最新年全国机械行业职业教育教学成果报告《电气自动化专业技术技能型人才分层培养方案的研究与实践》资料.docx
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最新年全国机械行业职业教育教学成果报告《电气自动化专业技术技能型人才分层培养方案的研究与实践》资料
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2017年全国机械行业职业教育教学成果报告
成果名称电气自动化专业技术技能型人才分层培养方案的
研究与实践
成果完成人 简立明、杨正勇、谢利英、刘欢
刘春花、陈斐彪、周克辉、肖凯夫
成果完成单位 湖南财经工业职业技术学院
成果类别 教学改革类
成果主要形式 实施方案
申报单位（盖章） 湖南财经工业职业技术学院
单位类型 高职☑ 中职□ 企业□ 其他 □
推荐时间 2017年 8 月 10 日
湖南财经工业职业技术学院
2017年8月10日
一、成果研究和改革基础
1.问题的提出
自2010年起，湖南省教育厅紧扣职业教育的关键环节和核心价值内容，陆续颁布了各个专业的技能抽查标准。
由此，专业技能抽查与专业技能大赛一同已成湖南省整个职业教育的导向标。
我省高职院校都在积极探索技能抽查政策环境下的专业特色建设以及专业抽查标准与日常教学相融合的方法、路径和策略。
“电气自动化专业技术技能型人才分层培养方案”对上述两个问题及工匠技艺与工匠精神同步形成的问题进行了思考和探索。
2.研究和改革的必要性和可行性
（1）研究和改革的必要性
专业技能抽查旨在检验职业院校学生群体常态化的基本教学质量，也是各个职业院校专业建设与发展的生死线，将专业抽查标准创造性地融入日常教学就成了一种必然选择；同时，在专业技能抽查政策环境下如何避免省内相同专业的同质化也是一个值得思考的问题。
其次，服务区域经济社会发展，满足学生个性发展，促进学生工匠技艺与工匠精神同步养成，培养卓越技术技能型专业人才，彰显专业特色，则必须开展校企深度合作，开展专业技能拓展教育。
这就要求我们对教学对象、教学模式、教学方式、评价方式、教学资源等各个要素进行系统化思考与创新。
（2）研究和改革的可行性
研究有基础，方案可行
团队成员杨正勇2008年主持立项院级教研教改课题“面向生产过程的电气自动化技术专业课程体系的构建与研究”，2010年主持立项院级精品专业项目“电气自动化技术精品专业建设”，简立明、刘欢、刘春花、周克辉分别主持过专业精品课程、单科教学资源等相关课题，在这些课题的研究过程中，对电气自动化专业技术技能型人才分层培养的方案所有思考和研究，并进行了尝试性实践，经过实践，方案符合技术技能院校的实际情况与企业实际需求。
团队有经验，研究能成功
团队成员年龄、专业、职称搭配合理，有专职教师，有学管人员，成员大多数具有丰富的职业教育教学和校企合作经验。
因为事业心强，勇于创新，杨正勇、谢利英、简立明先后获湖南省职业教育教学相关荣誉，杨正勇2006年获湖南省职业教育优秀双师型教师称号，简立明2010年获湖南省职业教育优秀教师称号。
实施有平台，研究能检验
为保障经济可持续发展，促进本地企业产品转型升级所需的技术技能人才，衡阳市出台了一系列激励机制，鼓励校企深度合作，组建了衡阳先进装备制造业职业教育集团，构建了政府、企业、学校、园区、社区深度融合的共享平台，形成了促进职业教育基于产教融合、校企合作的政策体系，为校企合作的人才培养保驾护航。
学校有机制，研究有保障
我院十分重视教研教改与产学研用工作，设有科研处和校企合作办公室等职能部门，并出台了一系列科研、校企合作、专业协会和第二课堂等方面的管理制度，并予以专项经费支持，为本方案的有效实施提供了可靠保障。
3.研究和改革所要解决的核心问题
（1）需要构建课程体系、制定课程标准、建设教学资源、建设实验实训条件，实现在技术技能人才培养过程中群体教学目标与个体发展目标、全面发展与潜能开发、政策环境与社会需要的融渗贯通。
（2）需要创新评价方式，实现工匠技艺与工匠精神的一体化养成教育。
