《敬业与乐业》教案.docx
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《敬业与乐业》教案
《敬业与乐业》教案
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【教学目标】
1、知识目标：
⑴理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。
⑵积累记诵文中的经典语句、格言。
⑶体会演讲和口语特色。
2、能力目标：
⑴把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。
⑵初步学习”举例子”和”讲道理”两种论证方法。
⑶体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。
3、德育目标：
感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。
【教学重点】
1、把握文章的主要观点和思路。
2、体会演讲和口语特色。
【教学难点】
真切领悟”敬业与乐业”的精神旨意。
【教学方洁】
1、诵读法：
这篇演讲词语言表达通俗浅显.大量引用经典、格言。
教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。
2、研讨探究法：
引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问谁，辨证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
【教具准备】
多媒体CAI课件、摄影仪、录音机。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要点〗
诵读，把握文章的观点和思路。
研讨“敬业与乐业”精神的深层内涵。
〖教学步骤〗
一、导语设计
同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。
今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词──《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
（板书文题、作者。
）
二、资料助读
1、多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料：
梁启超（1873～1929年），字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。
中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
十七岁中举，后随其师*参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与*等革命人士来往密切。
回国后又曾组织进步党争取宪政。
1920年后.脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。
梁启超兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。
一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
为后人留下了丰厚的学术遗产，成为一代宗师。
梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。
2、演讲的基本知识：
提示：
演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。
演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
演讲时应注意以下几方面要求：
⑴认清对象，这里讲的是针对性。
演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。
“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。
⑵思路清晰，节奏明快。
⑶感情充沛，例证动人。
⑷语言准确，形象生动。
三、诵读，整体感知文意
1、学生默读课文。
疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。
投影：
断章取义：
意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
断，截取。
章，篇章。
不二法门：
佛教用语，指直接人道、不可言传的法门。
常用来比喻最好的或独一无二的方法。
征引：
引用。
旁骛：
在正业以外有所追求，不专心。
亵渎：
轻慢，不敬。
强聒不舍：
唠唠叨叨说个没完。
强辞，过分罗嗦。
不舍，不停。
敬业乐群：
对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
2、文中表现作者观点、看法的语句有：
⑴“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
⑵人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
⑶凡职业没有不是神圣的。
⑷凡职业没有不是可敬的。
⑸人生在世，是要天天劳作的。
⑹劳作便是功德,不劳作便是罪恶。
⑺因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一人。
⑻凡做一件事,便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
⑼敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
⑽从劳苦中找出快乐来。
⑾凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
⑿每一职业之成就，离不了奋斗。
⒀因为每一职业之成就，离不了奋斗;一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
⒁人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
⒂敬业即是责任心，乐业即是趣味。
3、对文中作者的观点，你体会最深的是哪一点?
请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。
4、学生再读全文，思考：
⑴演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的“不二法门”。
接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题?
它们之间有着怎样的逻辑联系?
⑵演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”。
说“我深信人类合理的生活总该如此”。
那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?
学生回答。
教师明确：
⑴梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨去，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。
“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。
“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。
仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。
⑵“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
5、学生合作研讨：
⑴作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗”
⑵文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗?
联系现实生活说说你的理解。
⑶梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。
请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。
学生研讨探究，教师相机点拨：
⑴文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。
正如作者所言：
“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。
所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。
⑵作者“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。
人类或个体的生活，并不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。
而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。
正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。
⑶中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中*职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”、这种官本位的文化、极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。
因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性的积极作用。
6、学生有感情地诵读全文，体会演讲词文体特色。
四、布置作业
文中说：
“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
”又说：
“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个*同一价值。
”而拿破仑有句名言说：
“不想当元帅的士兵不是好士兵”、对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种?
