敬业与乐业教学设计 敬业与乐业说课稿.docx
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敬业与乐业教学设计敬业与乐业说课稿
敬业与乐业教学设计敬业与乐业说课稿
《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册的一篇课文，是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。
以下是我为你整理的敬业与乐业教学设计，希望能帮到你。
《敬业与乐业》教学设计
一.教学目标：
1.初步了解议论文的文体特点，理解议论文中的论点、论据及二者的关系。
2.引导学生在理解文意的基础上，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
3.初步学习“摆事实”（举例论证）和“讲道理”（道理论证）两种常见的论证方法。
4.对自身学习态度进行反思，端正学习态度，做到“敬业”与“乐业”。
5.摘录并积累文中的经典语句，格言，提升思想素养。
二.教学重点与难点：
1.理清文章的论证思路（有业----敬业----乐业），把握论证方法。
2.对“敬业”与“乐业”精神的真正领悟。
三.教学准备：
1.搜集有关梁启超的有关资料，以供课上交流。
2.教学录音及设备。
3.小黑板（出示字词与课内思考练习题）。
四.教学安排：
四课时
五.教法与学法：
1.朗读法。
2.品悟法。
六.教学过程与内容：
【第一课时】
（一）导入新课：
同学们，上个星期，我们刚刚结束了第一次月考。
面对着自己的成绩，面对着自己与那些成绩比自己高的同学，你是否有反思一下自己学习和生活的态度?
在日常的学习过程中，你是否做到了专心致志、心无旁骛呢?
我们又该怎样才能把学习当成一件乐事呢?
七十多年前，我国近代思想家，著名学者梁启超先生在对上海中华职业学校学生的一次讲演中，提出了“敬业与乐业”的主张。
尽管时隔大半世纪，但他所提的这种主张对我们仍然很有教育意义。
今天就让我们一起来学习他的文章《敬业与乐业》
（板书课题）
（二）走近作者：
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。
梁启超（1873--1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
著有《饮冰室合集》。
（三）检查预习情况：
（课后读一读，写一写）
给下列加点字词注音或释义（并注意写法）：
①征引：
引用。
②佝偻gōulóu
③骈进pián
④亵渎（xièdú）：
轻慢，不庄重。
⑤心无旁骛：
专心致志，一点也不分心。
（骛wù）
⑥敬业乐群：
对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
⑦断章取义：
不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
⑧不二法门：
原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门。
后比喻最好的或独一无二的方法。
⑨言行相顾：
指言行不互相矛盾。
⑩强聒不舍：
形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。
（聒guō）
（四）整体感知，理清写作思路：
1.播放教学录音，整体感知课文内容。
2.学生自由朗读，并思考：
（1）从题目上来看，本文谈论的是一个关于什么的问题?
（对职业应采取怎样的态度）
（2）针对这个问题，作者提出了怎样的思想主张?
在文中划出能明确表达作者观点的语句。
读一读，好好揣摩。
（“敬业乐业”，是人类生活的不二法门。
）
（第一要敬业。
……第二要乐业。
）
（敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
）
（凡职业没有不是神圣的。
）
（凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
）
（五）课时小结：
1.本节课主要是整体感知课文内容，扫清文字障碍。
2.初步了解作者所要表达的思想，见解。
【第二课时】
复习上节课的字词导入。
（一）提问：
本文从文体上看，既是一篇演讲辞，更是一篇议论性较强的文章。
也就是议论文。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
它通常由论点、论据、论证三要素构成。
那么什么叫“论点”?
什么叫“论据”?
什么又叫“论证”呢?
举例引导：
（举班上学习成绩较好的学生做例子）
小丘同学学习怎么样?
----------讨论的问题
↓↓
小丘同学学习认真，成绩好!
----- -----你的看法，观点
↑↑
小丘同学上次月考成绩总分760分，排名第一。
------依据，事实
（二）像上例中，你对某一个问题所持有的看法或观点，在议论文中，就叫做“论点”。
用来证明你的观点的材料和依据，就叫做“论据”。
而运用那些材料和依据来证明你的观点的过程和方法，就叫做“论证”。
（板书议论文三要素）
（三）文章标题为“敬业与乐业”，那么，它是讨论关于什么问题的呢?
试找出文中相关语句。
（对职业应采取怎样的态度）（课文第5段：
今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。
）
针对这个问题，作者提出了怎样的思想主张?
（要敬业与乐业。
）
（四）认真朗读课文，思考：
1.文中除了谈论“敬业”与“乐业”外，还谈论了什么问题呢?
（有业）（课文第3段：
所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。
）
2.根据作者先后所谈论的问题，将全文划分层次，并概括层次大意。
第一层（1--5）有业;第二层（6--7）敬业;第三层（8）乐业。
（五）赏析第一层：
仔细朗读（1—5段）
1.作者在论证“有业之必要”时，找了哪些材料依据?
（1）孔子的话：
“饱食终日，无所用心，难矣哉!