将教育目标融入课程标准和具体工作任务之中，以学习过程中的态度、行为和方式进行多维度的综合考评，克服长期以来对教学目标难于实际测量的困境。
（3）需要解决校企双主体育人机制问题、创新教学组织形式和教学方法，突出“能力本位、就业导向”的职业教育思想，改进教育教学方面重理论轻实践、重知识轻能力的问题，提升学生岗位适应能力，提高学生对口就业率与就业质量。
4.相关项目立项情况
序号
负责人
课题来源
课题名称
课题编号
立项时间
完成情况
1
陈斐彪
学院
湖南省城镇社区智能化系统建设对策研究
0809BZZ76
2008
已结题
2
简立明
湖南省教育厅
中频交流静止变频器驱动高速高精度磨床电主轴的应用研究
09C1100
2009
已结题
3
简立明
学院
“可编程控制器及应用”精品课程
2009
已结题
4
杨正勇
学院
面向生产过程的电气自动化技术专业课程体系的构建与研究
2009
已结题
5
杨正勇
学院
电气自动化技术精品专业建设
2010年
已结题
二、成果的研究和改革实践
1.研究方法和研究过程
（1）初期，立项院级课题“电气自动化技术专业人才培养方案研究”开展工作，运用访问调查法进行调研，修订人才培养方案，构建课程体系，编写相应课程标准，制定实验实训整体建设规划等。
（2）研究和试行中，运用行动研究法，在研究中行动、在行动中研究。
进一步完善人才培养方案，优化课程体系，修订课程标准，建设教学资源，分阶段建设校内实训室和校外实训基地。
（3）总结和推广过程中，采用经验总结法，及时对成果的运行和推广过程进行总结，不断完善，同时运用文献检索法，将成果固化为教材和论文。
2.教育教学方案（成果解决教学问题的方法）
成果围绕“专业抽查标准与常态化教学标准相融合、促进群体成长与关注个体发展相结合、工匠技艺与工匠精神同步养成”等关键问题，进行创新思考，开展研究，探索形成了课程有体系、培养有方法、评价有标准、实施有条件的系统化解决方案。
（1）项目和平台支撑，加快专业内涵建设。
依托湖南省示范高职院校重点专业建设项目和一系列院级教研教改课题、项目建设的成果基础，改造了“数控维修”、“可编程控制”等实训室，新建了“自动化生产线安装与调试”等实训室；依托衡阳先进装备制造业职教集团平台，广泛开展校企深度合作，建成了“富士康科技集团”等一批长期稳定的校外实训基地，开发了“课件库”、“学习指南库”等一批教学资源。
（2）“三大技能模块”，促进学生全面发展。
精准对接“中国制造2025”的业态发展新趋势，优化了课程体系，构建了专业基本技能、岗位核心技能、跨岗位综合技能模块。
其中，专业基本技能模块涵盖专业技能抽查标准内容，岗位核心技能模块对接企业典型工作任务，跨岗位综合技能模块着眼学生的未来职业发展。
（3）一体化教学改革，培养学生工匠技艺和工匠精神。
引入企业真实工作任务，进行一体化教学改革，以“尊师敬业、耐心专注、精微至善、创新智造”为主题，强化6S管理，强化质量意识。
采取小组工作，师生互评的方式，诊断学习方法和态度上的问题，促进工匠技艺与工匠精神的同步养成。
（4）开展专业拓展教育，促进学生潜能开发。
最大程度地满足自主择业时代的个人需求。
通过设立创新工作室，开设第二课堂，实行学长制和组长负责制，开展科研创新、技能比武等教学实践活动，帮助学生个体潜能开发，促进个体理想放飞。
3.实施过程
成果实施经历了方案制订、试点修改、完善推广三个阶段。
（1）方案制订
在对企业和职业院校电气自动化专业技术技能人才培养现状大量调研的基础上，按照“主修专业+辅修专业”的思路，制定电气自动化技术专业人才培养方案，提出了分层培养课程体系、培养方法、评价标准、实施条件的系统化解决方案。
（2）试点修改
校企合作确定了电气自动化专业技术技能人才分层培养课的系统化解决方案后，逐项开展了试点工作。
例如1：
小组制的教学做一体化教学模式，先以PLC基础及应用课程开始试点，在试点过程中出现了分组不合理、组长助教和管理不得力等诸多问题。