请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。
第二课时
〖教学要点〗
研读，继续探究课文深层内涵。
体会口语和演讲特点，积累语言材料。
〖教学步骤〗
一、研读，深法理解课文内涵
1、听读课文录音，思考：
⑴文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明;谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。
参照两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。
⑵“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地问第一等人。
”依照作者的这一标准来衡量，请举出身边这样的“天地间第一等人”，与同学交流。
学生合作、交流.教师简要提示：
⑴“有业之必要”的理由，如：
①可以谋生.使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人，仰人鼻息，受人牵制;
②使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊;
③使自己的生活起居有规律，有利于健康养生;
④从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼;
⑤事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足;
⑥有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定等。
“凡职业都是有趣味的”：
居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛且枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想抛弃。
⑵留意身边生活，发现凡人琐事的意义。
在交流中陶冶性情，增强学习精神。
2、组织辩论赛：
教师依据学生作业完成情形，组织辩论双方，由班级学习委员担任本场辩论主席，教师作适当点证。
辩题：
想当元帅的士兵是好士兵安于职守的士兵是好士兵。
小结：
课文中，作者认为任何职业不分高下，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人们，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会职业的乐趣和人生的价值。
从现实的个人生活幸福考虑，只有这样，才能安身立命（儒家），获得心灵的宁静与平和（佛家）。
拿破仑的名言，则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘自身潜能，勇于向命运发出出挑战。
另一方面，在特定的社会历史阶段，职业分工的确有“尊卑”之别，任劳任怨地‘敬业”未必能保证最基本的生存需要与获得尊重。
这时候，还要让职业卑贱者“敬业乐业”，不仅不太可能，而且有维护既有等级秩序之嫌。
拿破仑的话也有问题：
在一支部队里，元帅只能有一个，士却需要千千万，如果每一个士兵都不安心做士兵，都怀揣着元帅梦，这支部队的战斗力也大为可疑。
毕竟，社会所提供的“元帅”职位是少之又少的，如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不了士兵，人生岂不尽是一场失败?
可见，两种说法适用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。
如果说，梁启超教导人们要忠于本职、不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学，那么，拿破仑鼓励士兵要争当元帅，则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生观。
二、赏析积累;体会演讲特色
1、大量引用经典、格言，是课文在论证卜的最大特点。
请学生学习运用：
投影：
敬业乐群。
──《礼记》
安其居，乐其业。
──《老子》
饱食终日，无所用心，难矣哉。
──《论语》
群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。
──《论语》
主一无适便是敬。
──《论语》
虽大地之大，万物之多，而惟吾蜩（tiáo）翼之知。
──《庄子》
用志不分，乃凝于神。
──《孟子·达生》
素其位而行，不愿乎其外。
──《礼记·中庸》
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
──《论语》
其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
──《论语·述而》
2、学生诵读全文，体会口语和演讲特色。
教师提示：
课文口语和演讲特色体现在：
⑴引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。
⑵语言通俗.如话家常。
⑶结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。
三、课堂小结
同学们，通过阅读、辩论，我们对课文有了深层的理解，对人生与事业多了一些思考。
希望同学们以文中所说的“敬业乐业”的精神去提升我们的学习。
去实践生命的价值。
四、布置作业
雨后。
一只蜘蛛艰难地向墙上的织网爬去，墙壁太湿太滑，蜘蛛爬到一定高度就掉了下来。
可是，蜘蛛又接着往上爬……屡爬屡掉，屡掉屡爬。
第一个人看见了，长叹一声，自言自语：
“我这一生不正如这只蜘蛛吗?
忙忙碌碌而无所得。
”于是，他日渐消沉萎靡。
第二个人看见了，若有所思地说：
“这只蜘蛛真笨，怎么不从旁边干燥的地方绕过去呢?
我以后可不能像蜘蛛这么笨。
”于是，他慢慢变得聪明起来。
第三个人看见，立刻被蜘蛛屡败屡战、坚持不懈的精神所感动。
于是，创业失败、欲寻短见的他变得积极起来，很快东山再起，重创伟业。
在人生道路上，有许多事情就像上述材料中的那三个人对待蜘蛛这一举动的看法一样，其实，成功并不遥远，失败也不可怕，关键是看你对细微之事的感悟心态。
请以“心态与成功”为话题，写一篇文章。
注意：
1、所写内容必须在话题范围之内。
2、立意自定。
3、文体自选。
4、题目自拟。
5、不少于800字。
写作提示：
这个话题实际上已涉及到心理健康教育方面的问题。
当今社会竞争激烈，需要具有“健全人格”的人。
事实上，由于心态不同，人们对同一事物的看法迥异，这样的例子有许多。
如对待“风“的看法，乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸;悲观者说、风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。
对待“希望’的看法，悲观行说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到;乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。
因而，对待事物感悟的心态正确与否，将直接影响到事业的能否成功：
在与作时，最好能联系生活实际，选取恰当的角度，尽量避免空泛的议论。
【板书设计】
敬业与乐业
梁启超
“有业”（前提）：
引孔子和百丈禅师
敬业“敬业”含义：
专心致志，心无旁骛
主旨“凡职业没有不是可敬的”
乐业“唯一的秘诀就是忠实”
“乐业”：
列四个理由
【活动与探究】
1、梁启超作为近代维新派代表人物，曾与*一起领导了著名的“戊戌变法”。
请课外搜集有关这次历史运动的史料，并作出客观的评价。
2、学习了课文《敬业与乐业》，你有哪些心得体会?