”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!
”
（2）百丈禅师的故事：
“一日不做事，一日不吃饭。
”每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。
2.引用孔子的话和百丈禅师的故事，其用意是什么?
“不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。
”强调“有业”是做人之本。
3.请你再为“有业之必要”列举几条理由。
（1）可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊;
（2）使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊;
（3）从业过程中的困难，挫折，烦恼，是对意志和品性，能力和才干的锻炼;
（4）有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定……
（六）课时小结
1.本节课时，主要是通过学生身边的实际例子来引导学生理解议论文的三要素。
2.领会作者是怎样一步步引导论证“有业之必要”的。
【第三课时】
复习上节课的议论文知识导入。
（论点，论据，论证）
（一）赏析第二层：
仔细朗读（6—7段）
1.假设是你，你打算怎样来证明“要敬业”这一观点?
（学生讨论）
2.本文作者梁启超先生又是怎样证明的呢?
他提供了哪些依据?
（1）朱子的话;
（2）当大总统和拉黄包车的例子;
（3）佝偻丈人承蜩的故事;
（4）木匠与政治家，挑粪工与军人;
（5）曾文正，庄子，孔子的话。
3.思考：
这些依据有什么特点?
可以大致分成几类?
明确：
第一类
（1）和（5）都是名人名言;
第二类
（2）（3）（4）都是实际的事例。
（教师点拨，引导学生明白论据的两种类型：
道理论据和事实论据。
）
（二）再次朗读课文，看看作者是按照怎样的思路来证明这一论点的?
明确：
（1）什么是“敬”----主一无适便是敬
↓↓
（2）为什么要“敬”----凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的
↓↓
（3）怎样“敬”----惟一的秘诀就是忠实
（三）拓展延伸
我们常说，学习是学生的天职。
假如把“学业”当成是你的“业”，那么，学习了本节课后，你认为该怎样“敬业”?
（学生讨论）
（四）课时小结
1.本节课时着重研讨作者论证“敬业”的过程。
2.引导学生明白议论文论据的两种基本类型。
【第四课时】
复习旧知导入。
（议论文论据的两种形式）
（一）赏析第三层：
请同学们默读第8段
1.作者论证完了“有业”和“敬业”之后，紧接着又是怎样论证“乐业”的呢?
梁启超先生从司空见惯的“做工好苦呀”的叹气声中谈起，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，（四肢，五官）“只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的”;对于无法逃避的事，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣。
然后，就提出了自己的观点“凡职业都是有趣味的”。
2.为什么说“凡职业都是有趣味的”?
你同意他的观点吗?
为什么?
（学生讨论）
3.“凡职业都是有趣味的”，文中列举了哪几条理由?
你能不能举一个实际的例子?
示例：
居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。
（正是这种“乐业”的精神，成就了她们非凡的人生与辉煌的事业。
）
（二）综合全文，思考：
文末说“我深信人类合理的生活总该如此”，“如此”指的是什么?
说说“人类合理的生活”应该是怎样的?
明确：
（1）首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”;（有业）
（2）对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好;（敬业）
（3）要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
（乐业）
（三）质疑探究
作者在论述“敬业”的问题时，提到“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下”。
又说“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。
”然而，有人却引用拿破仑的话说：
“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
（学生讨论）
（四）课时总结
1.本文针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的思想主张，深入浅出地论述了“敬业”与“乐业”的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
2.写作特点：
（1）论证条理清晰，论据充分有力。
这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分三层分别论述“有业”“敬业”和“乐业”的重要，末尾总结全篇。
条理很清晰。
（2）论证说理，引经据典。
本文大量引用经典、格言。
儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百大禅师，都被作者拿出来证明自己的观点。
还有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。
这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。
（3）语言通俗浅显，准确周密，概括有力。
《敬业与乐业》说课稿
大家下午好!