针对分组不合理的问题，组织相关学管人员、班干部研讨，按学生的学习能力、学习态度、自我管理能力分好、中、差综合搭配调整分组方法；针对组长助教不得力的问题，采用翻转课堂形式，利用信息技术课前对组长进行指导，课堂任务实施中，组长优先使用设备，再次优先接受老师的指导，这样，不仅提高了组长的助教能力，因为享受优先权利，组长的积极性得以提高，由于组长的榜样作用，其他学生在竞争意识环境下，学习积极性也不断提高。
通过试点，总结经验后，逐步推动电机与电气控制技术、单片机与C语言等所有专业课程全面开展一体化教学。
例如2：
新建模拟企业真实生产环境、能进行专业知识和专业能力综合运用、可以进行创新实践的实训室建设，以5个工作站的自动化生产线试点，先建一套，开展第二课堂教学，教师和部分学生先用，师生共同探索进行设备教学功能的第二次开发，出现了日常教学中没涉及的新技术问题，出现了实验管理员时间、精力不够的问题。
针对日常教学中没涉及的新技术问题，属于行业企业已推广应用的新技术，我们修改课程体系，撤并了一批陈旧的课程，增加了一批新技术课程；针对实验管理员时间、精力不够的问题，我们创新了实验实训室管理机制，全天候开放实验实训室，学生任实验实训助管员，为学生个性发展提供条件。
通过试点，总结经验，建设了YL-335B自动化生产线安装与调试实训室，制定了第二课堂教学长效机制。
总之，对系统化解决方案在逐项试点过程中出现的问题逐一解决，优化了课程体系、创新了培养方法、完善了评价标准、创设了实施条件。
（3）完善推广
本成果首先在校内进行了推广应用，2013年机电工程系各专业全面推广，并及时进行了成果完善和固化；2014年校内其他系部吸收和借鉴了本成果，各专业参加技能抽查优秀率达90%以上，在各级各类技能大赛中成绩优异，助推了学院省级卓越校建设项目申报。
自2014年起，先后有邵阳职业技术学院、湖南工业职业技术学院等职业院校和南岳电控（衡阳）工业技术股份有限公司、特变电工衡阳变压器有限公司等兄弟院校和校企合作企业来校访问，本成果涉及的理念、方法和具体做法成为交流的主要内容之一，为职业院校的教学改革和企业员工培训提供了借鉴。
4.取得的理论成果
（1）立项和完成的课题
序号
负责人
课题来源
课题名称
课题编号
立项
时间
完成情况
1
杨正勇
湖南省高校科研项目
车用管类金属配件自动生产线的研制
12C0978
2012
已结题
2
刘欢
院级
电气自动化技能训练资源库建设
2011
已结题
3
刘春花
院级
《电机与电气控制技术》教学资源库
2011
已结题
4
万少华
院级
电气自动化技术专业人才培养方案研究
2011002
2011
已结题
5
周克辉
院级
基于工作过程的单片机项目化教学改革与实践
2011
已结题
6
周克辉
院级
《单片机与C语言》精品共享资源库建设
2013
已结题
7
谢利英
衡阳市科工业科技支撑项目
多电平逆变器的空间矢量脉宽调制技术研究
2014KG56
2014
已结题
8
蒋团成
衡阳市科技服务平台计划项目
衡阳市职业教育集团平台建设
2014KP01
2014
已结题
9
刘春花
院级
电气自动化技术专业人才培养方案优化
2016
已结题
10
简立明
院级
工业机器人技术专业人才培养方案优化
2016
已结题
11
周克辉
湖南省高校科研项目
基于Wi-FiDirect技术的高校手机考勤管理系统研究
17C0254
2017
（2）撰写的论文
序号
出版时间
论文名称
期刊名称
作者
1
2010.10
中频变频器驱动高速电主轴的故障分析与处理
电气传动
简立明
2
2010.01
施耐德MicroPLC在机床电控系统改造中的应用
电工技术
简立明
3
2010.12
谈普通技工向高级技工、技师转变的培养途径
科技信息
简立明
4
2011.02
三菱FX系列PLC的状态编程法在顺序控制系统中的应用
自动化应用
简立明
5
2014.01
三菱PLC编程软件GX-Developer的常用功能及使用技巧
电子技术设计
简立明
6
2016.06
非顺序控制系统的PLC程序设计思路及培养
