动性、自主性和能动性。
二、采用科学合理的管理方法。
学生的成才和成功有没有捷径？
纵观那些伟人的成长途径，我们可以理直气壮地回答：
有的。
这个捷径，不是投机取巧，搞旁门左道，而是科学的做人做事方法。
爱因斯坦说过，成功等于艰苦的劳动加正确的方法加少说废话。
对学生来说，这个捷径应包括高效的学习方法、健康的生活方式、科学的做事方法等内容，这些可以让学生在成长的路上少走弯路，减少“能耗”。
班主任要努力在减轻学生生理、心理和学业负担方面有所担当，在教育工作中要重视“科学方法”引领，教会学生统筹安排，合理规划，轻松学习，高效做事，快乐生活，出色成长。
第一，班主任自己须有强烈的生命价值意识和效率意识。
在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中，讲求方法，追求效益，努力减少“低、慢、差、费”现象，以优秀引领优秀，以高效引领高效。
第二，培养学生的效率意识，要通过系统的教育、训练和实践指导，让学生意识到，人生苦短，须用心经营，要节约时间，用好时间。
第三，加强学生的学习方法研究和指导。
认真研究并学习最新的科学学习理论、各科学习方法和成功学理论，指导学生科学地利用时间和开发大脑，找到符合自己的高效的学习方式、生活方式、做事方式。
第四，注重习惯的培养。
班主任要培养学生终身受用的好习惯，包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等。
要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。
第五，引导学生学会反思。
反思是智慧之源，也是知识之源。
要提高做人做事效率，就需要坚持经常反思，加强自我监控，及时发现工作、学习中的缺陷，排除干扰因素，改进方法，提高效率。
魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数（即闲话句数、闲事件数、闲思小时数）就是很好的做法。
三、开展形式多样的教育活动。
1、励志教育，为学生发展找准出路。
对一个国家和社会来说，流动人口之所以难管理，在于其流动性，是因为他们没有一个相对稳定的工作环境和生存条件。
如果一个群体面临一种不稳定的生活状态，我们如何能奢望社会良性发展？
同样的，面对学生，班主任也要解决好“民生”问题，让学生“安居乐业”。
学生的“民生”，主要是学生的志向、志趣问题，让学生志有所向，事有所为，闲有所好。
志有所向。
就是要指导学生正确认识自我，发现自我，规划自我，管理自我。
让学生找准自己的人生定位和价值追求，既要树立长远的志向和理想，还要制定中期、短期的目标，更要有每天的计划和安排，学会每天有目标、有计划地生活。
一个没有志向和追求的人，必然会浑浑噩噩虚度年华，容易滋生是非、违法乱纪。
班主任须重视学生的生涯规划教育，让学生每个阶段都有梦可追，每天都有“计”可循，当自己人生的主人。
事有所为。
就是让人人有事可做，天天有事可为。
这个事，不仅仅指自己的事，还指班级的事，家庭的事甚至社会的事，就是让学生担负一份责任。
鉴于我国中小学学生的生活实际，社会责任感主要在班集体生活中得以培养。
班主任要周密制定班级管理责任制度，明确分工，落实责任；平时，班主任也要经常给每个学生布置各种适宜的任务，让他们为班级、为社会做事，从中感受自身的价值和责任。
闲有所好。
打造班级的休闲娱乐文化，开展休闲教育和兴趣爱好指导，培养学生高雅的志趣、健康的情趣，教会学生妥善安排自己的课外生活和闲余时间，把兴趣和爱好转移到一个积极、健康的轨道上来，学会生活，学会娱乐，学会休息，做到“从心所欲不逾矩”。
2、留白教育，让学生自我教育
中国的古人留下至理明言：
善画者留白，善乐者希声，善言者忘语，善书者缺笔，大贤者若痴，大智者若愚。
其实，善教者留白。
如果我们在教育的过程中多一点留白的意识，孩子就会多一些自我教育、自我反省的机会。
试误理论认为，学习就是在不断的尝试错误中获得正确的知识的。
所谓“吃一堑，长一智”，“失败是成功之母”就是此理。
我们面对的是心智尚未完全成熟、情感冲动、理性思维尚不强大的中小学生，身心特点决定了他们容易犯错误。
教育就是面对一个个错误的过程：
学生因错误而成长，教育因错误而富价值和意义。
对学生的错误，班主任须认识到：
学生就是在不断犯错误中成长的学习主体；不犯错误的学生是不存在的；任何错误，都是从某个角度指向真理和正确的，从而指引学生的成长的；班主任工作的重要内容，就是面对学生的各种错误，帮助学生正确认识并改正错误。
因此，当学生有错误时，切忌深恶痛绝、气急败坏，而是要从容接受，理性面对，睿智
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