我的说课题目是：
《敬业与乐业》。
我的说课分“说教材、说教学目标和教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材
《敬业与乐业》是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。
文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据阐述了敬业与乐业的重要，发人深思，启人心智。
二、说教学目标和教学重点难点
根据素质教育理念，我设计了以下教学目标和重点难点：
1、教学目标：
知识与技能：
理解观点与材料的统一，掌握议论文的基本结构。
过程与方法：
学习条理清晰的论证和生动有力的论据。
情感态度与价值观：
了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。
2、教学重点：
条理清晰的论证和生动有力的论据。
3、教学难点：
领悟敬业与乐业的精神旨意。
三、说教法学法
本着循序渐进的教学原则，我采用“初读——细读——精读”的教学方法，引导学生逐层深入理解课文。
为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法，具体操作如下：
1、初读课文，自主学习：
我将引导学生在初读课文的基础上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
2、细读课文，探究学习：
“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”——这是我经常教育学生的一句话。
合作学习不仅能够互通有无，还可以培养学生的合作意识，更可以让学生寓学于乐，使学生在快乐学习中提高学习的幸福指数。
3、精读课文，探究学习：
学以致用，我认为这是学习的最高境界。
学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。
语文教师作为一个思想引领者，在课堂上陶冶学生的高尚情操，提升学生的道德情感，这也是语文教学的任务之一，所以我采用了探究学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。
四、说教学过程
我设计的这节课分“导课、导读”两部分。
其中导读部分又分“初读课文，自主学习，感知课文内容”、“细读课文，合作学习，理解课文旨意”、“精读课文，探究学习，升华道德情感”三个环节。
（一）、说导课
我设置这样的情景来激发学习兴趣：
“你有一个原本志向高远、成绩优异的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活，开始产生了厌学情绪。
你很想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情，但却感觉心有余而才不足，不能用中肯的观点说服他。
学完梁启超的《敬业与乐业》，你会获得行之有效的方法。
（二）、说导读
1、初读课文，自主学习，感知课文内容
这个环节我将引导学生通过自学找出文章论述的中心，并结合议论文的“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构理清作者的思路。
“有个良好的开端就等于成功了一半”，能否让学生在一个轻松活跃的氛围中快乐学习，这个环节很关键，因此我会在出示自学指导前，给学生营造一种很自然、很放松的状态，例如：
我让学生以自己喜欢的方式读课文：
可以放声朗读，轻声慢读，也可以闭口默读，边读边悟。
我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，为了帮助他们抛开羞涩，释放自我，我会鼓励学生自信地喊：
“我的课堂我做主!
”鼓励像对着高山大海那样畅快地喊：
“我要做课堂的主人!
”从而在轻松活泼的氛围中拉开本节课的序幕。
2、细读课文，合作学习，理解课文旨意
这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在合作交流中突破重点和难点。
根据新课标的指导思想，我将在这一环节中进行一次大胆的尝试——把课堂的主动权交给学生，把三尺讲台让给学生!
让学生完全摆脱老师这根拐杖，名副其实地做课堂的主人!
具体构想是这样的：
根据座位把学生分成两大组，一组合作学习“敬业”部分，另一组合作学习“乐业”部分。
首先，教师不做任何要求，鼓励学生根据所掌握的议论文的文体常识个性理解，个性分析。
在此基础上合作交流，互通有无;然后每组推选一个代表走上讲台进行有板有眼的讲授;另一组学生在听完之后就自己疑惑的地方进行大胆质疑;最后讲授者所在的小组成员七嘴八舌地解答疑问。
如果不出现知识性的差错，老师尽可能不做点拨，如果出现避重就轻，偏离重点的情况，老师也只做精要的引导。
这样，在“本组成员合作探讨”，“本组精英授业解惑”，“他组成员大胆质疑”，“本组成员自信释疑”的课堂上，学生的个性就会得到淋漓尽致地展现，学生的潜力就会得到最大限度的挖掘，学生的能力也能得到立竿见影的提高!
3、精读课文，探究学习，升华道德情感
在这个环节我将引导学生在赏析精彩片段的基础上，培养其敬业乐业的情感。
我把第六段作为精彩片段来精读，因为这一段阐述了“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，这不仅把敬业乐业的观点阐述到极致，而且有重要的现实意义。
这可以让从事各种职业的人在自己的工作岗位上安分守己、安身立命，从而在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
首先我会让学生各抒己见的说出本段的观点，然后再启发引导学生思考：
作者是怎样阐述观点的，并适时地引导学生理解条理清晰的论证，生动有力的论据。
在学生信服“凡职业都是有趣味的”这个观点之后，我会不失时机的启发学生：
在你的学习生活中有没有一些有趣味的事，说说看!
这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。
这样，学生就会有一种“学习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂”的真切感受;这样，学习的幸福指数就会得到提高。
接着出示一系列诸如“IT精英比尔.盖茨”、“科学巨匠居里夫人”、“掏粪工人时传祥”、“档案管理员刘义权”等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片，教师并适时精心引导：
“不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。
”由此点燃学生心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，进而启发学生说说身边的敬业乐业的事例，并结合自身谈谈如何做到敬业乐业，从而完成情感目标，升华道德情操。
五、说板书设计
我个人认为：
板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。
既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。
立足这篇课文，我是这样进行板书设计的（板书并讲解）：
一个简笔画人物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜，正意气风发地走向“人类理想的生活”的阳光大道。
“敬业与乐业”是文章的论题，作者通过论述敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过“人类理想的生活”。
结束语：
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
”新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远!
但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新，积极地为新课改添砖加瓦，相信培养出高分高能的新时代学生，培养出引领世界的诺贝尔奖获得者，这一天指日可待!
我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教!
谢谢大家!
看了“敬业与乐业教学设计”的人还看了：
1.最经典的教师爱岗敬业演讲稿10篇
2.学习爱岗敬业心得体会3篇
3.最全的教师爱岗敬业演讲稿
4.教师爱岗敬业演讲稿精选3篇
5.教师敬业奉献心得体会3篇
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