科技展望
简立明
7
2010.06
中频变频器在内圆磨床高速电主轴上的应用
硅谷
杨正勇
8
2014.01
在GX-Developer环境下SFC图编程
机床电器
杨正勇
9
2014.05
自动检测机PLC控制系统的现场调试
电子制作
杨正勇
10
2014.09
基于PLC的汽车零件自动检测控制系统设计与实现
电工技术
杨正勇、肖凯夫
11
2014.10
基于TWI-JI的电气从业人员培训实践
电气电子教学学报
杨正勇、刘欢
12
2016.09
高职物流管理专业基于订单培养的“以岗导学”、岗学融合”课程体系构建
职教通讯
杨正勇
13
2017.02
高职机电类专业实践教学质量保障体系的功能及原则
时代农机
谢利英
14
2010.09
晶闸管装置快速同步
实验
数字电子技术
刘欢
15
2013.11
基于如何快速准确排除机床电路故障方法探析
中国科技纵横
刘欢
16
2014.12
高职实训基地安全风险的分析与防范
湖南省职业教育与成人教育优秀论文三等奖
刘欢
17
2016.01
项目教学法在维修电工实训中的应用
课程教育研究
刘欢
18
2012.01
略谈不同要求下的顺序控制电路的设计
科技创新导报
刘春花
19
2016.09
电气工程的质量控制策略
现代工业经济与信息化
刘春花
20
2014.03
智能电网用电信息采集技术研究
中国科技博览
陈斐彪
21
2010.06
基于单片机控制的DS18B20数字温度计设计
湖南农机
周克辉
22
2011.01
基于工作过程的单片机项目化教学改革研究
企业家天地
周克辉
23
2016.06
职业院校“一体化”教学改革探索
职业时空
周克辉
24
2016.11
电子信息类专业“工作室化”教学模式研究与研究
现代商贸工业
周克辉
25
2016.12
基于Android平台的手机导航系统设计
现代商贸工业
周克辉
26
2016
基于WiFi模块的智能开关控制系统设计
周克辉
27
2016.06
校企合作下工业机器人实训教学模式探索
探索科学
肖凯夫
28
2017.03
基于DSP的六轴工业机器人控制器的设计
科学与财富
肖凯夫
（3）编写的教材
序号
出版时间
教材名称
出版社
备注
1
2014.07
《电气控制与PLC》
东北师范大学出版社
简立明参编
2
2015.05
《电机与电气控制技术》
四川大学出版社
简立明
副主编
3
2015年
《YL-335自动生产线电控系统设计与整机装调》
校企合作校本教材
简立明主编
4
2016.09
《电工技术》
电子科技大学出版社
刘春花参编
5
2015年
《机床电路故障分析与排查》
校企合作校本教材
刘欢主编
（4）修订的人才培养方案
见支撑材料
（5）建设的教学资源
序号
教学资源名称
网址
1
《PLC基础及应用》课程资源
2
《变频器原理及应用》课程资源
3
《单片机与C语言》课程资源
4
《电机与电气控制技术》课程资源
5
《电工基础》课程资源
6
课件库
7
教案库
8
习题试题库
9
学习指南库
10
视频课堂
11
专业标准
12
电气自动化精品专业
13
核心课程标准
14
校本教材
15
湖南省高职院校电气自动化技术专业技能抽考资源库
16
维修电工技能鉴定资源库
5.实践成效
显著提高了技术技能人才的培养质量和教师业务能力，有效助推了区域企业产业转型升级。
（1）本校成果应用效果显著
该专业学生参加技能大赛从省赛榜上无名，逐渐获得省赛三等奖、省赛二等奖、全国职业院校技能大赛（高职组）二等奖；学生参加历次全省技能抽查均获优秀等级；专业教师和学生参加省级以上技能大赛、创业创新大赛、信息化教学大赛获奖28人次；近5年毕业生，凭着过硬的专业技能和精益求精、专注敬业的态度、良好的职业素养，深受企业欢迎，任班组长有24人，担任技术主管的有8人，有56人次被企业授予“先进工作者”、“优秀员工”和“技术能手”等称号；学生专升本报名人数及通过率不断提高；2012年学院被湖南省教育厅确定为省级示范性（骨干）高等职业院校项目建设单位，电气自动化技术专业是重点建设专业；2013年本专业被立项为湖南省高技能人才培养基地；随着人才培养质量的提高，专业录取分数线显著提高，2009年接近省控线，2015年上升到了340分；立项和完成的相关课题12项，发表相关论文28篇，出版专业教材3本；为区域举办各类培训、鉴定服务累计达2416人次，为企业进行技术改造18项，助推了衡阳市“一区二园”的产业转型升级。