请联系生活实际写一篇读后感。
学习目标：
1、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。
2、辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。
3、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。
4、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。
学习重难点：
1、本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。
2、对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。
学法指导：
题目告诉了我们作者谈论的话题。
首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）;其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点;最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。
特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。
学习过程：
一、预习·导学：
1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。
2、、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义。
①旁骛（）：
②亵渎（）（）：
③征引：
④骈（）进：
⑤敬业乐群：
⑥断章取义：
⑦不二法门：
⑧言行相顾：
⑨强聒不舍（）：
⑩安其居，乐其业：
3、文中引用了许多古语中的经典词句，请结合文下注释，弄懂它们的意思。
4、认真阅读课文二~三遍，想一想：
作者对“敬业与乐业”这个问题是怎么看的?
又是如何来论述自己看法的?
5、文中的“业”仅是指正式的谋生职业吗?
读了本文你最大的感受是什么?
你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗?
若有，请写在下面。
二、学习·研讨：
（一）导入，简介作者。
（二）检查预习2、3
（三）整体感知：
J作者在文中提出的最主要观点是什么?
从哪几个方面来论述的?
用了哪些方法?
试列出本文的提纲。
J文章结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”，.试用自己的话谈谈“合理的生活”该是怎样的。
读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”?
（四）合作探究：
1、仿照示例，为“有业之必要”列举几条理由;为“凡职业都是有趣味的”举几个例子。
2、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。
试说说他的一些事迹。
3、孟子云：
“尽信书，则不如无书。
”文中作者的观点在那个时代而言不无道理，如今你对他的某些观点、某些说法有疑问或有不同意见吗?
若有，试作一简要说明。
4、本文是一篇演讲稿，朗读课文，举例说明本文的语言特色。
（五）小结：
三、巩固·延伸：
（一）找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片类型等，书写要清楚规范。
类型
句子
出处
（二）阅读下面短文，回答文后问题：
对初次参战的第45师士兵们的训话
（公元一九四三年六月二十七日）
巴顿
显然，你们大家知道战斗即将来临。
但是，战争并不像你们许多人想像的那样。
你们第45师的战士们必须面对这一现象，你们是要同久经沙场的老兵去竞赛，你们也不要发愁。
他们也都打过第一仗，他们的第一仗是打胜了，而你们也会打胜第一仗。
战争并不像那些从未打过仗的人想像得那么可怕。
作家们夸夸其谈，说什么会思念你们的母亲、情人和妻子（妻子也是你们的情人）。
这些作家们既没有听到过一声敌人的枪声，也从未耽误过一餐饭，他们不是按照战争的本来面目来描写战争，而是按他们的想像来描写。
战争是人类所能参加的最壮观的竞赛。
战争会造就英雄豪杰，会荡涤一切污泥浊水。
所有的人都害怕战争。
然而，懦夫只是那些让自己的恐惧战胜了责任感的人。
责任感是大丈夫气概的精华。
美国人可以为他们都是好汉而感到自豪，他们的确是好汉。
要记住，敌人也和你们一样害怕，可能比你们更害怕。
他们不是超人。
我们已经消灭了敌人的精锐部队，我们在下次战斗中将要碰到的并不是他们的精华。
此外，你们还要记住，无论是在肉搏中还是在战斗中，总是进攻者取胜，招架是不能打胜仗的。
但是敌人不了解我们的意图，因而他们必然要招架的。
不让敌人进攻你的办法就是你去进攻他，不停地向他进攻。
这样可以防止敌人重整旗鼓……战斗中的死亡是因为时间和敌方的有效火力在起作用。
你们应以自己的火力压制住敌人的火力，以迅速的行动来缩短时间。
我们美国人是个喜好竞争的民族，我们对任何事物都下赌注。
我们好胜，在下一次战斗中，你们将参加一场有史以来最激烈的竞争。
你们要同其他美国人和同盟国的军队竞争，去赢得最伟大的荣誉——那就是胜利。
最先取得胜利，达到目标的人，也就是赢得荣誉的人，永远不要忘掉这一点。
还要记住，上帝，无论你们用什么方式去思念他，他总是和我们在一起的。
1、巴顿将军的演讲是紧扣了演讲对象（初次参战的士兵们）的哪些心理特点来说的?
请通读全文后回答。
2、演讲是面对听众，以有声语言为主要表达形式。
因此演讲的要点比较清楚。
演讲稿的要点中，你认为哪一点对初次参战的士兵们影响最大?
说说你的理由。
要点：
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理由：
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3、考场也是一种特殊的战场。
结合巴顿将军的演说给你的启示，请谈一谈作为初三学生的你，应具备怎样的应试心理?
内容仅供参考
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