滑轮学案2课时.docx
《滑轮学案2课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《滑轮学案2课时.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
滑轮学案2课时
滑轮学案（2课时）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 12-2滑轮
（1）
教学目标
、能区分定滑轮与动滑轮；2、能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用；3、会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点；4、会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算；5、在探究过程中培养合作意识。
学习重难点：
1、区分定滑轮和动滑轮；2、定滑轮、动滑轮的应用。
教学方法：
探究法、讨论法、练习法
教具：
滑轮，钩码，细线，弹簧测力计
学习过程：
一、复习回忆
、杠杆的平衡条件：
______________________________________________
2、杠杆分为那几类？
各类杠杆的特点是什么？
二、探究新知
、观察滑轮，说出它的主要构造：
____________________________________
2、如下图所示利用滑轮匀速提升重物，观察比较并将实验数据及现象填入相应的表中。
滑轮
物重G/N
拉力F/N
F和G的关系
物体上升高度h/m
绳子自由端移动的距离s/m
S和h的关系
拉力的方向与钩码运动的方向的关系
以桌面为参照物，滑轮是否运动
对上述实验得出的结果分析:
第一个滑轮_____移动，是
滑轮，它不能______,但可以改变力的______。
第二个滑轮_____移动，是
滑轮，它能省______,不能改变力的_______。
3、使用滑轮的理论分析
外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？
我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
（1）可以看出定滑轮一种变形的杠杆。
由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个
杠杆，因此拉力和重力的关系是：
，所以使用定滑轮______省力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当作变形的杠杆。
由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个
杠杆，因此拉力和重力的关系是：
，因此使用动滑轮可以_____________。
三、讨论：
如右图，已知物重为30N，匀速拉动物体时，物体与地面间的摩擦力为10N，物体移动了0.5m，则拉力F=
N，绳子自由端移动的距离s=
m。
四、达标练习
.如图1所示，物体A和B所受重力都为120牛，滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体A和B时，FA=
N，FB=
N。
2．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是
A．甲是动滑轮，使用时不能省力
B．乙是动滑轮，使用时可以省力
c．甲是定滑轮，使用时可以省力
D．乙是定滑轮，使用时不能省力
3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按右图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为
N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为 N，其中比较省力的是 图。
（绳与滑轮间的摩擦不计）
4、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（ ）
A.拉力F1最小
B.拉力F2最小
c.拉力F3最小
D.三种拉法所用拉力一样大
四、巩固提高
、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
对这个滑轮的说法，正确的是（
）
A.这是一个动滑轮，可省力
B.这是一个定滑轮，可省力
c.这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
2、下列各图中利用了动滑轮的是（
）
3、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。
其中最省力的方案是（
）
A
B
c
D
4.如图所示,物体重20N,忽略滑轮重、绳重和摩擦,则拉力F的大小是
A10N
B20N
c30N
D40N
5、如右图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力（
）
A.100N
B.200N
c.50N
D.150N
6、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。
已知物体重都是60N，则：
（1）不计动滑轮重、绳重和各处摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？
（2）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？
12-2滑轮
（2）
教学目标