（2）兄弟院校借鉴应用成果显著
其中邵阳职业技术结合学院的实际，借鉴应用该成果，经过3年的应用实践，在专业建设、实践教学、学生技能培养与学生就业等方面取得了显著成效：
学生就业对口率均在95%以上；电梯特种操作证T1、T2获证率为95%，维修电工职业资格获证率为99%；在2014年湖南省技能抽查中，机电一体化技术专业获得优秀；学生在2016年全国电梯职教联盟的电梯安装大赛中获得团体一等奖和个人一等奖，在邵阳市大学生创新设计中也取得了很好的成绩，并成功申报专利4项。
三、成果的特色和创新
1.成果的特色
（1）有效融合了“政行校企生”多元化的人才质量观。
（2）实现了工匠技艺与工匠精神的一体化养成教育。
（3）突出了“能力本位、就业导向”的职业教育思想。
2.成果的创新之处：
理论创新和实践创新
（1）理论创新
教育理念创新：
通过贯彻湖南省技能抽查、国家职业资格认证标准以及企业人才需求标准提升群体质量；依托创新工作室，开展第二课堂，搭建技能竞赛和创业创新平台，开展一年一度的“技能节”和科技创新活动，满足学生个性发展需求，培养技能竞赛选手和创新创业人才。
（2）人才培养模式创新
全面推行了“231”人才培养模式。
（3）课程体系创新
构建了以企业真实生产任务为载体的项目化课程体系。
（4）教学组织与方法创新
进行小组教学，实行组长负责制；组织翻转课堂；运用现代信息技术；使用仿真软件；建设了创新工作室；组织了年级、班级混搭的第二课堂；开展年度技能节活动；带学生参加企业技改项目。
（5）评价方式创新
实施以“过程评价”为主、多元主体参与的开放式人才培养质量评价制度，以“学习态度+职业素养+作品产品”为评价要素，核心课程的技能测试与理论考试实行教考分离，技能测试项目从省技能抽查题库中随机抽取，理论考试选用职业资格认证应知题库组卷。
（6）实验实训室功能与运行机制创新
新建模拟企业真实生产环境、能进行专业知识和专业能力综合运用、可以进行创新实践的实验实训室，全天候开放，学生任实验实训助管员。
3.社会反响（包括成果的推广应用）
（1）市领导认可，媒体助推
鉴于该成果成效显著，2015年开始，由市政府资金扶持该专业每年30个名额的阳光学子，学生免学费，每年给予每生1万元生活补助。
2017年3月21日，衡阳市委书记周农、副市长龚学余、市教育局等领导到我院视察调研时，对电气自动化技术专业建设给予高度评价。
成果第一完成人简立明因绩效显著，2017年被市政府授予“衡阳市首届特殊津贴专家”荣誉称号。
湖南教育网、衡阳电视台等多家新闻媒体对成果进行了广泛宣传。
（2）企业认可，毕业生受重用
合作企业对成果培养学生高度认可，近5年毕业生，任班组长有24人，担任技术主管的有8人，有56人次被企业授予“先进工作者”、“优秀员工”和“技术能手”等称号。
（3）同行认可，成果被借鉴
邵阳职业技术学院等职业院校多次派人到校学习成果，并结合学院实际加以应用，显著提高了教学质量。
特变电工衡阳变压器有限公司等衡阳先进装备制造业职教集团内企业应用成果进行员工培训，有效地提高了相关员工的技术能力，企业对成果给予了高度评价。
四、成果需要进一步深化和完善之处
（1）如何对学生个体差异进行精准分析，在保证群体基本教学质量的基础上，最大程度地满足学生个体发展需求，进行教学服务供给侧改革还有待进一步探索。
（2）在“互联网+”的时代背景下，如何利用信息化教学技术进行教学模式的创新还有待进一步研究。
（3）如何全方位营造
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