、知道滑轮组的作用，会判断滑轮组的省力情况；2、会解决关于滑轮组的简单问题；3、学会组装滑轮组；4、会判断绳子段数，并能进行有关计算；5、在探究过程中培养合作意识。
学习重难点：
1、滑轮组的特点；2、绳子段数的确定。
教学方法：
探究法、讨论法、练习法
教具：
滑轮组，钩码，细线，弹簧测力计。
学习过程：
一、知识回顾
、使用定滑轮可以______________，但不能__________________。
2、使用动滑轮可以______________，但不能__________________。
3、定滑轮的实质是________________，动滑轮的实质是________________________。
二、探究新知
、把_________和_________组合起来，即可构成滑轮组。
2、实验探究：
滑轮组
实验图
钩码自重G/N
弹簧测力计拉力F/N
F和G的关系
钩码升高的高度h/m
拉力通过的距离s/m
s和h的关系
两个关系的共同点
通过实验探究,得出滑轮组的特点是:
（1）使用滑轮组既能__________，又能_______________。
（2）两个图中的定滑轮和动滑轮完全相同，同一图中两个关系有共同点，不同图中两个关系的共同点却_______，原因是滑轮组的绕法________。
我们可以用绳子段数来表示。
确定绳子段数的方法是：
承担重物总重的绳子段数（包括连在物体上和动滑轮及动滑轮轴上的绳子）。
注意：
把动滑轮和物体连在一起的绳子不计入绳子段数，它的作用仅仅是把动滑轮和物体系为一个整体。
使用滑轮组时，若滑轮组用n段绳子吊着物体，提起物体的力就是物重的___________，用公式表示为
；拉力（或绳子自由端）移动的距离就是物体上升高度的___________，用公式表示为
。
三、试一试：
组装滑轮组，要求：
（1）工人站在地面上用滑轮组匀速提升重物，请在图甲所示的滑轮组上画出绕线。
（2）工人用滑轮组匀速提升重物，请在图乙所示的滑轮组上画出最省力的绕线。
四、例题：
、如图所示，滑轮组下端吊一重物，物重为120Ｎ，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力Ｆ为______Ｎ．
2、如图所示，Ａ的重力是40Ｎ，滑轮、弹簧测力计和绳重均不计，在滑轮组静止时，三个弹簧力计a、b、c的读数分别为______Ｎ、______Ｎ、______Ｎ。
3、如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?
F1=______N；
F2=______N；
F3=______N；
F4=______N。
4、如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.
五、我能行：
、用一个重为20N的定滑轮匀速提起100N的物体，拉力为______N；用一个重为20N的动滑轮匀速提起100N的物体，拉力为______N。
2、如图所示，图1中承担物重的绳子是______段，若物重200N，动滑轮总重40N，在拉力F1作用下使重物匀速上升了0.5米，则F1＝______N，拉力通过的距离是______m。
在图2中承担物重的绳子是______段，若物重200N，动滑轮重40N，在拉力F2作用下使重物匀速上升了0.5米，则F2＝______N，拉力通过的距离是______m。
3、如图所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。
已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50N。
则：
若不计动滑轮重、绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：
G甲=______N；G乙=_______N；G丙=______N。
若每个滑轮重30N，不计绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：
G甲=_____N；G乙=______N；G丙=_____N。
当物体被提升2m时。
绳子自由端移动的距离分别是：
S甲=______m；S乙=______m；S丙=______m。
4、如图所示，滑轮组的下面挂一重1500N的木箱A，当拉力F增大到300N时，木箱仍静止在水平地面上，此时地面对木箱的支持力是（不计动滑轮重、绳重和摩擦）（
）
A．300N
B．600N
c．900N
D．1500N
5、如右图所示，物体A重100N，在拉力F作用下物体A以1m/s的速度匀速前进5m，拉力F为20N。
不计绳重、轮重和滑轮组内的摩擦，物体A和地面间的摩擦力是
N，绳子自由端移动的距离为
m。
6、如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是100N，物体与水平面间的摩擦力都是30N，则分别作用于各绳端的拉力F1=______N，F2=______N，F3=______N。
7、如右图所示，人对绳的自由端拉力F都相等，且物体处于静止状态，不计滑轮重、绳重和各处摩擦，比较四个物体重力，最大的是（
）
A．G1
B．G2
c．G3
D．G4
8、由两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组，站在地面的人用力向下拉绳，提起重为1000N的物体．问：
（1）若不计摩擦和滑轮组自重，所用拉力F是多大?
（2）若实际所用拉力F为300N，则动滑轮总重是多少?
（3）当物体升高0.1m时，绳子的自由端所移动的距离是多少?
9、如图所示，物体A重30N，在拉力F的作用下以0.05m/s的速度向右运动，若物体和地面之间的摩擦等于6N，（滑轮组自重及绳子和轮之间的摩擦不计）。
求：
（1）作用在绳子端的拉力F；
（2）绳子自由端在10s内通过的距离。
升级会员 